1、统编版语文六年级下册统编版语文六年级下册课前导入课前导入你想象中的未来学校是怎样的？你想象中的未来学校是怎样的？未未 来来 学学 校校助学资料助学资料生平介绍：生平介绍：美国著名科幻小说家、科普作家、美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。被誉为人物之一。被誉为“这个时代的伟大阐释者这个时代的伟大阐释者”和和“有史以来最杰出的科学教育家有史以来最杰出的科学教育家”。艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫(19201992)(19201992)主要作品主要作品:基地系列基地系列机器人系列机器人系列银河银河帝国三部曲帝国三部曲等。等
2、。机器人学三定律机器人学三定律 机器人学三定律是艾萨克机器人学三定律是艾萨克阿西阿西莫夫提出的，被称为莫夫提出的，被称为“现代机器人学现代机器人学的基石的基石”。第一定律第一定律：机器人不得伤害人，也不：机器人不得伤害人，也不得见人受伤害而袖手旁观。得见人受伤害而袖手旁观。第二定律第二定律：机器人应服从人的一切命：机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一定律。令，但不得违反第一定律。第三定律第三定律：机器人应保护自身的安全，：机器人应保护自身的安全，但不得违反第一、第二定律。但不得违反第一、第二定律。机器人机器人是自动执行工作的机器装是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以置。它
3、既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作，例它的任务是协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或危险的工作。如生产业、建筑业，或危险的工作。科幻小说科幻小说 科幻小说是小说的一种，主要科幻小说是小说的一种，主要内容是在已知的科学知识与科技成内容是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深入一步的推测，就的基础上，做更深入一步的推测，想象未来的科学发展与科技成就。想象未来的科学发展与科技成就。同时，小说中可以传达出同时，小说中可以传达出作者对现作者对现实生
4、活的态度与未来科技发展的思实生活的态度与未来科技发展的思考。本文就是一篇科幻小说。近年考。本文就是一篇科幻小说。近年我国在科幻小说领域也取得了很大我国在科幻小说领域也取得了很大成就，如刘慈欣的成就，如刘慈欣的三体三体获得了获得了第第7373届届“雨果奖雨果奖”。字词乐园字词乐园小明的小明的曾曾（）祖父）祖父曾曾（）经是）经是一位医生一位医生。曾曾cngcng（）zngzng（）曾经曾经曾祖父曾祖父zngzngcngcng多音字多音字表以前发生过的时，读表以前发生过的时，读cngcng；表中间隔两表中间隔两代的亲属关系或姓时，读代的亲属关系或姓时，读zngzng。辨辨析析例例句句大家都大家都屏屏
5、（）息凝神，注视着电视息凝神，注视着电视屏屏（）幕。幕。屏屏pnpn（）bnbn（）屏幕屏幕屏息屏息bnbnpnpn表示表示“抑止抑止(呼吸呼吸)”“)”“除去，排除除去，排除”时，读时，读bngbng；表示；表示“屏风屏风”“”“形状像屏风的西形状像屏风的西”“”“遮遮挡挡”时，读时，读pngpng。辨辨析析例例句句l 全副精神高度集中。全副精神高度集中。（）l 机器、仪器或其他设备中，构造较复杂机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。并具有某种独立功用的部件。（）l 强调突出的事例（有更进一层的意思）。强调突出的事例（有更进一层的意思）。（）全神贯注全神贯注装置装置甚至
6、甚至解词义解词义初读感知初读感知 用较快的速度默读课文，读准生字词，用较快的速度默读课文，读准生字词，说说课文可以分为几部分，试着概括每部说说课文可以分为几部分，试着概括每部分的主要内容。分的主要内容。层次梳理层次梳理第一部分（第一部分（1-251-25段）段）：主要写托米和玛琪围主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪质疑，托米答疑。玛琪的心理随着托米的回质疑，托米答疑。玛琪的心理随着托米的回答而发生变化，表现了答而发生变化，表现了“现在的学校现在的学校”的上的上学方式与学方式与“过去的学校过去的学校”的差异。的差异。第二部分第二部分(2
7、630(2630段段):):写玛琪被妈妈唤去写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去的孩子们上课的情形，上课，但还想着过去的孩子们上课的情形，并对并对“过去的学校过去的学校”充满向往。充满向往。玛琪是通过什么知道几个世纪前的事玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？情的？一本真正的书一本真正的书 这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？托米知道了哪些事情？学校学校老师是真人老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课年龄一样的孩子都学一样的功课 玛琪和托米的学校又是什么样的？玛琪和托米的学校又是什么样
8、的？老师是机器人。老师是机器人。一个人在家里学习。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功不同的孩子学习的功课是不一样的。课是不一样的。在作者的想象中，未来与今天有什么在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？你是从哪些描写中发现的？请同不同呢？你是从哪些描写中发现的？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为有趣的地方做批注。对你认为有趣的地方做批注。围绕核心问题，梳理关键信息围绕核心问题，梳理关键信息品读鉴赏品读鉴赏23232121文中所想象出来的上学文中所想象出来的上学方式与现实的差异方式与现实的差异对过去的学校充满向往对过去的学校充满向往5 51 1
9、2 23 34 46 67 79 910101111121213131414151516161717191920202222242425252626272728282929181830308 8未来未来今天今天 学习地点学习地点家里家里学校学校老师形象老师形象机器老师机器老师真人真人书本形态书本形态电子书电子书纸质书纸质书作业或考试方式作业或考试方式机器老师一次又机器老师一次又一次地给学生做一次地给学生做测验测验老师给学生留一老师给学生留一样的作业，学生样的作业，学生可以相互帮助，可以相互帮助，相互讨论相互讨论未来未来今天今天 授课形式授课形式机器老师根据每个孩机器老师根据每个孩子的具体情况选
10、择不子的具体情况选择不同的教法，学生单独同的教法，学生单独上课上课老师在教室给同老师在教室给同龄的孩子教授相龄的孩子教授相同的内容，很多同的内容，很多学生一起上课学生一起上课学习氛围学习氛围枯燥，令人厌恶枯燥，令人厌恶有趣、开心有趣、开心这样一个有趣的这样一个有趣的科幻故事，是通科幻故事，是通过怎样的方式呈过怎样的方式呈现在我们面前的？现在我们面前的？通过玛琪和通过玛琪和托米的对话托米的对话展开。展开。这两个孩子给你留下了怎样这两个孩子给你留下了怎样的印象？的印象？示例一示例一：我从他们的对话中能看出：我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会
11、根据那本他们会根据那本“真正的书真正的书”，产，产生许多联想与想象。生许多联想与想象。示例二示例二：这两个孩子都会根据自己：这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、思考问题，所处的时代提出问题、思考问题，并产生美好的想象。并产生美好的想象。再读课文，请你说说玛琪对学校再读课文，请你说说玛琪对学校的态度发生了怎样的变化。你从中感的态度发生了怎样的变化。你从中感受到了什么？受到了什么？8 8232321215 51 12 23 34 46 67 7101011111212131314141515161617171919202022222424252526262727282829291818303
12、08 8 9 9 玛琪看到真正的书后，她的玛琪看到真正的书后，她的心理发生了怎样的变化？心理发生了怎样的变化？讨厌学校讨厌学校为不了解为不了解“过去的学校过去的学校”而难过而难过对对“过去的学校过去的学校”感感到疑惑和好奇到疑惑和好奇了解了解“过去的学过去的学校校”后心生向往后心生向往 文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？有好奇心，天真可爱；知识面有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。不如托米宽广，但很有主见。玛琪玛琪愿意探索未知，知识面广阔，有愿意探索未知，知识面广阔，有主见；看问题全面理性，又有大主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿
13、。男孩的酷劲儿。托米托米 玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？才能帮助玛琪解决烦恼？示例：示例：玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，
14、心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。共同来解答机器人的问题。这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想象常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的是创作、想象出来的“电子书电子书”“”“机器老师机器老师”写得真实而写得真实而“日常日常
15、”。讨论：讨论：你喜欢课文中的哪种学校？说说你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。你的理由。大胆想象一下，未来的学习生活大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？还有可能是什么样的？板书设计板书设计他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊发现旧书，发现旧书，展开讨论展开讨论想象过去的学校，想象过去的学校，心生向往心生向往学习地点学习地点老师形象老师形象书本形态书本形态作业和考试方式作业和考试方式授课形式授课形式学习氛围学习氛围基于现实基于现实大胆想象大胆想象提出问题提出问题反思问题反思问题主旨概括主旨概括 这是一篇科幻小说，作者用一本古老的这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以
16、两个孩子关于阅读、学纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表达了作者对的学习场景与感受，表达了作者对教育、学教育、学习习等问题的独特思考。等问题的独特思考。课课外外拓展拓展因材施教因材施教 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教教:“:“先生，如果我听到一种正确的主张，可先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？以立刻去做吗？”孔子看了子路一
17、眼，慢条斯孔子看了子路一眼，慢条斯理地说理地说:“:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问孔子面前，恭敬地问:“:“先生，我要是听到正先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回孔子马上回答答:“:“对，应该立刻去做。对，应该立刻去做。”冉有走后，公西华奇怪地问冉有走后，公西华奇怪地问:“:“先生，一先生，一样的问题你的回答怎么不同呢？样的问题你的回答怎么不同呢？”孔子笑了孔子笑了笑说笑说:“:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决
18、，因此冉有性格谦逊，办事犹豫不决，因此我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，因此我就劝他遇事多听取别人意见，不周全，因此我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。三思而行。”课课堂练习堂练习选择恰当的词语填空。选择恰当的词语填空。（1 1）玛琪一向（）玛琪一向（）学校里的机器老师，）学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候更（可现在她比以往任何时候更（）它。）它。憎恶憎恶 讨厌讨厌讨厌讨厌憎恶憎恶（2 2）托米非常（）托米非常（）地瞧了她一眼：）地瞧了她一眼：“因因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。”傲慢傲慢 高傲高傲（3 3）他待人很（）他待人很（），让人无法忍受。），让人无法忍受。高傲高傲傲慢傲慢课后作业课后作业1.1.你读过哪些科幻小说，和班上同你读过哪些科幻小说，和班上同学分享。学分享。2.2.写一写自己心目中的未来学校或写一写自己心目中的未来学校或未来的学习方式。未来的学习方式。
