1、1717*他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）课文解读课文解读写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）这是一篇科幻小说。这是一篇科幻小说。从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。写玛琪不
2、喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）文中对视察员的描写很详细，文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑拍拍她的脑袋袋”“”“笑着笑着”，还夸奖玛琪的学习情况，还夸奖玛琪的学习情况“令人满令人满意意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。也说明了教育要有人性化，充分尊
3、重人的需要。文章第二部分为什么要详细写出视察员的文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、动作、语言、神情呢？神情呢？从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。对当前教学方式的不满。“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史们有一次就把托米的老师搬
4、走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会到从这句话中体会到什么？什么？（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的与后面对话中托米介绍的“老式学校老式学校”形成了对比。形成了对比。（2）插叙部分集中呈现了玛琪的心）插叙部分集中呈现了玛琪的心 理状态，突出了她理状态，突出了她对自己这种学习对自己这种学习 方式的厌恶，为她对方式的厌恶，为她对“老式学校老式学校”的
5、美好的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛幻想做铺垫。同时也表现了玛 琪对教育的思考和认知。琪对教育的思考和认知。文中的插叙有什么作用？文中的插叙有什么作用？第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）从两个连续的问句中我感受到从两个连续的问句中我感受到 当玛琪听说当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中
6、老师知中老师 就是机器。而且玛琪认为只有机器就是机器。而且玛琪认为只有机器 老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。“一个真人？真人怎么会是个老师呢？一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句话中可从这句话中可以体会到什么？以体会到什么？“那时候那时候”的学校和的学校和21552155年的学校年的学校各有什么利弊？各有什么利弊？“那时候那时候”的学校的学校 2155 年的学校年的学校利老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；同龄的 孩子集中学习，可以一起讨论、一起玩耍。机器老师会根据每个孩子的智力进行调整，能更好地因材施教。弊同龄的孩子学一样的功课，没有区分
7、，不能针对每个孩子的不同特点教学。机器老师没有情感，缺乏关 怀；孩子们没有同学，缺乏交 流，内心孤独。第一部分（1-5）写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、写出了老式学校教学、上课、玩耍的情景，玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同表现了玛琪渴望与同 龄人一起学习、一起龄人一起
8、学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。玩耍，渴望与人交流的愿望。“附近所有的孩子都到一处去上学，附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就就一块儿回家。一块儿回家。”从这句话中体会到什么？从这句话中体会到什么？因为玛琪的老师是个机器老师，因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校学校”没有活没有活 动场地，没有同伴，没有真人老师，动场地，没有同伴，没有真人老师，在在这样的这样的“学校学校”里，没有人与
9、她进行交流，没有朋里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。所以玛琪讨厌学校。探究一探究一：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不老师是真人，他们不 仅教给我们知识，还会关心我们仅教给我们知识，还会关心我们的的 学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互和同龄
10、的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而相帮助、互相讨论。而“未来学校未来学校”里的学生却是孤零里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。零一个人面对毫无感情的机器老师。探究二探究二：你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？和同学讨论一下吧。示例二：我喜欢示例二：我喜欢“未来学校未来学校”，因为，因为“未来学校未来学校”的老师是博学多识的机器老师，的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。发展，可以真正做到因材施教。
11、文章结构文章结构小说用一本纸质书串起全文，小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对异，表现了玛琪对“未来学校未来学校”的的厌恶和对老式学校的向住。流露厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的出作者对于教育、学习等问题的独特思考。独特思考。主题归纳主题归纳随堂练习随堂练习一、给下列多音字组词。一、给下列多音字组词。屏png()bng()调tio()dio()屏幕屏息调查调整二、查字典，写出下列词语的意思。二、查字典，写出下列词语的意思。（1）皱皱巴巴：_（2）全神贯注：_（3）鄙夷：_形容皱纹多，不舒展。全副精神高度集中。
12、轻视，看不起。三、从括号里选择恰当的词语，用三、从括号里选择恰当的词语，用“”“”标出来。标出来。（1）快开学了，你需要赶紧（调整 调节）好作息时间。（2）我为自己是个中国人而感到（高傲 骄傲）和自豪。孔子因材施教 一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”过了两天，冉有又问孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”子路和冉有请教孔子的时候，公西华都在场，针对孔子对同一个问题的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出来。孔子笑了笑说：“冉求性格懦弱，所以我鼓励他大胆干；仲由好勇过人，所以我要压压他。”拓展空间拓展空间 关于教育的小故事1.1.熟读课文，会写课文中的生字词。熟读课文，会写课文中的生字词。2.2.如果你处在如果你处在“玛琪玛琪”所生活的年代，所生活的年代，你会讨厌学校吗？请把自己的想法写你会讨厌学校吗？请把自己的想法写出来。出来。
