1、专题二小说阅读专题二小说阅读第9章 扩声系统调音 高考能力解读-2-专题知识脉络能力目标解读第9章 扩声系统调音 高考能力解读-3-专题知识脉络能力目标解读高考天津卷近几年没有考查小说阅读,对小说阅读的复习可结合其他省份的高考题进行。分析其他省份的高考题可以看出,小说阅读的考查也是高考命题的重点。全国卷、江苏卷等都考查过小说,选文突出人文性,小说的三要素是命题热点,其中人物形象的分析是考查的重中之重。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-4-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三作用分析题小说阅读考查的作用类题目,包括句段作用、情节作用、人物作用、事物作用、环境作用、标题作用等,综合性
2、较强。该类题型设问方式比较明确,如某句在文中的作用是什么,某某情节有什么作用,某人(或物)在小说情节(或人物、主旨)方面有什么作用。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-5-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三解答作用类题目,可以从情节、环境、人物、主题四个方面切入,还可以加入读者的感受,这就是“四循环+一读者”的模式。答题时,可将这五个方面归拢到结构方面的作用(情节)和内容方面的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面作答,要注意分条、分点表述,分析时要立足文本,点面结合,有理有据。当然,作答时,“四循环+一读者”这五个方面,不一定在每一道题目里都涉及,要根据题目要求,合理取舍。
3、“理理定定联联答答”四步骤解答小说作用题四步骤解答小说作用题分析小说的情节、人物、环境、标题的作用,要读透文本,多角度思考,具体内容具体分析,避免面面俱到,乱贴标签。具体来说,应做好以下“四步走”。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-6-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三第9章 扩声系统调音 高考能力突破-7-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三【典例】阅读下面的文字,完成后面的题目。航标沈明虬江是条出山的主航道,先窄后宽,先前山里大量的竹木石料都是顺着这条主航道顺流而下漂流出山的。虬江又是大山的主要泄洪道,每年洪水季节,大量的洪水流经虬江,一泻千里,奔腾而下,一直到
4、平原才收敛其汹涌之势。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-8-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三虬江航道八公里处是急水湾,向来是人迹罕至的江湾。枯水季节,急水湾却是个浅水湾。沙石江滩被几块巨石分隔,湍急的水流分成多条细流,折尺般蛇行,时分时合,一路蜿蜒下行。即使到了枯水季节,这江水仍很凶险。其他的不说,单说这分流的走向,就充满玄机,每每随着水势的不同,每一条分流总是变幻莫测。有的,开端看似平稳,说不定几股水汇流后呈汹涌之势,跌宕直下,驾驭不住便会船毁人亡;有的,开端看似张扬,说不定半路上水分流了,最终所有的水都渗入沙石里了,船就搁浅在沙滩上,再也无法动弹。而这些分流常常会因洪水的
5、冲撞而变幻莫测。有时,上趟行船时还是这条分流,几夜暴雨后,第二趟行船时水路就面目全非了。若是遇上暴雨,这虬江可以说是孙大圣的脸说变就变,谁也摸不准。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-9-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三李松是虬江航道段的航政股长,他当股长之后,力主在急水湾设一个航标站,派人驻守。然而这急水湾,除了下水的水路外,实因山高路窄,一般的人很难到达。建站时,是从山下运来一些竹木石料,才建了小木屋。建站后,段里派人轮流值守。值班者不但出行艰难,一守半月,而且也非常寂寞无聊,遇上鬼天气,物资供应跟不上,只能干着急。谁也不愿轮上这苦差事。在李松当股长之前,人缘不错,谁都说他
6、好;可为了这事,段里所有的人,包括家属,都在背地里骂他。55岁时,李松主动跟段长提出股长不想当了,想去急水湾守航标。他说,这事是他惹出来的,就让他一个人承担这份责任好了。段务会上,大家都没反对,觉得这事也只有这样。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-10-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三那年,李嫂也正好退休,夫妻俩就卷了铺盖,离开航道段的家属大院,成了急水湾航标站的专职值班员。吃的用的,李松让下行的船筏老大从山上捎带下来,平时自己在小木屋的四周开荒种地、养鸡养鸭,倒也能够自给自足。李松长年累月住在山里,很少与外界联系,收听天气预报,仅靠一台收音机。至于工资啥的,也是在山外的女儿
7、代领了存着,在山里他们其实也没啥用处。一待,李松夫妇俩在山里就待了整整二十年,随着竹木石料的限制采伐,先前大山里向外运竹木石料的主航道,功能渐渐弱化。最终,虬江上游取消等级航道设置,仅仅作为泄洪道,航道段不再管理。这事,其实是在李松进山的第八年决定的,段里所有的人都没把这当一回事,也没有任何人进山或者捎话告诉他,李松根本不知道虬江上游被撤掉航道设置的事,仍然兢兢业业地驻守着航标站。他只是觉得,跑这水路的船筏越来越少,但他觉得即使一年只有一条船筏经过,他仍有职责确保他们的安全。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-11-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三虬江竹木石料限制采伐以后,沿线
8、竟然成了旅游胜地。急水湾成了其中一个旅游景点,来此地漂流的人多了起来,而且越来越多。一条简易的盘山公路把游客送过来,再用橡皮筏放下去。急水湾成了旅游景点,李松无形中忙了起来。枯水季节,他要勘察各个分流,设置航标,禁止误闯危险水道。洪水季节,他要收集气象、水文资料,发布洪水危险警示。可是,承包漂流的老板,不理他那一套。李松穿着陈旧的航政员制服,据理力争。李松75岁生日那天被人告发。一大堆举报材料被人送到有关部门,说李松作为一名退休的航道管理公职人员,长期霸占航道资产,夫妻俩二十年工资基本不用,霸占公家的竹木房子不出一分租金,私自开垦公家的山坡种地、养鸡养鸭。而虬江上游航道设置已经撤掉十几年了,李
9、松还私自霸占水道,把公家水道占为己有,不给好处,不让通行。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-12-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三有关部门派人专门找李松谈了一次话。到这时,李松才知道虬江上游航道设置早已撤销的事,他愣愣的。李松跟和他谈话的干部说:“我我是该退休了,只是不放心这急水湾。”就在李松思前顾后离开急水湾几个月后,当地报纸上有一篇篇幅较长的人物事迹报道,说一位退休的航道管理人员二十年如一日,在荒山野地里默默守护着一段废弃的航道,义务救助遇险人员六人,帮助打捞遇险物品难以计数。据说,这是有关部门提供的素材,为的是给老人一个说法。报道见报的当日,急水湾漂流点出了大事故,两条
10、漂流艇误闯急流,翻了,三人受伤,两人殒命。漂流点承包人被公安部门带走了。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-13-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三李松夫妇又进山了。出发前,李松把房子过户给了女儿。这次,他拿到了当地政府的一份聘书,仍然是义无反顾,还是义务的。(选自小说月刊2018年第8期,有改动)“急水湾成了旅游景点”,小说写这一变化在文中有什么作用?请结合作品简要分析。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-14-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三解题思路解题思路:本题属于分析情节的作用题,按照“四循环+一读者”的解题思路,本题主要从小说的主题、情节、人物形象的塑造
11、等方面分析。情节方面,急水湾成了旅游景点之后,游客多了,然后有了后面一系列的情节:李松忙于游客的安全,承包漂流的老板只顾赚钱,不顾游客的安全,跟李松产生了矛盾;李松被诬告,下岗,新闻报道,再上岗等。可见,这一变化推动了情节的发展。人物形象塑造方面,游客多了,承包商唯利是图,而李松忙于勘察各个分流,设置航标,禁止误闯危险水道,发布洪水危险警示等,一心为游客安全着想,两相对比,突出了李松甘于清贫、忠于职守的性格。主题方面,承包商的做法,更衬托出了李松坚守职责的可贵精神,凸显了他作为人生航标、时代楷模的意义。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-15-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三参
12、考答案参考答案:从情节上看,这一变化,推动了情节的发展,使故事情节更加曲折、完整,急水湾成了旅游景点,使李松与承包漂流的老板产生了矛盾冲突,因此才有了他被诬告、下岗、再上岗的经历。从人物形象塑造上看,这一变化引起的一系列事故,更有利于突出人物形象,承包漂流的老板唯利是图,漠视游客生命安全,为利益驱动诬告他人的行为反衬出李松一心为公、甘于清苦、忠于职守的可贵品质。从主题上看,这一变化体现了在商家趋利背景下李松对职责和担当的坚守,更体现了他作为人生航标的时代意义。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-16-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三形象概括题小说中的形象包括人物形象和事物形象,
13、人物形象是小说阅读的重点,也是小说考查的重中之重。感受、欣赏人物形象,主要包括三个方面:感受、分析人物形象特点,揣摩人物的心理(情感),把握人物形象的意义。注意人物形象、情节结构和环境描写相互间的关联;要从细节、对话等方面理解人物的思想感情。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-17-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三全面准确概括形象特点的三个注意点全面准确概括形象特点的三个注意点1.审清设问答题方向不跑偏根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括,性格特点是人物内在的性情品格,形象特点除了包含内在的性格特点外,还包括人物外在的形象、身份等。2.思考五点确保要点不遗漏熟练掌握下面“
14、概括形象特点的五个角度”,从文本中全面勾画、分析、判断。从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-18-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系人物活动的社
15、会历史背景。从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。小说所描写的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次。从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-19-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型突破点三3.动态分析整体把握更精准在概括分析人物形象时,既要看局部,更要看整体,这样才不至于把握不准形象的主次方面;另外,还要把握文章中人与社会之间的矛盾变化,在发展中动态把握形象。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-20-突破点一突破点二考查方向突破方略突破
16、模型突破点三【典例】(原文航标见突破点一“突破模型”)小说结尾说李松“仍然是义无反顾”,纵观全文,“义无反顾”表现在哪些事情上?分别反映出他的什么性格特点?请结合作品简要分析。解题思路解题思路:第一步,审题,本题考查的是人物的“性格特点”。答题时注意性格和形象的区别。第二步,选准角度,分析作答。“义无反顾”的事情是指别人不愿干,有困难,有压力的事情,从文中找出对这样的事情的叙述,然后分析这几件事所体现的人物性格。参考答案参考答案:当股长之后,力主在急水湾设一个航标站时,面对同事的责难,他义无反顾,表现了他工作尽职尽责,不因困难而放弃的性格。辞去股长,申请驻守航标站时,面对交通不便、生活艰难、寂
17、寞无聊的工作环境,他义无反顾,表现了他为了事业,不计名利,勇于承担责任的性格。急水湾漂流点出了事故,政府聘任他时,他不理会别人曾经对他的诬告,义无反顾,重新坚守航标站,表现了他不计个人得失、坚守信念的执着精神。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-21-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练突破点三艺术技巧赏析题就小说而言,艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术,这里重点讲小说的叙事艺术和描写艺术。叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包括情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧,包括叙述人称、叙述视角(有限视角、全知视角
18、)和叙述方式(顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙)。情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧,如悬念、抑扬、照应、伏笔、铺垫、突转等手法。近几年来,对小说叙事艺术的考查在全国卷中出现的频率较高。小说的描写艺术,是指小说的写人技巧和写景技巧,也是高频考点。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-22-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练一、小说叙事艺术答题策略(一)阅读为先:理层次,抓标志1.着眼全文,整体阅读。因为叙事是贯串全文的,不可能是局部阅读。2.理清叙事层次。看看叙事可分为几个阶段或层次。3.抓住标志。抓住有助于把握叙事艺术的标志性词语,如表时间的词
19、,表插入、过渡的词语等。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-23-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练(二)答题有径:突出叙事技巧(特点)判断叙事技巧,一般要从以下五个角度思考。1.叙事线索或中心是什么。尤其是线索,线索中的单线、双线,是必须首先思考的。2.叙事人称是什么。是第一人称还是第二、三人称,或者交错使用。3.叙事方式是什么。是顺叙还是倒叙、插叙等。4.叙事详略是什么。分析哪部分详写,哪部分略写,为什么要这样安排。5.叙事技巧是什么。有无运用悬念法、突转法、抑扬法等技巧。至于表达效果,主要从文本自身的效果出发,没有多少固定模式,特别需要在做题中积累、感悟。第9章 扩
20、声系统调音 高考能力突破-24-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练二、小说描写艺术答题策略(一)阅读为先:定点精读解答描写艺术赏析题要注意在整体把握的基础上局部阅读、定点阅读。高考考查写人艺术或写景艺术,多选择片段文字(往往是一两句或一段,个别涉及全篇),故要对片段文字进行定点细读、精读。首先要弄清描写对象及描写方法;其次要理清层次,抓住关键词语(尤其是动词、形容词),把握住描写对象的特征。阅读时要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋,以加深对内容的理解,看看它是用什么方法描写人物或环境的,表现出人物或景物什么样的特征。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-25-突破点一突破点二突破
21、点三考查方向突破方略突破模型迁移训练(二)答题有径:准确判断描写技巧,突出表达效果分析1.准确判断描写技巧。首先要判断所给文字的描写对象是景物(环境),还是人物,还是兼而有之。如果是景物(环境)描写,则要考虑描写的角度(如视听结合、由远及近等)和方法(正侧、虚实、动静、点面以及所用的修辞手法),这一点同散文中的景物(环境)描写一样。如果是人物描写,则要进一步判定它运用的描写手法,如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等。在进一步判断时要特别注意两点。描写往往不是单一的,常常是既有语言描写也有动作描写,要综合判断。应特别注意以下三种描写方法的判断。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-26-突破
22、点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练第9章 扩声系统调音 高考能力突破-27-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练2.突出表达效果分析。表达效果要围绕以下四个角度思考。(1)人物。看它写出了人物什么样的形象(性格)特点,收到了怎样的效果(生动、形象或鲜明地刻画出)。(2)情节。看它推动了什么样的情节发展或转折,为下文什么情节作铺垫等。特别注意所给内容与下文情节之间的内在关联性。(3)环境。景物描写自然有特别明显的环境效果,人物描写也有体现环境特点的作用,如对次要人物或群体形象的描写,能展现社会环境背景,揭示社会环境特点。(4)主题。看它是怎样丰富、突出了什么
23、样的主题。在上述四个角度中,人物角度是最主要的,因为小说就是写人的艺术,所有的艺术技巧都是为写人服务的。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-28-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练【典例】阅读下面的文字,完成后面的题目。百鸟朝凤(节选)肖江虹晒花节刚过,土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑,扛凳子搬桌子的。遇上闲逛的路人,就有人招呼:“焦三爷传声了!”路上的人一听,一张脸就怒放了,随即融入队伍,往焦三爷的院子迤逦而来。土庄人等这个日子已经很久了。无双镇的唢呐班每一代都有一个班主,上一代班主把位置腾给下一代是有仪式的,这个仪式叫“传声”,不传别的,就传那首无双镇只
24、有少数人有耳福听到过的百鸟朝凤。接受传声的弟子从此就可以自立门户,纳徒授艺了,而且从此就可以有自己的名号。总之,那不仅仅是一门手艺,更是一种荣耀,它似乎是对一个唢呐艺人人品和艺品最有力的注脚。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-29-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练这个仪式最吸引人的还不是它的稀有,而是神秘。在仪式开始之前,没有人知道谁是下一代的唢呐王。人实在太多了,师傅的院子都装不下了,于是屋子周围的树上都满满当当地挂满了人参果。我和我的一班师兄弟坐在院子正中间,两边是我们的亲人,我父母还有两个妹妹都来了;我的师弟蓝玉坐在我的旁边,他的家人也来了,比我的父母还来得早些
25、。师傅坐在八仙桌后面。他一直在闷着头抽烟。很快,师傅的一张脸就不见了,他的半截身子都隐在一片雾障中,像一个踏云的神人,我竟然生出一些隐约的幻意。良久,师傅才站起来,四平八稳地杵灭手里的烟袋,对着人群,平伸出双手往下压了压。喧闹的人群瞬间就安静下来。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-30-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练“我快要吹不动了,可咱们这山旮旯不能没有唢呐,干够了,干累了,大家伙儿听一段还能解解乏。所以啊!在咱们这地头唢呐不能断了种。我寻思了好久,该找一个能把唢呐继续吹下去的人了!”师傅咳嗽了两声,停了停,下面又开始有响声了。这个时候我偷偷地看了看蓝玉,我发现蓝
26、玉也在偷偷地看我,他的嘴角还淌着一些笑。四目相对,我的脸一下就红了,像是心里某种隐秘的东西被戳穿了似的。蓝玉的脸没有红,他的脑袋抬得更高了,像一只刚刚得胜的大公鸡。我就升起一些不快,想还没见底呢,咋知道水底是不是石头?又想想,我的这班师兄弟里,也只有蓝玉最适合了,他人精灵,天分高,也勤苦。反正最后是他我也不会惊奇的。最后我觉得我那几个师兄也可怜,为什么师傅不全给传了呢?那样就整齐了,人人有份,个个能吹百鸟朝凤,焦家班、蓝家班、游家班,还不响亮死啊!第9章 扩声系统调音 高考能力突破-31-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练师傅又开腔了:“我们吹唢呐的,好算歹算也是一门匠活
27、,既然是匠活,就得有把这个活传下去的责任,所以,我今天找的这个人,不是看他的唢呐吹得多好,而是看他有没有把唢呐吹进骨头缝里,一个把唢呐吹进了骨头缝的人,就是拼了老命都会把这活保住往下传的。”师傅又咳嗽了两声,对旁边的师娘点了点头,师娘过来递给师傅一个黑绸布袋子。师傅接过来,小心翼翼地从里面抽出来一支唢呐。远远的我就感觉到了这支唢呐该有些年龄了,铜碗虽然亮得耀眼,却薄如蝉翼,杆子是老黄木的。“这支唢呐是我的师傅给我的,它已经有五六代人用过了,这支唢呐只能吹奏一个曲子,这个曲子就是百鸟朝凤。现在我把它传下去,我也希望我们无双镇的唢呐匠能把它世世代代地传下去。”师傅举着唢呐说。第9章 扩声系统调音
28、高考能力突破-32-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练院子里一点声音都没有,我只听见我的师弟蓝玉的喘息声,所有的眼睛都盯着师傅手里的那支唢呐。我相信这一刻的土庄是最肃穆的了,这种肃穆在了无声息中更显得黏稠,我最后只能听见自己的呼吸声了。我转头看了看我的师弟蓝玉,他紧缩着脖子,脑袋花骨朵似的。慢慢地,他的脖子被拉长了,成了一朵盛开的鲜花,花朵儿正期待着雨露的降临,焦虑、渴望在稚嫩的花瓣间涌动着。蓦然,盛开的鲜花枯萎了。几乎就在一眨眼间,正准备迎风怒放的花儿无声地凋谢了,花瓣起来了一层死灰,花杆儿也挫短了半截。这朵刚才还生机蓬勃的花儿,转眼间铺满了绝望的颜色。悲伤一下从我的心
29、底涌起来,我的师弟蓝玉,迅速地在我眼睛里枯萎,他的目光慢慢地转向了我,我能看懂他的眼神,有不信、不甘、绝望,当然,还有怨恨,可我看到的怨恨很少,很稀薄,星星点点的。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-33-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练这时候我的父亲,水庄的游本盛在旁边喊我:“你呆了,师傅叫你呢!”父亲的声音像耍魔术的使用的道具,充满了意外和惊喜。(有改动)小说以“我”的视角写“传声”仪式,这样处理有什么好处?请结合作品简要分析。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-34-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练解题思路解题思路:本题考查的是小说的叙事艺
30、术中的叙述视角,可从形象塑造、情感表达、结构技巧、艺术效果等方面分析。文中,整个“传声”仪式是通过“我”的口吻传达出来的,以亲历者的眼光去观察和叙述,更有现场感和真实感;以“我”的视角,写“我”的心理,刻画更为细腻,情感也更为动人,丰富了“我”的形象;运用“我”的叙事视角,可以紧紧围绕“传声”仪式来写,使作品情节的叙述杂而不乱,紧凑集中;“我”是焦三爷的徒弟中的一个,更为关注师傅和其他徒弟,特别是精灵、勤劳、天分高的竞争对手“我”的师弟蓝玉,能很好地突出这些人物的性格特征。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-35-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练参考答案参考答案:“我”
31、是“传声”仪式的亲历者,以“我”的视角来写,可以增强描写的现场感和真实性。以“我”的视角来写,可以使小说围绕“我”的观察集中描写仪式的主要环节,使行文紧凑。“我”的身份是徒弟,也是“传声”的竞争者,以“我”的视角来写,更能聚焦师傅和蓝玉在仪式上的表现,突出师傅和蓝玉的形象特征。以“我”的视角来写,可以用第一人称自然而细腻地描写“我”的复杂心理,丰富“我”的形象。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-36-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练阅读下面的文字,完成后面的题目。黑锅李培俊小麦家的红公鸡丢了。一大早小麦打开鸡窝,那只红公鸡率先钻出鸡窝,拍打着翅膀飞上墙头,撒过欢,落在
32、榆树下的阴凉里,叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚,鸡该回窝了,那只红公鸡却没影了。小麦和朝晖两口子分头走出家门,在房前、屋后、路沟里寻找,当两口子在家门口会合时,摇着头叹了口气。这只公鸡是两口子的宝贝,火红火红的,脖颈那儿有一圈金黄的毛羽,像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别,纯净、清脆、嘹亮,那声咯咯咯,先高后低,中间拐个弯,然后长声扬起,尾声拖得特别长,有点女高音的味道。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-37-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练红公鸡丢了,夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上,两口子唉声叹气一番,惋惜一番。小麦说:“你说,咱家的公鸡咋就丢了
33、呢!”朝晖说:“可能让黄鼠狼拉走了吧。”小麦说:“不像。要是野物吃了,总得留下点鸡毛啥的。”朝晖说:“还有一种可能,那就是被人捉去吃了。”小麦挺身坐起,说:“瞧我这脑子,咋没想到这回事呢。”接下来,两口子把村里人过了一遍筛子。张三?不像。张三家有钱,想吃鸡,人家会到烧鸡店去买,啥样烧鸡没有?李四?也不像。李四家虽不宽裕,可家里喂着十来只鸡,想吃了杀一只,犯不着去偷。赵六?还不像。赵六为人耿直,馋死饿死也做不出这种事来。最后,两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉,因为穷,老婆跟一个收中药材的外乡人跑了,一去十年没有踪影。王五心凉了,地也不好好侍弄,收下的粮食仅仅够填饱肚子。王五有最大
34、的嫌疑。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-38-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练吃鸡要煮要炖,煮了炖了就会有香味飘出来,正好抓个现行。两口子半夜起身,偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了,屋里黑洞洞的不见一星灯光,隔着破窗户,能听见王五粗重的鼻鼾,长一声短一声的。不过,两口子还是断定,红公鸡是被王五偷了,怕露馅,今天没煮没炖。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-39-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练第二天一早,小麦便提个荆篮,装作到地里拔草,“路过”王五的家门口,她在一块石头上坐下,清清嗓子,骂起阵来。小麦说:“我家红公鸡被人逮去吃了,谁吃了让他
35、口舌长疔疮、拉肚子。”小麦性子绵,不惯骂人,骂声显得有气无力,只是比往常说话声音大了点而已,而且脸还红着。不大一会儿,王五家门口便围了不少人,大家的目光紧紧盯住王五的房门。王五出来了,他问小麦:“出了啥事?”小麦说:“我家红公鸡让人吃了。”王五说:“你家公鸡让人吃了,跑到我这儿骂啥?”小麦说:“不吃盐不发渴,我骂偷鸡的贼,你吃啥热呢?”王五说:“你这是怀疑我了?”小麦说:“谁吃谁知道!”小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-40-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练下午三点多,二嫂匆匆跑到小麦家,说:“应了!应了!”小麦就问啥应了。二
36、嫂说:“我去村卫生所拿药,正碰上王五也去看病,你猜咋了?他真拉肚子呢,人软得像根面条。”小麦却高兴不起来,二嫂一走,她便对朝晖说:“都是你,叫我骂人家咒人家,咒得王五真拉肚子了,看这事弄得!”朝晖脸上木木的,没说话。小麦说:“不就一只鸡嘛,值几个钱?丢了咱再养,总比人家害病强吧。”朝晖说:“病都骂出来了,你说咋办?”小麦说:“拉肚子这病我有经验,光吃药不行,甜汤里打鸡蛋,最补肚子。”小麦进了厨房,搅了一大碗甜汤,磕进去两个鸡蛋,端给朝晖,说:“事儿是你让惹的,你得送去。”朝晖很不情愿,小麦就把脸挂起来,说:“你不去我也不逼你,今天晚上你睡沙发啊。”朝晖忙说:“我去,我去。”第9章 扩声系统调音
37、 高考能力突破-41-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练王五也是有个性的人,小麦骂了他,让他很没面子。他窝了一肚子火,越想越气,中午也没做饭,吃了一碗昨天的剩饭,把肚子吃坏了。可他没有想到,朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。王五下决心找回小麦家的红公鸡,以证明自己的清白。两天后,他还真在小山一个洼地里找到了那只红公鸡,公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜,亮起巴掌,对着红公鸡虚挥一掌,说:“我打死你个小东西,让老子挨骂背黑锅。”王五把红公鸡送到朝晖家,小麦接了,说朝晖:“还不让五哥去屋里坐坐?”小麦还说:“今天五哥别走了,我给炒几个菜,你哥俩喝二两。”菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公
38、鸡。王五说:“小麦,你你”小麦说:“你啥你,不就一只鸡嘛,比人的情义还要紧?”(选自小小说选刊2012年第18期,有改动)第9章 扩声系统调音 高考能力突破-42-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练1.下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是()A.“公鸡”是小说的线索,故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡”“得鸡”“杀鸡”四个阶段,线索清晰,情节紧凑。B.王五是小说重点描述的人物之一,因为小麦家的公鸡丢失,他无端地背了偷鸡的黑锅,小说以“黑锅”为标题,表现了对他的同情和对朝晖夫妇的批评。C.小说篇幅短小,但人物形象十分鲜明,这主要得益于作者运用了对比、反衬的艺术手法,还
39、有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会环境描写等。D.朝晖夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的,是因为王五既穷,又不好好地侍弄土地,收的粮食只够填饱肚子。E.写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡,是为了证明自己的清白,这既是情节的合理发展,又为下文写“杀鸡”作铺垫。答案解析解析关闭B项,标题“黑锅”是小说矛盾冲突的焦点,以此为题便于突出中心,“表现了对他的同情和对朝晖夫妇的批评”属无中生有。C项,文章并无“肖像描写”和“社会环境描写”。答案解析关闭BC第9章 扩声系统调音 高考能力突破-43-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练2.简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节
40、在小说中的作用。参考答案参考答案:情节方面:这个情节使故事发生了逆转,矛盾冲突走向缓和,引出小麦做汤,朝晖送汤,王五寻鸡、送鸡,小麦宰鸡等一系列故事情节。人物方面:为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机,展现了小麦性格中善良的一面。解析解析:本题考查情节的作用。从“四循环+一读者”的角度思考作答。本题主要从情节和人物形象塑造方面考虑。小麦做汤,朝晖送汤,王五寻鸡、送鸡,小麦宰鸡等,都是因为这一情节而水到渠成。这一情节在发展中完成了对人物形象的塑造,为展示人物思想的转变,最终表现一个积极的主题提供了契机。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-44-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训
41、练3.结合小说情节,简要分析小麦的性格特点。参考答案参考答案:单纯。简单推测,轻易怀疑王五是偷鸡贼。性情温和。她“性子绵,不惯骂人”,她骂王五时羞得脸红。心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后,心中愧疚,还亲手做了鸡蛋甜汤,让朝晖送给王五。解析解析:分析人物形象要重点注意人物的语言、心理、动作、神态等。小麦简单推测,轻易怀疑王五是偷鸡贼,这说明她是一个单纯的人;对她骂阵时的描写,说明她性情温和;当她得知王五因挨骂得病之后,心中愧疚,还亲手做了鸡蛋甜汤,说明她心地善良。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-45-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练4.小说结尾写“菜端上桌,瓷盆里
42、盛着的却是那只红公鸡”,你认为这样安排结尾好还是不好?请结合文章内容谈谈你的看法。答案示例答案示例:(1)这个情节安排得很精彩。从情节发展的角度看,前面小麦做汤,朝晖送汤,说明他们对王五的态度已经发生了转变,王五又找到了这只鸡,因此,“杀鸡待客”既出人意料,也在情理之中。从人物塑造的角度看,“杀鸡待客”进一步表现了小麦朴实善良、重视乡情的个性。(2)这个情节是一处败笔。从情节发展的角度看,丢鸡找鸡得鸡,已经是一种圆满,费尽周折后失而复得的公鸡,转眼之间又被宰了,虽说是为了“情义”,但还是让人难以理解。从人物塑造的角度看,朴实的朝晖夫妇把这只鸡放在重要的位置,前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝,现在找到了,理应珍惜才对,所以“杀鸡”的情节不合理。第9章 扩声系统调音 高考能力突破-46-突破点一突破点二突破点三考查方向突破方略突破模型迁移训练解析解析:解答此类探究题,一定要注意观点明确,论述合理。可以从肯定的角度来说,也可以从否定的角度论述,但都应联系文本,可以从情节发展、人物塑造、表现主题等方面入手分析。
