1、口语交际口语交际习作二习作二口语交际口语交际该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制 刘杰浩所在的三年级（刘杰浩所在的三年级（2 2）班，班干部）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。也有人认为这样不太好。上半学期班干部上半学期班干部班长：班长：学习委员：学习委员：卫生委员：卫生委员：文体委员：文体委员：班长：班长：学习委员：学习委员：卫生委员：卫生委员：文体委员：文体委员：下半学期班干部下半学期班干部交际内容交际内容 本次交际的话题是本次交际的话题是“该不该实行班干部轮流该不该实行班干部轮流制制”。“班级是我家，管理靠
2、大家。班级是我家，管理靠大家。”班干部轮班干部轮流制能让全班同学都有机会来管理班级，但是不流制能让全班同学都有机会来管理班级，但是不是所有人都有能力管好班级呢？请同学们结合班是所有人都有能力管好班级呢？请同学们结合班级实际情况认真思考，充分发表自己的意见，最级实际情况认真思考，充分发表自己的意见，最后统一思想，找出管理班级的最佳办法。后统一思想，找出管理班级的最佳办法。交际指导交际指导1.1.组内讨论。组内讨论。先在小组内讨论，该不该实行班干部轮先在小组内讨论，该不该实行班干部轮流制，每个人都要根据自己的体会发表意见，流制，每个人都要根据自己的体会发表意见，发言要有理有据，最后小组内达成共识。
3、发言要有理有据，最后小组内达成共识。2.2.全班交流。全班交流。小组讨论结束后，每个小组推举代表进行小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意：一要根据班级的实全班交流。交流时要注意：一要根据班级的实际情况或存在的问题进行讨论；二是发言时要际情况或存在的问题进行讨论；二是发言时要先表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让先表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让人觉得言之有理，可以信服。别人发言要边听人觉得言之有理，可以信服。别人发言要边听边思考，想想别人讲的话是否有道理，要尊重边思考，想想别人讲的话是否有道理，要尊重别人不同的想法，针对别人的观点还可以提出别人不同的想法，针对别人
4、的观点还可以提出自己的意见或建议。自己的意见或建议。3.3.评议执行。评议执行。根据同学们提出的不同观点和建议，师根据同学们提出的不同观点和建议，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后形成制度，大家都认同并且能做到的。最后形成制度，在班级执行。在班级执行。交际示范交际示范 老师：同学们，班级是我们共同的家，老师：同学们，班级是我们共同的家，良好的班级秩序靠大家来管理和维护。今天，良好的班级秩序靠大家来管理和维护。今天，我们来讨论我们来讨论“该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制”这这个问题，希望同学们都积极发言，为班级管
5、个问题，希望同学们都积极发言，为班级管理出谋献策。理出谋献策。杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为每个同学都是班级的主人，只有充分调动每每个同学都是班级的主人，只有充分调动每个同学的积极性，让每个同学都参与班级管个同学的积极性，让每个同学都参与班级管理，大家才会明白班级管理的不易，才能深理，大家才会明白班级管理的不易，才能深切体会到班级管理需要大家共同配合，我们切体会到班级管理需要大家共同配合，我们的班级才会更优秀。的班级才会更优秀。张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班干部是全班同学的领头羊，他不仅自己各方干部是全班同学的领头羊，
6、他不仅自己各方面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我觉得应该由最合适的同学长期担任班干部，觉得应该由最合适的同学长期担任班干部，这样才会形成良好的班风班级。这样才会形成良好的班风班级。萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为班级工作只有靠大家齐心协力地来完成，才班级工作只有靠大家齐心协力地来完成，才会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个同学的积极性。让大家都为班级管理出谋划同学的积极性。让大家都为班级管理出谋划策，不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的策，不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的管理能
7、力。管理能力。习习 作作看图画，写作文看图画，写作文 本次习作是看图作文。写之前仔细观察本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。看到的、想到的写清楚。写法指导写法指导 第一步：审题第一步：审题 本次习作是看图作文，本次习作是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写之前先给自己的习作确定好题目。之前先给自己的习作确定好题目。第二步：立意第二步：立意 写出放风筝这一活动的写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。有趣，展现出童年生活的美好。第三步：思维导图
8、第三步：思维导图 第四步：方法第四步：方法 按事情发展的顺按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进行描写。进行描写。放风筝放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读的景象。课堂上，老师在教我们读村村居居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！我也好想去草地上放风筝啊！引用古引用古诗，增添诗，增添了文采。了文采。于是，我和小明、小红约好星期天一起于是，我和小明、小红约好星期天
9、一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。笑容。具体描绘具体描绘了画面内容，了画面内容，描写很细致。描写很细致。抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只异。那边一只“老
10、鹰老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只一只“金鱼金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。在空中悠闲地游来游去呢。看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的的风筝是一只轻巧的“燕子燕子”，小红带来的是一只，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一
11、边跑一边放线。跑了一段高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声距离后，我喊了一声“放放”，小明马上，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。边跑着，一边发出银铃般的笑声。细致的动细致的动作描写详细作描写详细地展现出了地展现出了“我们我们”放放风筝的过程。风筝的过程。看着在天空中飞翔的风筝，我们的看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在心情舒畅极了。我也想像风筝一样
12、，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！蔚蓝的天空中自由自在地遨游！抒情式结抒情式结尾，表达了尾，表达了“我我”的美的美好愿望。好愿望。点评：点评：本文用古诗本文用古诗村居村居开篇，交代开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和们放风筝的场景和“我们我们”放风筝的过程，放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了最后直抒胸臆，表达了“我我”的真实感受和的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。篇优秀的习作。佳作在线：放风筝放风筝星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹星期天早上，天气晴朗，我带着
13、弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。一起去郊外放风筝。草地一望无边，满目青翠，草地一望无边，满目青翠，蓝天上白云朵朵。蓝天上白云朵朵。放风筝的人真多放风筝的人真多!天空成了风筝的舞台，活天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣无数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵，在它们恰似顽皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。动的彩色绸带，美丽极了。交代了时间、地点、交代了时间、地点、主要人物。主要人物。这是图画的基本内容，这是图画的基本内容，重点写了天上
14、的风筝。重点写了天上的风筝。写法品析看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。咱们也来放吧。”弟弟托起弟弟托起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出了无形春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。的大手托着我的风筝飞上天空。“风筝上天了！风筝上天了！风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘风筝驾着清风越飞越高，时
15、而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。马上又调皮地飞了起来。这里写了主要人物，这里写了主要人物，也是画面最重要的一也是画面最重要的一部分，写出了他们在部分，写出了他们在干什么，是怎么干的。干什么，是怎么干的。发挥想象，对图中发挥想象，对图中没有画出的内容进行没有画出的内容进行了充分的想象，使内了充分的想象，使内容更生动。容更生动。一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的欢乐！出的欢乐！略写了妹妹放风筝，略写了妹妹放风筝，写了当时的心情。写了当时的心情。作者紧扣作者紧扣“看图画，写作文看图画，写作文”的要求进行写作，认真观察，的要求进行写作，认真观察，采用从整体到部分，由主要到次要的观察方法，不仅写出自己采用从整体到部分，由主要到次要的观察方法，不仅写出自己看到的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不看到的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不错的文章。错的文章。
