1、 【教学目标】 【教学重、难点】 【教学流程】 教学设计 二次备课 一. 导入 展示生活中的运用到蜂鸣器的几个场景，引入本节课的主要 器材蜂鸣器。 看了以上应用，我先从简单的做起，今天我们将制作音乐门 铃，所谓音乐门铃就是普通门铃不同，普通门铃一般只会发出 “叮咚”声，我们制作的音乐门铃可以播放一段音乐，或者同 学们还有什么其他新奇的想法，在掌握门铃的基本制作方法后 可以自己添加进去，赶紧来试试吧！ 引导学生分析音乐门铃项目需要用到哪些元件，从套盒里找 到这些元件。 二. 新授 任务 1：让蜂鸣器发声 1. 硬件连接 输入设备 or 输出设备？ 数字管脚 or 模拟管脚？ 蜂鸣器8。注意插线时
2、的颜色对应。 展示同学们的连接结果。 简介蜂鸣器，蜂鸣器可以依照设定的频率发出不同音高的 声音。结合物理中的知识： 声音与物体的震动：声音是由物体的振动产生的。 音高与频率：一个音的音高，由物体振动的频率决定，振 动的频率指物体振动的快慢，频率越高，物体振动越快， 音高越高。 响度与振幅：一个音色的响度，由物体振动的幅度决定， 1、了解蜂鸣器的作用。 2、掌握蜂鸣器的使用方法，学会用按钮控制蜂鸣器。 3、熟练条件语句的使用。 4、了解函数的作用和用法。 5、提升融合信息技术、物理、音乐等学科知识解决问题的能力。 重点：掌握蜂鸣器的使用方法。 难点：了解函数的作用和用法。 物体振动幅度越大，响度
3、越大。 2. 程序编写 展示目标效果：蜂鸣器发出一次声响。 组织学生自主探究编写使蜂鸣器发出一次响声的程序， 注意在播放完声音后加上结束声音的程序。 任务 2：制作简易门铃 1. 展示功能 按下按钮，蜂鸣器发出“叮咚”声。 2. 硬件连接 按钮3；蜂鸣器8。注意插线时的颜色对应。 展示同学们的连接结果。 3. 程序编写 思考按钮和蜂鸣器谁控制谁，他们之间在功能上是怎样 的逻辑关系，用“如果，那么，否则”去 描述。 提供帮助材料：“叮”“咚”两声是多高的频率呢？ 学生自主尝试编程，实现目标效果。 展示并点评学生编写的程序，执行语句很长，怎么简洁 主程序？引入函数，一个较大的程序一般应分为若干个
4、程序模块，每一个模块用来实现一个特定的功能。所有 的高级语言中都有子程序这个概念，用子程序实现模块 的功能。在这里，子程序的作用由“函数”完成。 教师演示编写 ring 函数实现门铃效果的程序。 任务 3：制作音乐门铃 提供帮助材料：音阶（do,re,mi,fa,sol,la,si）的频率，简 单的旋律可通过该音阶里的不同频率组合而成。 在导学案中提供一些简单旋律的简谱。 在简易门铃程序的基础上改编，展示制作成果，再展示 观察同学们改编的程序，虽实现了功能，但程序比较长，编写 比较繁琐，有没有更加高效方便才方法？方法是有的，这要涉 及到下节课的内容用数组编写程序作曲。 【板书设计】 【作业设计
5、】 如果按钮被按下去，那么蜂鸣器就发出“叮咚”声，否则蜂鸣器就不发出声音。 构思关于门铃还有什么新奇的想法，例如只有当门外的人连按两次时，门内的人才会 被告知的“暗号门铃”，又有什么编程思路可以实现你的想法的？ 【教学反思】 本节课上下来，基本完成了所有教学设计的环节，学生作品的完成度较高， 但作为一节创新实验课学生的积极主动性、创造性调动的还不够充分。我一直 想结合新课标中提到的项目式的学习让学生多主动探索创新，但尚未得出有效 的合适的教学设计。结合各位听课教师给我的评课建议，我总结出以下几点改 进思路： 创设的教学场景要与学生生活实际结合更紧密，让学生自己置身在场景中， 自己去思考。例如本
6、节课教授蜂鸣器的使用，就可以创设这样的一个场景：自 己住的小区这幢楼有个小孩很顽皮，经常把邻居的门铃按的一直响，打扰到大 家，你有什么关于设计门铃的妙招解决这个问题吗？进一步有听力障碍的邻居 的亲戚朋友来了，有适合他们的门铃吗？在一步步深挖这个情境，先引导学生 们去想，去发散思维，然后再和学生一起分析，想到的这些点子哪些是用我们 的器材就可以实现的，再去制作。这里还可以引导学生结合之前学过的元件， 去实现自己的想法。按功能效果分组完成，这样下课前学生得出的作品多样性 也会提高。从而实现学生不是在完成老师布置的任务，而是自己在参与项目研 究。 巧设课堂活动，让课堂气氛活跃起来。以本科为例，本节课讲的蜂鸣器是根 据设定的频率发出声音的设备。教学生使蜂鸣器发声编程时可规定各组编写一 个固定的频率（音阶中的频率），编好能发声后，让各组按序发出声音。发现 发出的是一个音阶，给学生一个惊喜，这样加强了学生的学习兴趣，活跃了课 堂气氛。除此之外，为了有更好的课堂展示效果，还有一些小细节值得注意， 器材供应器的声音不足够大，在演示制作效果时，为了让离得远的学生也能能 够清楚的听到，最好佩戴一个扩音器。
