1、6 6 藤野先生藤野先生第1课时 先生在书房里便大叫起来:先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了?!人都到那里去了?!”人们便一个一个陆续走回去;人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:瞪几眼,大声道:“读书!读书!”鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾先生:方正、质朴、博学。寿镜吾先生:方正、质朴、博学。新课导入新课导入 在我所认为我师的之中,他是最使我在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。感
2、激,给我鼓励的一个。鲁迅鲁迅藤野先生 藤野先生究竟是一个怎样的人,为什藤野先生究竟是一个怎样的人,为什么能让鲁迅如此感念呢?么能让鲁迅如此感念呢?整体感知整体感知 鲁迅鲁迅(1881193618811936),原名周树人,字豫才,),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家,中国现浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。代文学的奠基人。19181918年,他首次以年,他首次以“鲁迅鲁迅”为为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。代表作有小说集。代表作有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编,散文集,
3、散文集朝花夕拾朝花夕拾,散文诗集,散文诗集野草野草和杂文集和杂文集坟坟热风热风且介亭杂文且介亭杂文等。等。作者简介作者简介 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾(鲁迅全集鲁迅全集第二卷,人第二卷,人民文学出版社民文学出版社20052005年版)。年版)。19021902年年4 4月,刚满二十岁的鲁月,刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,到日本留学。迅为了寻求救国救民的真理,到日本留学。19041904年入仙年入仙台医学专门学校学医,在此期间他结识了藤野先生,并台医学专门学校学医,在此期间他结识了藤野先生,并与其建立了深厚的情谊。同时,鲁迅的思想也发生了巨与其建立了深厚的情谊。同时,鲁迅的思想也
4、发生了巨大的转变,他决定弃医从文,想从改变国民精神入手,大的转变,他决定弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。挽救民族危亡。19261926年年8 8月,由于北洋军阀反动政府的迫月,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。这篇回忆自己早害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章,就是在这一时期写的。年在日本留学生活的文章,就是在这一时期写的。写作背景写作背景烂烂熳熳()绯绯红(红()宛宛如(如()发发髻髻()驿驿站(站()芋梗芋梗()解解剖剖()挟挟着(着()扒扒手(手()订订正(正()畸畸形(形()不不逊逊()匿匿名(名()诘诘责(责()
5、瞥瞥见(见()油光可油光可鉴鉴()杳杳无消息(无消息()抑扬顿抑扬顿挫挫()深深恶恶痛绝(痛绝()mnjpfijpupiyownxnnjijiny nyxidncuw现写作“烂漫”。字词积累字词积累绯(绯(绯红绯红 )fifififipipi徘(徘(徘徊徘徊 )诽(诽(诽谤诽谤 )绯红:绯红:鲜红。鲜红。油光可鉴:油光可鉴:文中是说头发上抹油,梳得很光亮,文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。像镜子一样可以照人。鉴,照。标致:标致:漂亮。文中是反语,用来讽刺。漂亮。文中是反语,用来讽刺。掌故:掌故:关于历史人物、典章制度等的传说或故事。关于历史人物、典章制度等的传说或故事
6、。文中指学校里过去发生的一些事情。文中指学校里过去发生的一些事情。畸形:畸形:生物体某部分发育不正常。生物体某部分发育不正常。不逊:不逊:傲慢无礼。逊,谦虚。傲慢无礼。逊,谦虚。匿名:匿名:不署名或不署真实姓名。匿,隐藏。不署名或不署真实姓名。匿,隐藏。诘责:诘责:责问。责问。杳无消息:杳无消息:一直得不到一点消息。杳,远得看不一直得不到一点消息。杳,远得看不见踪影。见踪影。抑扬顿挫:抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。(声音)高低起伏和停顿转折。深恶痛疾:深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。疾,痛恨。厌恶、痛恨到了极点。疾,痛恨。大家能分清图片上哪个是鲁迅,哪个是藤野先生大家能分清图片上哪个是鲁
7、迅,哪个是藤野先生吗?文中是怎样描写藤野先生的外貌的?吗?文中是怎样描写藤野先生的外貌的?其时进来的是其时进来的是一个黑瘦的先生,一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小挟着一叠大大小小的书。的书。藤野先藤野先生生鲁迅鲁迅初读感知初读感知请用自己的话简单地评价一下藤野先生。请用自己的话简单地评价一下藤野先生。认真负责认真负责严谨严谨尊重他人尊重他人富有人情味富有人情味有探究求实的精神有探究求实的精神再读课文再读课文请同学们跳读课文,回答问题:请同学们跳读课文,回答问题:1.1.找出文章中写到了哪些地点。找出文章中写到了哪些地点。2.2.文章围绕藤野先生写了哪几件事?
8、文章围绕藤野先生写了哪几件事?3.3.试着将文章分为三个部分,并简述各部分试着将文章分为三个部分,并简述各部分大意。大意。1.1.找出文章中写到了哪些地点。找出文章中写到了哪些地点。东京、仙台、北京东京、仙台、北京 本文是按本文是按“东京东京仙台仙台北京北京”的地的地点转换顺序行文的,着重记述了点转换顺序行文的,着重记述了“我我”青青年时代留学日本时的见闻和感受。年时代留学日本时的见闻和感受。2.2.文章围绕藤野先生写了哪几件事?文章围绕藤野先生写了哪几件事?初识藤野先生初识藤野先生 添改讲义添改讲义 纠正解剖图纠正解剖图 关心解剖实习关心解剖实习 告别藤野先生告别藤野先生 了解女人裹脚了解女
9、人裹脚3.3.试着将文章分为三个部分,并简述各部分大意。试着将文章分为三个部分,并简述各部分大意。第一部分(第第一部分(第1313段):段):写写“我我”在东京的在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。见闻、感受以及转到仙台求学的原因。第二部分(第第二部分(第435435段):段):写写“我我”在仙台在仙台与藤野先生的相识、相处和分别,并通过具与藤野先生的相识、相处和分别,并通过具体事例,表现了藤野先生的崇高品质。体事例,表现了藤野先生的崇高品质。第三部分(第第三部分(第36383638段):段):写写“我我”离开仙离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。台后怀念藤野先生的感情和行动。以声传情以
10、声传情l 读对读对“清国留学生清国留学生”装束的描述时要用装束的描述时要用嘲讽的口嘲讽的口吻吻。l 读读“日暮里日暮里”与与“水户水户”处要流露出处要流露出深沉而忧虑深沉而忧虑的感情的感情。l 读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出对藤野先生的敬意对藤野先生的敬意。l 读读“匿名信事件匿名信事件”与与“看电影事件看电影事件”时要表现出时要表现出强烈的愤慨强烈的愤慨。l 读读“告别告别”部分要表现出部分要表现出不得不惜别的师生深情不得不惜别的师生深情。朗读提示朗读提示第2课时回顾导入回顾导入 上节课我们梳理了文章内容,初步了解了藤野上节课我们梳理了文
11、章内容,初步了解了藤野先生的大致形象以及作者与藤野先生交往过程中发先生的大致形象以及作者与藤野先生交往过程中发生的几件事。这节课,我们将走进文本,进一步把生的几件事。这节课,我们将走进文本,进一步把握藤野先生的形象,理解作者在特定时期的情感,握藤野先生的形象,理解作者在特定时期的情感,揣摩文章独特的语言风格。揣摩文章独特的语言风格。以事知人以事知人 选择文章中让你感受最深的事,说说藤野选择文章中让你感受最深的事,说说藤野先生是个怎样的人。先生是个怎样的人。识藤野先生:识藤野先生:添改讲义:添改讲义:不拘小节、比较随性、生不拘小节、比较随性、生活简朴、治学严谨。活简朴、治学严谨。认真敬业、平等待
12、人、真正认真敬业、平等待人、真正的教育者的胸襟、没有民族偏见。的教育者的胸襟、没有民族偏见。纠正解剖图:纠正解剖图:关心解剖实习:关心解剖实习:要求严格、一丝不苟、和要求严格、一丝不苟、和蔼可亲、严而有道。蔼可亲、严而有道。关注学生、热情诚恳。关注学生、热情诚恳。有探究求实的精神。有探究求实的精神。了解女人裹脚:了解女人裹脚:匿名信事件和看电影匿名信事件和看电影事件没有直接写藤野先生,事件没有直接写藤野先生,是否有跑题之嫌?是否有跑题之嫌?大背景:大背景:日本在甲午战争和庚子之役后,国富兵日本在甲午战争和庚子之役后,国富兵强,青年受的是军国主义教育,有一种民族狂热,强,青年受的是军国主义教育,
13、有一种民族狂热,在他们眼中,那时的中国是弱国。在他们眼中,那时的中国是弱国。小背景:小背景:在仙台医专中,有些人认为中国人笨,在仙台医专中,有些人认为中国人笨,是低能儿,学西洋医学不可能及格,他们不能容是低能儿,学西洋医学不可能及格,他们不能容忍一个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居忍一个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中,因此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。中,因此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。资料助读资料助读 这两个事件中虽然没有直接写藤野先这两个事件中虽然没有直接写藤野先生,但是通过日本学生会干事的言行生,但是通过日本学生会干事的言行反衬反衬出了藤野先生人格的伟大。藤野先
14、生作为出了藤野先生人格的伟大。藤野先生作为教师,对教师,对“弱国弱国”的学生没有歧视和偏见,的学生没有歧视和偏见,而是表现出热情和关心,他是正直善良的,而是表现出热情和关心,他是正直善良的,他的这种品质难能可贵。他的这种品质难能可贵。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的”品味语言品味语言 “我就是叫作藤野严九郎的”(原句)“我叫藤野严九郎”(改句)改句看起来更合常理。你们怎么看?原句比较口语化,能体现出藤野先生随原句比较口语化,能体现出藤野先生随和的性格特点。和的性格特点。我
15、交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我。一个一个“便便”字,写出了藤野字,写出了藤野先生修改讲义的速度之快。先生修改讲义的速度之快。作者用词特别讲究,读读下列句子,说说你是如何理解句中加点的词。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。“都都也都也都”表明藤野先生修改得非表明藤野先生修改得非常仔细,不仅涉及医学知识的修改,还涉及日语常仔细,不仅涉及医学知识的修改,还涉及日语语法错误的修改
16、,实在令人感动。语法错误的修改,实在令人感动。“一一一一”“”“一直一直”,表明藤野先生的修改是,表明藤野先生的修改是细致入微的,而且持续的时间非常长。这些词语细致入微的,而且持续的时间非常长。这些词语的运用,不夸张,不华丽,却非常深刻地表现出的运用,不夸张,不华丽,却非常深刻地表现出老师的严谨、细心、真诚。老师的严谨、细心、真诚。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”“总算
17、总算”一词,写尽了藤野一词,写尽了藤野先生对先生对“我我”的担忧和关心。的担忧和关心。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:“你看,你将这条血管移了一点位置了。自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)“你看,你将这条血
18、管移了一点位置了。自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”(原文)“你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”(改文)原句语言啰唆,改句更简明得体。你们怎么理解?八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)原句中原句中“你看你看”是用商量的语气和鲁迅对话。是用商量的语气和鲁迅对话。“自然,这样一移,的确比较的好看些,然自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法而解剖图不是美术,实物
19、是那么样的,我们没法改换它。改换它。”破折号后面的语言,表示对鲁迅移动破折号后面的语言,表示对鲁迅移动血管位置的真实内心的理解,但委婉中又不失坚血管位置的真实内心的理解,但委婉中又不失坚定的力量:对学术不讲究美感,要尊重事实。改定的力量:对学术不讲究美感,要尊重事实。改句很直接,有命令的口吻。商量的语气鲁迅尚且句很直接,有命令的口吻。商量的语气鲁迅尚且“还不服气还不服气”,改句更易让人产生抵触心理和对,改句更易让人产生抵触心理和对抗情绪。抗情绪。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻
20、云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。试分析这段话的含义。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)清政府派遣这些留学生去国外留学,目清政府派遣这些留学生去国外留学,目的是学习国外先进的科学技术,回来报效国的是学习国外先进的科学技术,回来报效国家,然而实际上他们在国外不学无术,忘记家,然而实际上他们在国外不学无术,忘记了自身使命和肩上的责任。作者在描写完留了自身使命和肩上的
21、责任。作者在描写完留学生的这些丑态之后,采用了反语的手法,学生的这些丑态之后,采用了反语的手法,用一句话进行了总结用一句话进行了总结“实在标致极了实在标致极了”,仿佛是压抑不住的火山爆发,极尽讽刺之能仿佛是压抑不住的火山爆发,极尽讽刺之能事,酣发鄙夷、憎恶之胸臆。事,酣发鄙夷、憎恶之胸臆。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)作者在这里采用了反语作者在这里采用了反语的手法,暗讽的手法,暗讽“清国留学生清国留学生”们的丑态,除此之外,文中们的丑态,除此之外,文中还有哪些地方运用了这种手还有哪些地方运用了这种手法?法?八年级上册 6 藤野先生课
22、件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)作者称日俄战争时的日本学生为作者称日俄战争时的日本学生为“爱国青爱国青年年”,说自己国内的论敌为,说自己国内的论敌为“正人君子正人君子”,都,都是运用反语进行嘲讽。又如说日本对医学的翻是运用反语进行嘲讽。又如说日本对医学的翻译译“并不比中国早并不比中国早”,说日本青年虽抗议托尔,说日本青年虽抗议托尔斯泰引用斯泰引用新约新约中的话,但他们中的话,但他们“暗地里却暗地里却早受了他的影响了早受了他的影响了”,都是话里有话,含义无,都是话里有话,含义无穷的。透过事件看人物性格,优秀的文学作品穷的。透过事件看人物性格,优秀的文学作品在刻画
23、人物的时候往往把人物放到特定的事件在刻画人物的时候往往把人物放到特定的事件中去。中去。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)片段精读片段精读 精读第15段,思考“我”究竟是一个什么样的人。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极
24、了。“无非无非”一词,表明一词,表明“我我”很沮丧、很很沮丧、很失望,排斥、失望的情绪破空而来。失望,排斥、失望的情绪破空而来。l“我我”是一个有民族自尊心的人。是一个有民族自尊心的人。作者对清国留学生进行了特写镜头式的描写,刻作者对清国留学生进行了特写镜头式的描写,刻画了一群画了一群“丑而不觉其丑,滑稽而不觉其滑稽丑而不觉其丑,滑稽而不觉其滑稽”的清的清国留学生的丑态,表现了国留学生的丑态,表现了“我我”对清国留学生奇特怪对清国留学生奇特怪诞的装扮与以丑为美而不自知的行为感到羞耻、愤恨,诞的装扮与以丑为美而不自知的行为感到羞耻、愤恨,表明表明“我我”是一个厌恶腐朽落后的清政府、追寻民主是一个
25、厌恶腐朽落后的清政府、追寻民主觉醒之路的先行者。觉醒之路的先行者。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?说明说明“我我”对书本感兴趣,渴求学到新知识。对书本感兴趣,渴求学到新知识。l“我我”是一个很爱学习的人。是一个很爱学习的人。“我我”看到清国留学生整天不学无术,觉得看到清国留学生整天不学无术,觉得非常失望,于
26、是准备离开东京,到别的地方去看非常失望,于是准备离开东京,到别的地方去看看。看。l“我我”是一个专心求学、不盲目追求娱乐和享受的是一个专心求学、不盲目追求娱乐和享受的人。人。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发,不久便到一处驿站,写道:日暮里。不知怎地,我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇,并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。“我我”记住了日本的记住了日本的“日暮里日暮里”驿站,也许是因驿站,也许是因为为“我我”想起了想起了“日暮乡关何处是?烟
27、波江上使人愁日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”的思乡名句;其次也只记得的思乡名句;其次也只记得“水户水户”的地名了,因为那的地名了,因为那是明的遗民朱舜水先生客死的地方是明的遗民朱舜水先生客死的地方l“我我”是一个爱国的人。是一个爱国的人。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)大概是物以希为贵罢。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的,但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻
28、相宜的住处了。“我我”在仙台受到部分友好人士的优在仙台受到部分友好人士的优待时,认为是待时,认为是“物以希为贵物以希为贵”的缘故。的缘故。l“我我”是一个自尊心很强的人。是一个自尊心很强的人。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)“我我”是一个东渡是一个东渡日本留学、专心求学、日本留学、专心求学、有较强的自尊心和爱国有较强的自尊心和爱国情怀的学生。情怀的学生。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)写作拓展写作拓展 一位优秀的教师,就像一盏不灭的灯,给人以精神力量。那么,有没有一位给过你精
29、神力量的老师呢?当然,这个人不局限于老师,也可以是亲人、朋友,甚至仅有一面之缘的人,这个人曾经因为什么而拨动了你的心弦?请同学们试着写一写。注意,在描写人物时要投入真挚的情感,让读者能够自然而然地感觉到你笔下人物的伟大。藤野先生这篇文章,就是极好的例子。八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)藤野先生藤野先生藤野先生藤野先生初识藤野初识藤野衣着简朴衣着简朴添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严谨治学严谨治学鲁迅:鲁迅:专心求学专心求学 爱国爱国 有很强的自尊有很强的自尊心心关心解剖实习关心解剖实习尊重关尊重关心心了解女人裹脚了解女人裹脚探究求实探究求实板书设计板书设计八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)八年级上册 6 藤野先生课件(共42张PPT)