1、 走进歌剧走进歌剧- -聆听欣赏卡门序曲教学设计聆听欣赏卡门序曲教学设计 设计理念：设计理念：音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、体验美、表 现美，它是培养学生理解、感知、体验、鉴赏、评价、表现和创造美的能力的重 要手段。这一课的重点是加强学生的音乐审美体验，为学生创设充分聆听音乐、 感悟音乐、表现音乐的机会，让学生走进高雅的艺术殿堂，走进歌剧中的序曲， 学会欣赏和聆听音乐。多媒体课件的制作加入了图片、音乐、视频片段，这样让 他们有更直观的感受，对歌剧欣赏有更进一步的了解，达到高雅艺术欣赏的最高 境界。 教材分析：教材分析：本课选自冀教版 6 年级下册第六单元，以卡门序曲欣赏为主
2、，它 作为歌剧卡门的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序 曲所具有的一般特点。经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐 曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌 的音色， 把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。 第一插部： 节奏轻快、 旋律跳跃， 描绘了妇女、 儿童在斗牛场上的欢乐； 第二插部： 来自 斗牛士之歌 ， 这个主题先后呈现两次，第一次，弦乐主奏，抒情细腻，第二次，不仅高八度演 奏，还加进管乐，情绪激昂、雄壮，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。卡门 序曲音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了 人物形
3、象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。 学情分析：学情分析：六年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获 得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式的艺 术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识 地将音乐的人文内涵融入教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生关 注并乐于主动参与音乐活动。 教学方教学方法：法： 1、引导学生做多种形式的参与和感受，变苦学为乐学。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识，提高审美能力。 3、运用多媒体演示教学手法，做到声像结合、视听结合。 教学目标：教学目标： 1、通过对歌
4、剧片段卡门欣赏的小过门，让学生更直观的根据所见所闻了解 歌剧音乐的艺术表现形式，提高学生的审美鉴赏能力。 2、通过卡门序曲的教学，让学生了解歌剧中序曲的概念和作用以及回旋曲 式的结构特点。 3、通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题、节奏和旋律得感知能力， 了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用， 提高学生的欣赏水平和审美 感知能力。 教学重点：教学重点：让学生学会欣赏鉴赏音乐的能力，懂得对作品曲式结构的辨别，正确 认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。 教学难点：教学难点：感受卡门序曲的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。 教学用具：教学用具：制作课件利用多媒体创造良好
5、的音乐环境， 钢琴，乐器道具等。 教学教学 流程流程 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 组织 教学 同学们你们知道什么是歌剧吗，那你们知 道我们该怎样欣赏歌剧中高雅的音乐艺术 表现形式吗？ 下面我们一起来欣赏视频片段，把你所看 到的听到的综合起来就是我们的歌剧了！ 播放视频哈巴涅拉歌剧片段，教师跟 音乐范唱哈巴涅拉引入选自歌剧卡 门 ，直接导入卡门序曲也是歌剧卡 门里的音乐片段。 不知道，不了解 开头直接引 题，让学生 充满好奇， 提高兴趣。 导 入 新 课 提问：我们的前奏音乐为什么叫序曲呢？ 介绍序曲的作用: 序曲原指歌剧、 清唱剧、 芭蕾舞剧、话剧等
6、戏剧于演出前由大型管 弦乐队演奏的乐曲，它带有暗示剧情的意 义。 了解管弦乐队演奏乐器的种类： 让我们一起走进歌剧卡门，先来感受 了解卡门序曲音乐所讲述的内容，它 的整体音乐速度情绪是怎样的？在剧中你 又看到、听到了什么呢？ 学生回答： (铜管乐器：小号，长号， 圆号等。 木管乐器： 单簧管 双簧管 萨克斯，长笛等。 弦乐器：大提琴，小提琴， 低音提琴等。 打击乐：大鼓 小军鼓，大 擦等。) 直 观 的 提 问，调动学 生 的 好 奇 心，乐器的 介绍开拓学 生的认识视 野。 （播放教材中卡门序曲设计到的歌剧 卡门中视频片段） （播放图片）结合视频与图片总结出歌剧 艺术的组成元素，通过剧情了解
7、歌剧内容 以及主题音乐所存在的价值。 拓展总结歌剧艺术元素：所谓歌剧呢，就 是一种综合的舞台艺术，包含了音乐（声 乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学 （诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台 美术等而以歌唱为主的一种综合性戏剧形 式。起源于十六世纪末的意大利。 我们了解到了歌剧内容，也了解到序曲预 示着整部作品的内容，那么下面就让我们 一起走进歌剧开篇音乐卡门序曲。 请大家仔细聆听，序曲有几个不同的音乐片 段，音乐中出现的最多的旋律是什么，请 你哼唱出来？（引导学生发表自己的感受） 生：场面非常热闹、欢快、 音乐强的力度、曲子速度快， 漂亮的衣服， 人们在欢呼， 在歌唱，在迎接斗牛士的 到来等。
8、 同学们和作曲家的想法不谋 而合。（为大家鼓掌） 认真听赏，回答音乐中出 现了 3 个不同的片段 （哼唱旋律）教师引导学 生出现最多的音乐片段为 主部主题，也是卡门序 曲的第一主题 A 部分 通过直观的 画面使学生 更通俗易懂 的了解曲子 的所表现的 内容。引导 多角度去聆 听欣赏歌剧 中的序曲音 乐。拉近了 与新授课的 距离，激发 学生鉴赏兴 趣和能力。 通过声相直 观欣赏，是 学生能主动 积极的态度 参与、感受、 体验歌剧音 乐。体现了 音乐主体性 特征。 分 段 欣 赏 分段聆听三个音乐片段： 、聆听 A 片段 （1）师：我们先听第一音乐片段，请你 聆听并跟着音乐哼唱：这段音乐的情绪，
9、以及表现了什么样的场景？能你能画出体 现本段强弱波形图吗？ 聆听序曲中音乐情绪和内容表现的是什 么？ （2）引导学生模唱 A 段旋律，并且根据旋 律得波形画出旋律得走 向线条。 知识巩固小抢答：根据旋律走向为不全面 的谱子补充完整。 （3）师：那为什么会产生这种热烈、欢腾 的情绪呢？（节奏比较紧凑，连续的十六 分音符快速地出现就形成了这种热烈欢快 的场面） 师：分别模唱快速的十六分音符和慢速的 十六分音符，通过比较学生能自己分析出 A 段为什么会这么热烈欢快。 （4）师生互动：接下来请同学们跟着 A 段 主题音乐，融入节奏，亲身体会感受一下 这种热烈欢快的场面。（多媒体播放歌剧 的视频片段，加
10、深学生对这段的印象。） 跺脚：X X （鼓声） 拍手：0X X （大擦声） 1、聆听 2、讨论后回答： 速度：欢快的快板 力度：很强 音区：高音区 节奏：华丽、紧凑、急促 准确画出强音的波形图： A： 音乐情绪和内容：热烈、 欢腾的情绪，表现了西班 牙斗牛场上喧闹、狂热的 节日氛。 哼唱旋律 la，进行旋律的 填补: 高音 2 低音 7 跟着打 xxxx 节奏， 感受十 六分音符短促的特点 分别用手脚伴奏学生准确 说出脚可以代表的乐器鼓 的声音，手可以代表乐器 镲的音效。 这是本课的 主要部分， 引导学生理 解音乐作品 的基本结构 及感受主部 主题的情绪 意图 通过聆听主 题旋律，让 学生辨别
11、音 的高低，通 过游戏抢答 提高课堂趣 味性，调动 学生的积极 性，培养学 生自主的音 乐 感 受 能 力，体现了 音乐主体性 特征。 用肢体语言 为 旋 律 伴 奏，进行律 动教学，提 高学生的协 调能力，创 新能力，充 分展现教育 多 样 化 特 征。 、聆听片段 （1）我们来看副部主体部分，这部分的 情绪是如何呢？表现了什么样的场面呢？ 与第一主题相比有何区别？我们一起来聆 听一下。并且能你能画出它的波形图吗？ （2）学生模唱 B 旋律，用 la 进行模唱。 让学生通过模唱记住这段旋律。 （3） 接下来请同学们欣赏 B 段音乐的视频 片段，感受一下妇女、儿童在斗牛场上欢 迎斗牛士到来的场
12、面。（多媒体播放歌剧 的视频片段，加深学生对这段的印象。） 学生聆听音乐后分组 讨论交流。 速度：欢快的快板 力度：中强 音区：高音区 节奏：活泼、轻快、典雅 画出中强音效波形图： B： 音乐情绪和内容：活泼欢 乐的情绪表现了妇女、童 在斗牛场上欢迎斗牛士到 来的场面。 多媒体播放 视频片段， 声相结合。 更加直观感 受 音 乐 情 绪、以及表 达内容。 、聆听 C 片段 （1）第二插部的情绪如何，有变化吗？ 与第一主题相比有何区别？表现了什么样 的场面呢？并且能你能画出它的波形图 吗？ （2） 接下来请同学们欣赏 C 段音乐的视频 片段，感受斗牛士的那种威武的英勇的形 象。 （3）引导角色体
13、验：引导学生根据画面斗 牛的场面结合音乐创造模仿斗牛士的斗牛 的动作，对角色进行扮演。 速度：欢乐的快板 力度：弱强 音区：低音高音 节奏：沉着、稳健 音乐情绪和内容：奔放、 豪迈的情绪刻画了西班牙 斗牛士气宇轩昂、英姿勃 勃、英武威风的神态。 画出弱到强音效波形图： C: 学生体验角色斗牛的举止 动作，激发学习兴趣。 重点让学生 通过聆听、 哼唱、表演， 感受节奏、 旋律、表情、 音色等音乐 要素在音乐 表现中的作 用，感受音 乐语言的魅 力。 曲曲 式式 辨辨 别别 （通过卡门序曲预示的音乐的剧情引 导学生根据画出音乐片段波形图，分析曲 式） 师：这三段音乐组成了这首卡门序曲， 那么它们的
14、顺序是如何的呢？下面请大家 来辨别这首乐曲的曲式。 请你分别用 A、 B、 C 表示三段音乐，听到哪一段，用手向我 示意说出准确的主题。（播放带波形的音 乐辨别） A B A C A 那么这是什么曲式结构呢？有谁能来小结 一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。 （多媒体展示） ： 回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个 以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形 式，多用于表现热烈欢快的情绪或节日性 的歌舞场面。 提问：构成回旋曲式结构的必备条件是什 么？ 画面展示回旋曲式的结构图式： A B A C AA （多次再现的主部主题和两个以上的插 部） 学生的分别根据波形和音 乐的记忆示意曲式结构： 能够准
15、确说出， 属于每 一段的主题音乐代称 A- B -A C- A （学生：多次再现的主部 主题和两个以上的副部主 体） 学生准确说出回旋曲式： A B A C A （设计意 图：回旋曲 式是卡门 序曲成功的 表现形式， 在学生已经 熟悉三个主 题的基础 上，掌握乐 曲的结构是 非常简单 的。让学生 主动参与辨 别可以让他 们把对音乐 语言的感受 转化为自己 的理解，发 挥他们的想 象力。进一 步激发欣赏 兴趣。） 小小 结结 欣赏卡门序曲之前引导学生归纳分析 结果： 今天我们通过作品赏析，我们了解到了什 么是歌剧，也具体的走进了歌剧卡门序 曲，那么这么伟大的作品是谁写的呢？ 那就是伟大的法国作曲
16、家乔治 比才 （18381875）。那么每一部歌剧都不 仅仅以它的舞台艺术效果而存在的，它更 反映了所在时期的社会背景。卡门正 因为作品贴近生活，真实地反映了当时生 活在社会底层的这些平民小人物们渴望平 等，渴望解放自由的形象。所以受广大人 民的喜爱，这部作品的艺术价值也得到人 们的认可，变得长盛不衰。 （同学们今天通过对歌剧的欣赏我们收获 到了什么？） 积极总结归纳 同学积极回答：了解到怎 样的艺术形式是序曲，也 收获到怎样欣赏管弦乐曲 了， 同时也收获到了快乐， 拓展知识眼界， 开拓视野。 通过总结归 纳，让学生 整体对音乐 加深了了解 课堂小结， 作者以及故 事 背 景 简 介，让学生
17、在学习音乐 的同时，也 收获了历史 知识，更能 扩大学生的 音乐学习热 情和学生的 知识面，提 高学生的整 体素养。 活动再现： 跟音乐师生共同哼唱卡门序曲并且加 入 A 部主题律动伴奏 【跺脚：X X （鼓声） ， 拍手：0X X （大擦声） 】和 C 部主题的律动 【英勇斗牛模仿动作】 声情并茂感受歌剧 卡门序曲高雅的艺术表现力结束这堂 课。 学生认真表演，体验感受 音乐的艺术，感知序曲音 乐的震撼高雅之美。 运用体验性 教方法、实 践性教学方 法提高学生 的 审 美 能 力，主动参 与能力，提 高主动探索 能力，最懂 提高学生的 美育。 教 学 反教 学 反 思：思： 本课较好地把握教材中心，重点突出，传授知识准确；能遵循欣赏教学的一般规 律，带着问题欣赏，从整体局部整体的欣赏。能做到表层的欣赏，深入 地分析，主题思想分明。课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全 体学生，学生的参与意识比较积极。特别是多媒体的运用，加上富有启发性的语 言，较好地引起学生的欣赏愿望。课堂气氛活跃，学生兴趣很高，师生之间亲和 力较好，语言设计表达很好。 让我感触最深的是：在欣赏音乐的过程中还应该 如何更好的关注音乐要素，并巧妙的运用音乐要素来引导学生体验音乐，让我们 的音乐课不单单停留在音乐的表面，更重要的提高学生的音乐审美能力。
