1、朱自清朱自清 朱自清朱自清（1898-19481898-1948），），字字佩弦佩弦，江苏扬州人。现代，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、著名散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。19201920年毕业于北年毕业于北京大学哲学系，京大学哲学系，19251925年任清年任清华大学教授，转而从事散文华大学教授，转而从事散文创作。创作。19481948年，他贫病交加，年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领一身重病，宁可饿死，不领美国的美国的“救济粮救济粮”,表现了表现了我们民族的英雄气概。散文我们民族的英雄气概。散文代表作有代表作有荷塘月色荷塘月色、背影背影、绿绿等。等。学习目标学习目标:
2、1、把握文章的思路，体会作者、把握文章的思路，体会作者的感情。的感情。2、学习抓住特征描写景物的方法。学习抓住特征描写景物的方法。3、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。给给红色红色的字的字注音注音:(1)酝酝酿酿 (2)宛宛转转(3)嘹嘹亮亮(4)黄黄 晕晕 (5)应应和和 (6)薄薄烟烟(7)抖抖擞擞 (8)蓑蓑衣衣 (9)高高涨涨 (10)散散在草丛里在草丛里(11)稀稀稀稀疏疏疏疏ningzhun lioynhbosusuzhngsnsh 学情检查学情检查:听录音朗读课文听录音朗读课文 注意字词读音注意字词读音 把握朗读的节奏把握朗读的节奏 学会有感情的朗读课文学会有感情的朗读课文1
3、、通读全文，说一说本文的写作、通读全文，说一说本文的写作思路。思路。2、写春景，、写春景，作者描绘了哪几幅春景作者描绘了哪几幅春景图？图？理清文章思路理清文章思路（1 1）盼春）盼春（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）总括春天）总括春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（一）（一）（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春盼望着，盼望着，东风来了，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天的脚步近了。（一）盼春（一）盼春 开头运用了哪
4、些修辞开头运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天手法？表达了人们对春天的什么情感？的什么情感？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。了，太阳的脸红起来了。1、第、第2自然段与自然段与3-7自然段存在着什自然段存在着什么关系？么关系？作者抓住春山、春水、春日的特点，作者抓住春山、春水、春日的特点，从大处着笔勾勒出春景的轮廓，为具从大处着笔勾勒出春景的轮廓，为具体描写下面的五幅图创设了广阔的背体描写下面的五幅图创设了广阔的背景。景。春草图春草图春草图：（1）春草有什么样的特点？）春草有什么样的特点
5、？（2）描绘春草时，作者是运）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？用哪些方法来写景抒情的？（3）你觉得这一节中哪些词）你觉得这一节中哪些词句写得好？句写得好？（4）为什么作者在描绘春草图中要）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命画面组合在一起，也就是将两
6、个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。草图显示出了一派生机勃勃的景象。春花图春花图我来当老师我来当老师:根据刚才分析根据刚才分析“春草春草图图”的方法尝试给的方法尝试给“春花春花图图”出几个题目。出几个题目。（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（正面描写与（正面描写与侧面衬托相结合）侧面衬托相结合）（还运用了联想的写作手法（还运用了联想的写作手法-由花甜由花甜联想到果实）联想到果实）春花图作者抓住了春花怎样的特点来春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？描写的？本段是怎样写景
7、抒情的？（实写与虚写相结合）（实写与虚写相结合）多种修辞手法：比喻、拟人、排比多种修辞手法：比喻、拟人、排比作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春联想到结果实联想到结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、
8、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖和煦和煦芳香芳香悦耳悦耳古木阴中系短篷，古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。绝句绝句南宋南宋 志南和尚志南和尚作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟细密迷蒙细密迷蒙一下就是三两天一下就是三两天多多抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”在在“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三一句中，这三个比喻都是在描绘个比喻都是在描绘
9、的春雨，不同的是：的春雨，不同的是：“像牛毛像牛毛”，侧重写春雨的，侧重写春雨的 ，“像花针像花针”，侧重写春雨的侧重写春雨的 ，“像细丝像细丝”侧重写春雨侧重写春雨的的 。“密密地斜织着密密地斜织着”一个一个“斜斜”字，不仅在字，不仅在写春雨，而且也写了写春雨，而且也写了 。“织织”字是承上句字是承上句像像 的比喻，准的比喻，准确表现了春雨的动态。确表现了春雨的动态。细密细密闪烁闪烁细细密密风风花针花针 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美 春天像
10、健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。力力（比喻，突出了春天的新、美、力）比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表现了春天的成长过程，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。排列有序，不能调换。这三个比喻句能不能调换顺序？这三个比喻句能不能调换顺序？小结小结 这篇优美的这篇优美的写景抒情散文写景抒情散文抓抓住春景的特点，住春景的特点，描绘了描绘了春回大地、春回大地、生机勃发的动人景象，生机勃发的动人景象，赞美赞美
11、春的春的活力带给人以希望和力量，激励活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向人们抓紧春光努力工作、奋发向上。上。复复 习习 几几 首首咏咏 春春 的的 诗诗 词词春天，永远是春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象爱好生活的人们歌咏的对象人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件绝句绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件
12、人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件 咏柳咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件春日春日朱熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件人教部编版七级语文（上）第一人教部编
13、版七级语文（上）第一 春春课件课件忆江南忆江南白居易白居易江南好，江南好，风景旧曾谙。风景旧曾谙。日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，春来江水绿如蓝，能不忆江南？能不忆江南？人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件泊船瓜洲泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第
14、一 春春课件课件钱塘湖春行白居易人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件人教部编版七级语文（上）第一人教部编版七级语文（上）第一 春春课件课件1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择
15、题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明对学生获取和解读地理信息能力要求提高，准确答题需要全面获取材料中的信息，理解问题情境，进而全面把握设问实质。7.高考地理选择题常以社会热点、科研成果为材料设置试题情境，材料和问题中常出现很多地理概念，很多学生对某些地理概念的内涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做选择题时，受错误选项干扰极大，导致错误率很高。
