1、 第第1课时课时 升和毫升的认识升和毫升的认识一一 升和毫升升和毫升JJ 四年级上册 课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点1 认识容量认识容量比一比，下面两个杯子哪个盛水多？比一比，下面两个杯子哪个盛水多？方法一：方法一：水不满的那个杯子盛水多。水不满的那个杯子盛水多。方法二：方法二：倒入的水面高的那个杯子盛水多。倒入的水面高的那个杯子盛水多。结论：结论：探究点探究点2 认识升和毫升认识升和毫升（1）比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？）比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？方法一：方法一：倒入的饮料面高的那个杯子盛的饮料多
2、。倒入的饮料面高的那个杯子盛的饮料多。方法二：方法二：（2）把两个杯子中的饮料分别倒入同样的量杯量一量。）把两个杯子中的饮料分别倒入同样的量杯量一量。饮料液面所在的刻度大的杯子中的饮料多。饮料液面所在的刻度大的杯子中的饮料多。计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位。升用字母位。升用字母“L”表示，毫升用字母表示，毫升用字母“mL”表示。表示。小试牛刀小试牛刀（教材（教材P3试一试）试一试）测量自己水杯的容量，算一测量自己水杯的容量，算一算每天应该喝大约几杯水。算每天应该喝大约几杯水。小试牛刀小试牛刀（选题源（选题源典中点典中点）1下面每组
3、两个容器谁的容量大。下面每组两个容器谁的容量大。(在容量大的容器在容量大的容器下面的括号里打下面的括号里打“”)2.想一想，填一填。想一想，填一填。(1)计量液体，如汽油、饮料、药水等，用计量液体，如汽油、饮料、药水等，用()或或()作单位。升用字母作单位。升用字母()表示，毫升用字母表示，毫升用字母()表示。表示。(2)用用()和和()可以准确测量饮料的多少。可以准确测量饮料的多少。(3)一个人每天应该饮水大约一个人每天应该饮水大约1400()。升升毫升毫升LmL量筒量筒量杯量杯毫升毫升3.在括号里填上合适的计量单位。在括号里填上合适的计量单位。(1)一桶食用油一桶食用油5()。(2)一瓶墨
4、水一瓶墨水60()。(3)一小瓶眼药水一小瓶眼药水25()。(4)一桶汽油有一桶汽油有200()。升升毫升毫升毫升毫升升升4一瓶矿泉水有一瓶矿泉水有500毫升，一箱这样的矿泉水一共毫升，一箱这样的矿泉水一共有有6000毫升。一箱矿泉水有多少瓶？毫升。一箱矿泉水有多少瓶？600050012(瓶瓶)答：一箱矿泉水有答：一箱矿泉水有12瓶。瓶。5佳佳去超市买水，面对两种矿泉水，她不知道买佳佳去超市买水，面对两种矿泉水，她不知道买哪种合适。你能帮她选择一下吗？哪种合适。你能帮她选择一下吗？当买当买4瓶瓶380毫升的矿泉水时，毫升的矿泉水时，1.546(元元)，43801520(毫升毫升)当买当买3瓶瓶
5、550毫升的矿泉水时，毫升的矿泉水时，236(元元)，35501650(毫升毫升)所以买所以买550毫升毫升1瓶的矿泉水合适。瓶的矿泉水合适。归纳总结：归纳总结：只有计量液体的体积时，才使用只有计量液体的体积时，才使用“升升”或或“毫升毫升”作单位。作单位。计量比较多的液体的体积时，用计量比较多的液体的体积时，用“升升”作单位；作单位；计量比较少的液体的体积时，用计量比较少的液体的体积时，用“毫升毫升”作单位。作单位。要在头脑中正确建立要在头脑中正确建立1升和升和1毫升到底有多少的概念。毫升到底有多少的概念。夯实基础夯实基础（选题源于教材（选题源于教材P3练一练）练一练）1.怎样使两个瓶子里的
6、水同样多？怎样使两个瓶子里的水同样多？（1）把水多的瓶中的水倒入）把水多的瓶中的水倒入另一个水瓶中，使两个杯子另一个水瓶中，使两个杯子中水的高度一样。中水的高度一样。（2）把两个杯子中的水测）把两个杯子中的水测量一下，看一共有多少，再量一下，看一共有多少，再平均分在两个瓶子中。平均分在两个瓶子中。（3）分别测量两个瓶子中各有多少水，算出）分别测量两个瓶子中各有多少水，算出相差多少，再平均分。相差多少，再平均分。2.读一读。读一读。13毫升毫升500毫升毫升200毫升毫升475毫升毫升3.读一读。读一读。()mL()mL()mL25075010004.用自己的水杯测量家中四件不同容器的容量。用自己的水杯测量家中四件不同容器的容量。略略6.判断：一个苹果的体积大约是判断：一个苹果的体积大约是200毫升。毫升。()易错辨析易错辨析（选题源于（选题源于典中点典中点或或点拨点拨）辨析：升和毫升是计量辨析：升和毫升是计量液体液体的多少的的多少的特定计量单位特定计量单位。
