1、北师版八年级物理下册第七章第六节北师版八年级物理下册第七章第六节 主要内容主要内容 教学过程及思路设计教学过程及思路设计 主要教学方法主要教学方法 教学评价与反思教学评价与反思 学情分析学情分析 教材分析教材分析 本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦 力大小的方法和生活中的摩擦这三个小力大小的方法和生活中的摩擦这三个小 单元组成，其中探究改变摩擦力大小的单元组成，其中探究改变摩擦力大小的 方法是本节教学的重点，教材以研究滑方法是本节教学的重点，教材以研究滑 动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排 了学生猜想、实验研究、分析总结等教了
2、学生猜想、实验研究、分析总结等教 学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与 压力、接触面粗糙程度关系的过程。压力、接触面粗糙程度关系的过程。 教材分析教材分析 知识与技能知识与技能 （1 1）知道滑动摩擦、滚动摩擦和静知道滑动摩擦、滚动摩擦和静 摩擦现象摩擦现象 （2 2）知道相同条件下滚动摩擦比滑知道相同条件下滚动摩擦比滑 动摩擦小动摩擦小 （3 3）了解产生滑动摩擦的原因了解产生滑动摩擦的原因 （4） 知道影响滑动摩擦力大小的因知道影响滑动摩擦力大小的因 素素 （5 5） 知道增大摩擦和减小摩擦的方知道增大摩擦和减小摩擦的方 法，知道摩擦在实际生活中的应用法，知
3、道摩擦在实际生活中的应用。 教学目标的确定教学目标的确定 过程与方法过程与方法 （1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在 的普遍性，并培养学生初步的观察能力和提的普遍性，并培养学生初步的观察能力和提 出问题的能力。出问题的能力。 （2）通过实验探究影响摩擦力大小的因素，）通过实验探究影响摩擦力大小的因素， 初步体会科学研究的方法，培养学生对实验初步体会科学研究的方法，培养学生对实验 信息进行收集和处理的能力。信息进行收集和处理的能力。 （3）通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学 生初步的信息交流能力。生初步的信息交流能力。 教
4、学目标的确定教学目标的确定 情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）联系实际探究自然现象和日常生活中）联系实际探究自然现象和日常生活中 的物理学道理，养成勇于探究与日常生活相的物理学道理，养成勇于探究与日常生活相 关的物理原理的精神。关的物理原理的精神。 （2）初步认识科学及其相关技术对于社会）初步认识科学及其相关技术对于社会 发展和人类生活的影响，培养应用所学知识发展和人类生活的影响，培养应用所学知识 为社会服务的意识。为社会服务的意识。 （3）通过探究与交流，使学生有将自己的通过探究与交流，使学生有将自己的 见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合 作的
5、重要性，有主动与他人合作的精神。作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学目标的确定教学目标的确定 重点：重点： 探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增 大和减小摩擦。大和减小摩擦。 难点：难点： 控制变量法，探究实验；会解决生活中有控制变量法，探究实验；会解决生活中有 关增大摩擦和减小摩擦的问题。关增大摩擦和减小摩擦的问题。 教材的重难点教材的重难点 学情分析学情分析 学生在这之前刚学习了“重力”、学生在这之前刚学习了“重力”、 “二力平衡”，知道可以用弹簧测力“二力平衡”，知道可以用弹簧测力 计来测量力的大小，也知道可以从力计来测量力的大小，也知道可以从力
6、 的三要素的角度研究某个力。虽然摩的三要素的角度研究某个力。虽然摩 擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现 象，学生有丰富的感性认识，摩擦力象，学生有丰富的感性认识，摩擦力 跟重力一样是一种常见的力，在生活跟重力一样是一种常见的力，在生活 中无所不在，学生除对摩擦力的概念中无所不在，学生除对摩擦力的概念 比较生疏外，已基本具备自主探究的比较生疏外，已基本具备自主探究的 能力。能力。 1现象教学，以实验为主现象教学，以实验为主 2重视物理学研究方法的教育重视物理学研究方法的教育 3采用学生讨论交流，实验为主采用学生讨论交流，实验为主 的方法教学的方法教学 教法与学法教法
7、与学法 教学程序的设计教学程序的设计 1设计实验，导入新课 筷子提米实验,让学生了解摩 擦力的存在,并举出生活中摩 擦力的例子 设计意图：设计意图：以生活中常见物品作为实 验器材，并设置好恰当的问题，引导 学生追根求源。 教学程序的设计教学程序的设计 摩擦力的定义 两个物体发生两个物体发生相对运动相对运动时会受到阻碍时会受到阻碍 它们相对运动的力它们相对运动的力摩擦力（摩擦力（滑动滑动 摩擦力摩擦力） 方向方向：与物体的相对运动方向相反。：与物体的相对运动方向相反。 2、创设情境，激发兴趣 教学程序的设计教学程序的设计 摩擦力产生的原因 ：啮合说 两个物体的接触面两个物体的接触面 存在相互嵌入
8、的凹凸存在相互嵌入的凹凸 物体物体1 物体物体2 嵌入的凹凸嵌入的凹凸 发生断裂发生断裂 教学程序的设计教学程序的设计 摩擦的分类 ：滑动、滚动和静摩擦 在生活中,还有哪些摩擦的例子子呢 摩擦和生活 下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪 些是有害的？些是有害的？ 走路时鞋与地面之间的摩擦走路时鞋与地面之间的摩擦 手握筷子时的摩擦手握筷子时的摩擦 手拿菜油瓶时的摩擦手拿菜油瓶时的摩擦 爬树时人与树之间的磨擦爬树时人与树之间的磨擦 刹车时，车与地面间的摩擦刹车时，车与地面间的摩擦 自行车的轴与轴承间的摩擦自行车的轴与轴承间的摩擦 人拉笨重的物体，物体
9、与水人拉笨重的物体，物体与水 平地面间的摩擦平地面间的摩擦 有益摩擦有益摩擦 有害摩擦有害摩擦 设计意图：设计意图：通过视频了解古今利用摩 擦的例子和一些摩擦带来的损失，强 烈激发学生想了解怎样改变摩擦的欲 望，并自然过渡到下一单元“探究改变 摩擦大小” 教学程序的设计教学程序的设计 3.猜想实践，探究交流 猜一猜滑动摩擦力的大小可能 与哪些因素有关呢？ 根据所做猜想设计实验,并设计 数据记录表格 。 设计实验，针对情况引导学生分析 （怎样运动？为什么匀速？怎样判 断？）并找出研究问题的方法（转换 法）。找到了测量滑动摩擦力的方法， 并确定实验中的变量与不变量，帮助 学生共同推出研究科学问题的
10、基本方 法之一“控制变量法” 影响滑动摩擦力大小的因素： 滑动摩擦力大小与压力的大小和 接触面的粗糙程度有关。压力越 大滑动摩擦力就越大。接触面越 粗糙滑动摩擦力就越大。 教学程序的设计教学程序的设计 增大摩擦的方法增大摩擦的方法 增大压力增大压力 使接触面变粗糙使接触面变粗糙 减小摩擦的方法减小摩擦的方法 减小压力减小压力 加润滑油加润滑油 变滑动为滚动变滑动为滚动 使接触面变光滑使接触面变光滑 利用气垫利用气垫 利用磁悬浮利用磁悬浮 教学程序的设计教学程序的设计 4. 拓展思维，实际应用 古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块 下面垫上下面垫上圆形滚木圆形
11、滚木；北京故宫有一整块雕；北京故宫有一整块雕 龙的大石阶重龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工多吨，在没有大型起重工 具的情况下，据说是在冬天运送的，首先具的情况下，据说是在冬天运送的，首先 在地上在地上泼水，结冰泼水，结冰后再推拉运送。后再推拉运送。 用这两种方法来利用了什么原理用这两种方法来利用了什么原理? 课堂小结与作业布置课堂小结与作业布置 总结回顾总结回顾 摩擦的定义及分类摩擦的定义及分类 影响滑动摩擦大小的因素影响滑动摩擦大小的因素 增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法 布置作业布置作业 作业：课后习题作业：课后习题1，2，3题题 观察自行车上哪些地方要利观察自行车上哪些地方
12、要利 用摩擦？哪些地方要减小摩擦？用摩擦？哪些地方要减小摩擦？ 是用什么方法来增加和减小摩是用什么方法来增加和减小摩 擦？擦？ 社会实践设计社会实践设计 社会实践设计社会实践设计 请大家发挥大胆的异想天开的 想象写一篇科幻短文没有摩 擦的世界。 第第6节节 探究探究摩擦力的大小与什么有关摩擦力的大小与什么有关 一、举例一、举例 二、摩擦力二、摩擦力 1.1.定义：定义： 2.2.摩擦的分类：摩擦的分类： 3.3.摩擦力产生原因：摩擦力产生原因： 4.4.生活中的摩擦生活中的摩擦 三、影响摩擦力大小三、影响摩擦力大小 因素因素 猜想猜想设计设计实验实验 结论：结论： 四、增大有益摩擦四、增大有益摩擦 五、减小有害摩擦五、减小有害摩擦 六、应用六、应用 图示图示 板板 书书 教学评价与反思教学评价与反思 整个教学过程中，由于采用实验教学法， 重视学生的参与，动手实践，激发了学生 学习兴趣；以实践带动理论分析为教学线 索，实践活动为中心，学生为主体，教师 引导学生主动参与教学活动。通过现象进 行猜想、提出问题，然后设计实验并通过 实验手段来解决问题，本次课学生在兴趣 的牵引下经历“想、做、议、说”环节， 较为轻松地达到了教学目的。
