1、 你从哪里看到过漫画？能你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？你知道漫画有什么特点吗？四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对指示牌上的字视而不见戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌
2、。讽刺“假文青”的丑恶行径那个妇女只好无奈地站到一边。第二自然段简略写出了漫画的主要内容；可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。他们衣着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。天窗”，不将图书送回原处；公交车上无视“老、弱、病、残、孕专座”的标志，占用特需乘客的座位；人和物之间的关系，分清主次当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。你知道漫画有什
3、么特点吗？开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。讽刺性讽刺性批评性批评性常用手法常用手法 夸张夸张 比喻比喻 象征象征画面特点画面特点 幽默幽默 风趣风趣创作目的创作目的 引人深思引人深思 给人启示给人启示习作：习作：漫画的启示漫画的启示习作要求习作要求 这次习作，让我们这次习作，让我们写一写一写从漫画中得到的启示写从漫画中得到的启示。可。可以从课本上的两幅漫画中选以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他择一幅来写，也可以写其他漫画。漫画。观察漫画，理解画面观察漫画，理解画面主要人和物主要人和物人和物之间的关
4、系，分清主次人和物之间的关系，分清主次理清理清每一个细节每一个细节形体、相貌、服饰形体、相貌、服饰性别、年龄、身份性别、年龄、身份表情、动作表情、动作思想面貌及行为目的思想面貌及行为目的了解了解推测推测习作指导习作指导周围环境周围环境时间、地点、背景，抓住典型时间、地点、背景，抓住典型情景情景弄清弄清 画面上的每一个细节都对画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。表达漫画的寓意有提示作用。（华君武）（华君武）主要人和物主要人和物:年轻男子年轻男子 戴眼镜男子戴眼镜男子 小树苗小树苗铁锹铁锹浇水壶浇水壶画面内容画面内容:年轻男子正准备给小树苗浇水年轻男子正准备给小树苗浇水戴眼镜男子淡然地
5、靠着小树苗坐着戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着人物语言人物语言:年轻男子年轻男子“你干什么？你干什么？”戴眼镜男子戴眼镜男子“等着乘凉。等着乘凉。”主要人和物主要人和物一对母子一对母子 四位男士四位男士 公共汽车站及公共汽车站及“母子上车处母子上车处”指指示牌示牌（华君武）（华君武）画面内容画面内容画面画面细节细节一群人在公共汽车站等车一群人在公共汽车站等车 母亲惊讶的表情母亲惊讶的表情 四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对指示牌上的字视而不见指示牌上的字视而不见人物都穿着厚厚的衣服人物都穿着厚厚的衣服 四个大男人塞满了四个大男人塞满了“母子上车处母子上车
6、处”通道通道抱着婴儿的母亲待在抱着婴儿的母亲待在“母子上车处母子上车处”通道外面通道外面展开联想，拓展画面展开联想，拓展画面1.1.想象故事发生的时间、地点想象故事发生的时间、地点2.2.想象周围的环境想象周围的环境3.3.推测人物各自的身份推测人物各自的身份4.4.揣测人物不同的心理揣测人物不同的心理领悟寓意，思考画面领悟寓意，思考画面思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？道画家在褒扬或讽刺什么吗？以以假文盲假文盲为例：为例：讽刺讽刺“假文青假文青”的丑恶行径的丑恶行径 强调构建文明社会是当务之急强调构建文明社会是当务之急 呼
7、吁人们弘扬社会美德，做文明人呼吁人们弘扬社会美德，做文明人联系生活，升华画面联系生活，升华画面理解画面寓意理解画面寓意生活中的人和事生活中的人和事联想联想想象想象升升华华习作指导习作指导1.1.采用不同的人称来记叙采用不同的人称来记叙2.2.写好开头和结尾写好开头和结尾开头开头描写环境法描写环境法 开门见山法开门见山法 议论开头法议论开头法结尾结尾抒发议论法抒发议论法 总结点题法总结点题法 名言升华法名言升华法3.3.恰当运用描写人物的方法恰当运用描写人物的方法语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写第一人称第一人称第二人称第二人称第三人称第三人称在我们身边，这样的事是不少的。讽刺“假
8、文青”的丑恶行径公园里无视警示牌，随意踩踏小草；在我们身边，这样的事是不少的。开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。戴眼镜男子“等着乘凉。图书馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。人行道上无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。加入自己的想象，把静态画面背后可能存在的动态事件补充了出来，想象丰富、合理。第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；他们衣着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，
9、也可以写其他漫画。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。呼吁人们遵守社会公德，弘扬社会美德。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。他们衣着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。道画家在褒扬或讽刺什么吗？他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。讽刺“假文青”的丑恶行径一群人在公共汽车站等车过渡段，由漫画转入现实生活。那个妇女只好无奈地站到一边。假文盲假文盲 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便地揭露了那些没有社会公德，只图自
10、己方便的人的嘴脸。的人的嘴脸。候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早的标志牌。谁料标志牌下早已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视范文点评范文点评开篇揭开篇揭示主题，示主题，引出华君引出华君武先生的武先生的漫画。漫画。那个妇女只好无奈地站到一边。人物都穿着厚厚的衣服当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。他们衣着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。谁料标志牌下早已站了四名中
11、年男子。当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着知识上的“文盲”固然可怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。公共汽车站及“母子上车处”指示牌 强调构建文明社会是当务之急一群人在公共汽车站等车过渡段，由漫画转入现实生活。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌。画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。过渡段，由漫画转入现实生活。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。人和物之间的关系，分清主次他们衣
12、着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。知识上的“文盲”固然可怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。若无睹，对这对母子不理不睬。那个若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。妇女只好无奈地站到一边。那四个那四个人都是不识字的文盲吗？不，他们是人都是不识字的文盲吗？不，他们是“假文盲假文盲”。他们衣着考究，是肚子。他们衣着考究，是肚子里有里有“墨水墨水
13、”的人，不会不识字。的人，不会不识字。他们只是想从这儿获得上车的方便，他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因通过观察人物的通过观察人物的衣着推测他们的身衣着推测他们的身份，批判他们的份，批判他们的“假文盲假文盲”行为。行为。加入自己的想象，加入自己的想象，把静态画面背后可把静态画面背后可能存在的动态事件能存在的动态事件补充了出来，想象补充了出来，想象丰富、合理。丰富、合理。为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和最起
14、码的公德意识们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。在我们身边，这样的事是不少的。在我们身边，这样的事是不少的。公公园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上无视无视“爱护环境爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；公交车上无视垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕老、弱、病、残、孕专座专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书的标志，占用特需乘客的座位；图书馆里无视馆里无视“爱护图书爱护图书”的提示，给图书的提示，给图书“开开过渡段，过渡段，由漫画转入由漫画转入现实生活。现实生活。天窗天窗”，不将图书送回原处；无视，不将图书送回原处；无视“请
15、勿请勿吸烟吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾的标牌，在公共场所吞云吐雾这些人都是这些人都是“假文盲假文盲”！当然，我们不能！当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。缺乏公德意识的。在一个文明的社会里，每个人的行为在一个文明的社会里，每个人的行为也应是文明的。知识上的也应是文明的。知识上的“文盲文盲”固然可固然可怕，可道德上的怕，可道德上的“文盲文盲”更让人寒心。愿更让人寒心。愿漫画上的一幕在现实生活中不再发生。漫画上的一幕在现实生活中不再发生。列举生活列举生活中常见的中常见的“假文盲假文盲”现现象并加以批象并加以批判，引起关判，引起关注和反思。注和反思。呼吁人们呼吁人们遵守社会公遵守社会公德，弘扬社德，弘扬社会美德。会美德。总评：总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容；题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容；第三自然段慷慨陈词，批判了第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲假文盲”的丑的丑陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了自己的想法。认识深刻，发人深省。自己的想法。认识深刻，发人深省。
