1、 教学设计 教材分析教材分析 歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用 了相同的节奏，八分休止符的运用，使音乐显得更为活泼。第四乐 句在“泉“上延长至两拍，最后结束在主音上。 第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大的变化，一 个六度的大跳和重音的运用把情绪推向了高潮。连续的附点音符的 运用使音乐有了一种推动感，强调了激动的情绪。高潮过后，又转 向平稳，重复了第一、第三和第四乐段的旋律，好像高潮过后的思 索，在细心聆听祖先的诉说。 学情分析学情分析 这节课是六年级音乐课。六年级的学生年龄大，个性强，对课本音 乐兴趣不高。所以，音乐教育要面对全体学生, 也应当注意学生的
2、 个性发展音乐教育 的目标之一就是要完善学生的个性。 充分利用音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性, 给学 生对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。 教学目标教学目标 知识与能力 目标 能够根据歌曲的情绪，旋律变化，选择合适的打击乐器 编创伴奏。 过程与方法 目标 用轻快、柔和、富有弹性的声音跟唱歌曲读唐诗 ，并 且能够创编表演动作，有表现力地演唱歌曲。 情感态度与 价值观目标 聆听音乐，感受音乐，能用自己的方式表达对唐诗以及 传统文化的热爱。 教学重难点教学重难点 重点 学会合作，感受传统文化唐诗的魅力。 难点 用自己的方式表现歌曲。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明
3、通过朗诵耳熟能详的唐诗配合精美的春天景色引入本节课，提高孩 子们的学习兴趣，通过多种形式的演绎活动，提高孩子们对传统文 化的热爱，提高孩子们的审美情趣和艺术修养。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （注明每（注明每 个环节预个环节预 设的时间）设的时间） 课堂导入 2 分钟 利用多媒体展示展示学校的春天：百花 盛开，密封在花丛中飞舞，欢乐的小鸟愉 快的歌唱， 到处春意盎然。 提起学生兴趣。 在美妙的背景音乐中，教师有表情的朗诵 春晓，引出课题读唐诗。 有学生一起跟 随朗诵。 搞 活 课 堂 气 氛， 引入本课。 教学过程 1. 初听读唐诗这
4、首歌，感受歌 曲的情绪。 聆听，体会赞 美、骄傲、自豪 的情绪。 学会聆听 2. 再听读唐诗这首歌 分组合作 找 出 唐 诗 素 材。 3. 三听读唐诗这首歌， 轻声跟唱。 感受节奏 4. 教唱节奏，朗读歌词 听伴奏， 学生读 歌词。 锻炼节奏感， 读歌词的美感 5. 教师自弹自唱 轻声跟唱。 感受歌曲旋律 美 6. 带领学生自选乐器合作伴奏 合作学习为歌 曲伴奏 初步感受乐器 的魅力，感受 伴奏的乐趣 7. 引出用绘画的方式展现歌曲的小 组 学生用绘画展 现歌曲， 其他学 其他小组跟唱 引导学生用不 同的方式表现 歌曲 8. 鼓励学生展示 学生用舞蹈的 方式展现歌曲， 其他小组跟唱 并伴奏
5、锻炼学生综合 音乐素质 9. 简介作者，引出登鹳雀楼 学会聆听 感受唐诗与歌 曲的结合，体 会唐诗的音韵 美。 10. 引导学生小组合作表现唐诗 小组合作自选感受乐器声音 乐器展示唐诗 的美妙，在学 会合作演奏的 同时，感受唐 诗的音韵美 课堂小结 2 分钟 今天我们欣赏了读唐诗这首歌，大家用自己的方式表现了这 首歌，又用自己喜欢的方式表现了其他的唐诗。我们体会到了唐诗的 美妙，感受了传统文化的魅力。我们应该读唐诗、爱唐诗、颂唐诗， 让文化自信的种子扎根于我们心田，茁壮成长！ 布置作业 1 分钟 1.学生通过绘画、舞蹈、乐器演奏等形式展示不一样的唐诗 2.为学过的唐诗谱曲 教学反思教学反思 整
6、个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都 能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在跟唱部 分， 孩子们不能积极的演唱， 都显得很 “羞涩” ， 如何调动六年级的 “大 哥哥大姐姐”们积极参与演唱还需要我再找其他方法予以调动。 音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域， 通过尝试合作演奏的方式哦，孩子们不仅能主动学习，而且学习的氛 围也变的轻松了很多，六年级的学生在心理和生理上都有了很大的变 化，一个人的“独演” “独奏” ，对他们来说都会觉得“不好意思” ，通 过合作演奏，大家都会参与其中，每一个人都能体会到集体活动的乐 趣。 这节音乐课的功夫全在课下。孩子们自己搜集资料，创编舞蹈， 完成诗歌配画，这样才有了课堂上的精彩表现。如果能把乐器的演奏 技能在课下教授一部分，孩子们在课间的时候玩一玩、乐一乐，上课 的时候再适用于乐器合作演奏会不会更加顺手呢？
