1、中国的非物质文化遗产中国的非物质文化遗产 一、教学目标一、教学目标 1了解中国的非物质文化遗产。 2欣赏中国的非物质文化遗产，感受中国非物质文化遗产的魅力。 3提高对中国传统非物质文化遗产的继承和保护意识。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重点：了解与欣赏中国的非物质文化遗产。 难点：体会非物质文化遗产的魅力和价值。 三、教学课时三、教学课时 1 课时 四、四、课前准备课前准备 （学生）美术教科书。 （教师）PPT 课件、白纸 1 张、记号笔。 五、教学过程五、教学过程 一、对比导入 1.（出示图片） 师：还记得这是什么标志吗？（世界遗产）它分为哪几类？（自然遗 产、文化遗产、自然和文化
2、双重遗产） （出示图片）师：那这个又是什么标志呢？（中国非物质文化遗产标志） 2. 揭题 P42 师：非物质文化遗产是文化遗产的重要组成部分，是我国历史的见证和中华文化的重要 载体，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，体现着中华民族的 生命力和创造力。 二、探究 1.内容 教师：那非物质文化遗产包括哪些内容呢？ 1.口头传说和表现形式，包括为非物质文化遗产媒介的语言。 2.表演艺术。 3.社会实践、礼仪、节庆活动。 4.有关自然界和宇宙的知识和实践。 5.传统手工技艺 动画演示：接下来，我们就来说说非物质文化遗产中的其中一部分传统手工技艺。 2.技艺 （1）龙泉青瓷传统烧
3、制技艺 欣赏青瓷作品 制作环境及拉胚 说说“粉青” “梅子青”的厚釉瓷烧制的区别 “粉青”是一种釉色，青釉的品种之一。以铁为主要着色元素，施釉较厚，入窑后经高 温还原焰烧成，釉色青绿之中显粉白，有如青玉，故名。粉青釉为南宋龙泉窑制，为龙泉青 瓷弟窑主要釉色之一。 “梅子青”采用多次施釉法，釉层比粉青更厚，入窑后经高温强还原焰烧成，釉色莹润 青翠，犹如青梅，故名。 梅子青釉与粉青釉同被誉为“青瓷釉色与质地之美的顶峰” 。 龙泉窑青瓷的表面特写 为什么会这样？（泥质、烧的温度不同导致） （2）中国传统木结构营造技艺 1.教师课件出示清明上河图 （局部） “汴水虹桥” 。 教师：藏在名画里这座“汴水
4、虹桥” ，当时，这可是被誉为世界上独一无二的、技术含量最 高的木结构拱桥呢！在中原大地前后只存在大约二三百年。至元明，虹桥在中原就再以难觅 踪影。“它” 真的消失了吗？可我们的桥梁专家们却还在苦苦地寻找着这种桥的建造技术呢？ 2.寻找“活化石” 。 教师： 这时， 就要说到著名桥梁专家茅以升教授 （语文课本中就学到过他所建造的 “赵州桥” ） ， 还有第一座中国自行设计和建造的钱塘江大桥也是出自他手， 他花了大量的精力搜集整理我 国传统造桥技术，并在浙江泰顺发现这座号称传统木拱桥的“活化石”泰顺溪东桥。 为什么称它为“活化石”？P43 寻找木拱桥营造技艺（观看视频） 师生交流，深入探讨。 教师
5、：找到这座桥，我们就能掌握造桥的技艺了吗？（不能，要找到建造桥的工匠。 ） 师：是的，以往传统手工技艺并没有文字的记载（如果有，也是不外流）而且传承方式 基本上是口传心授，家族继承。 师：如果你是著名造桥专家茅以升，找到这位造桥师傅后，你接下来会怎么做？ （记录下他的制作方法，写成书籍。 ） 师：那么木拱桥营造技艺是如何传承的呢？（通过拜师学艺。 ） 木拱桥造桥技艺的继承与发展 图片展示，教师小结：中国匠师在几百年，甚至上千年的营造过程中，不断积累形成了 精湛的技术与丰富的经验，使木拱桥更加实。为了让这些传统技艺不消失，我们就要积极倡 导有志青年去传承这些技艺！ （3）中国宣纸传统制作技艺 造
6、纸术为中国古代四大发明之一， 宣纸是传统手工纸品最杰出的代表， 居文房四宝之首。 宣纸以安徽宣城而得名，但宣城本身实不产纸，而是周围诸地产纸，皆以宣城为散集地的原 因。古代的宣纸制作技艺是今天所无法超越的，古代精湛的宣纸制作技艺早已失传。 宣纸以青檀皮为主料，按比例配入沙田稻草浆，整个生产过程由一百四十多道工序。 简单展示制作工序图 （4）中国雕版印刷技艺 P44 简介活字印刷技艺及雕刻作品等。 看两者有何区别？相反的。怎么反着刻？教师简单示范写反字的方法。 （5）中国书法 P45 3.其他非物质文化遗产。P43 传统手工技艺只是我们非物质文化遗产里小小的一部分， 我们中国的非物质文化遗产还 有很多（简单介绍非物质文化遗产） 。 (4)小手拉大手“传承中国传统文化” 教师总结：现在生活条件好了，反而手艺人却越来越少了，传统手工技艺正面临着失传 的威胁，所以，我们要积极宣传，让更多的人了解非物质文化遗产，小手拉大手，让更多的 有志青年加入到传承文化的大军中！
