1、第2课时邓稼先邓稼先问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入杨振宁与邓稼先青年时代合影对邓稼先有职业角度的了解和认识对邓稼先有职业角度的了解和认识作为科学家对邓稼先有个人深厚情感的对邓稼先有个人深厚情感的表达表达作为同学和朋友 1.理解文中关键语句或段落的含义，体会其语言表达方面的特色及效果。2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节重点 阅读第五、第六部分，结合文章内容理解作者的情感，并对作者的语言进行品味。探究过程探究任务 自主阅读第五部分，圈画印象最深刻的语句，并进行批注。自主阅读第六部分，说一说，作者引用自己和许
2、鹿希女士的信件，表达了什么？小组内对上述问题进行交流沟通，形成小组结论，选一名代表在班级内进行展示。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究合作探究 也也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么葬同事、埋葬下属的时候是什么心情心情？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示 不知不知稼先在关键性的方案上签字的时稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？候，手有没有颤抖？不知道不知道是什么是什么心情心情不知不知手有没有颤抖手有没有颤抖其实知道：有悲痛、更坚定其实知道：有颤抖：激动、慎重没有颤抖：坚定、果敢？想表达的是肯定，因为作者
3、和邓稼先同为科学家，又是多年好友，有着常人所不能及的了解和同为科学家的判断。表现了作者对邓稼先深切的怀念、深度的理解与深重的敬佩。19821982年，他做了核武器研究院院长以年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：一句话：“我不能走。我不能走。”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入我不能走我不能走选取典型场景 刻画了面对危急状况，邓稼先依然镇定自若，坚守不移的形象。展现了邓稼先临危不惧、高度的责任感和忘我的奉献精神，以及身先士卒、不怕牺牲的气概。该怎么
4、读？我不能走我不能走./读出坚定的语气。浩浩浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入中国男儿中国男儿中国男儿中国男儿要将只手撑天空要将只手撑天空长江大河长江大河 亚洲之东亚洲之东 峨峨昆仑峨峨昆仑古今多少奇古今多少奇丈夫丈夫碎首黄尘碎首黄尘 燕然勒功燕然勒功 至今热血犹殷红至
5、今热血犹殷红 渲染了悲壮、凄凉的气氛。烘托了邓稼先工作环境的艰苦与恶劣。将读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考邓稼先的言行思想。将邓稼先的贡献置于近一百年来的历史背景下，突出了邓稼先为祖国而献身的崇高的精神品质。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从
6、长远的历史角度去看稼永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！庆幸！对邓稼先的总评价，同时洋溢着作者对朋友的深情。探究任务自主阅读第
7、一部分和第四部分，概括两部分的主要内容。小组讨论：这2部分的内容对于展现邓稼先的精神品质是否有作用？作者为什么要将这两部分分别放置在第一和第四部分的位置？整理小组结论，选择一名同学作为代表在班级内进行汇报。阅读第一、四两部分，想一想，这两个部分能否删去？合作探究合作探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 文章有两个部分，似乎与展现邓稼先的品质并无什么关系，这就是第一部分和第四部分。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先，使读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物，是对祖国、对民族有巨大贡献的杰出科学家
8、。第一部分教师点拨第一部分的前半段中，作者用短句单独成段，为什么要这样写？增强了渲染力。渲染出民族危在旦夕的紧迫感。与后文“中国人民站起来了”形成鲜明的反差。德国强占德国强占山东胶州湾，山东胶州湾，“租借租借”9999年。年。俄国俄国强占辽宁旅顺大连强占辽宁旅顺大连，“租借租借”2525年年。法国法国强占广东广州湾，强占广东广州湾，“租借租借”9999年。年。英国英国强占山东威海卫与香港新界，前者强占山东威海卫与香港新界，前者“租借租借”2525年，后者年，后者“租借租借”9999年。年。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，
9、是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。这是作者为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。第四部分活动小结全文的“引子”第一部分作者作为一位老友、一位爱国者的自白；从另一个角度对第二部分内容的展开。第四部分二者都不可或缺二者都不可或缺 老老一代科学家们对祖国的挚爱和高度一代科学家们对祖国的挚爱和高度的责任感、的责任感、使命感。使命感。情感“居安思危居安思危”，不忘民族苦难，心，不忘民族苦难，心怀报国之志，用我们的双手捍卫先辈们怀报国之志，用我们的双手捍卫先辈们用血肉换来的、来之不易的美好生活。用血肉换来的、来之不易的美好生活。启示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入问题
10、探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入邓稼先与杨振宁：千里共同邓稼先与杨振宁：千里共同途途作者作者：张曼菱：张曼菱 来源：来源：光明日报光明日报 有的人，前面加什么样的缀饰，都不如直呼其名，更具万钧之力，显其伟岸身躯。简单的三个字：邓稼先，在国人心中，在中华民族的历史上，有着某种“力拔山兮气盖世”的改变山河的霹雳光照。2001年夏，我带摄制组走进邓稼先家，邓夫人许鹿希说，这是她首次接受采访拍摄。2002年春，我采访杨振宁，这位科学的巨子侃侃而谈，但当说到邓稼先时，神情立刻凝然。今年9月22日，杨振宁发表了百岁生日演讲，在其中以恳切的深情向国人再提“稼先”：“在这个信的最后他这样给了我一个期望，文
11、中不仅进一步为我们展现了两位科学家的生平，还展现了一代人的回忆和精神，课下不妨找来全文读一读。类文推荐类文推荐问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入是但愿人长久，他把千里共婵娟改了一下，变成千里共同途，当时我看了信以后没有看懂这句话。千里共同途是什么意思呢？我后来想了想，知道这是一个很深的意思。最近这个信发表了以后，仔细看了以后，我觉得今天五十年以后，我可以跟邓稼先说：稼先，我懂你共同途的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你共同途的瞩望，我相信你也会满意的。再见！”“稼先会满意的”，这位科学巨子的灵魂里有着一座圣坛，让人们更加理解了他。这对旷世之友的最后一张合影是在医院病房的走廊上，离邓稼先离世没有几天了，杨振宁带了花束去探望。邓稼先对妻子讲：“这是西方的风俗，振宁是来送我的。”照片上身患绝症的邓稼先嘴角渗血，但他依然微笑着。邓稼先嘱咐夫人将家中一块古砚送给杨振宁，说：“他对我的帮助和情谊太大了。”1986年7月29日，邓稼先与世长辞，留下遗言：我死而无憾。说一说你对“千里共同途”的理解。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入
