1、2015201720162018在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色陶渊明陶渊明(公元公元365365427427年年)，字字元亮，又元亮，又名名潜潜，世称，世称靖靖节先生节先生，因宅边曾有五棵，因宅边曾有五棵柳树，又自号柳树，又自号“五柳先五柳先生生”,浔阳柴桑浔阳柴桑(今江西九今江西九江市西南江市西南)人。东晋著名人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，经
2、，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的又厌恶世俗，热爱纯净的自然。自然。2015201720162018在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色 陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚
3、深切，风格朴素自文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以然。以归田园居归田园居、饮酒饮酒、桃花源诗并序桃花源诗并序等为代表作。今存等为代表作。今存陶渊明集陶渊明集。便便舍舍船船 豁豁然开朗然开朗 屋屋舍俨舍俨然然阡陌阡陌 黄发垂黄发垂髫髫 便便要还要还家家 间间隔隔 及及郡郡下下 诣诣太守太守 刘子刘子骥骥shyn tio jin yhu qinm yo hun jn j读一读，你还记得下列红色字体的读读一读，你还记得下列红色字体的读音吗？音吗？晋太元中，武陵人捕鱼为业。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘缘溪行，忘路之远近。溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草忽逢桃花
4、林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英落英缤纷缤纷。渔人甚。渔人甚异异之。之。复复前行，前行，欲穷其林欲穷其林。缘缘沿着，顺着。沿着，顺着。鲜美鲜美新鲜美好。新鲜美好。落英落英落花。落花。异异惊异，诧异。这里是惊异，诧异。这里是.感感到惊异到惊异”欲穷其林欲穷其林想要走到那片林子想要走到那片林子的尽头。穷，尽。的尽头。穷，尽。缤纷缤纷繁多的样子。繁多的样子。复复再次，继续再次，继续 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，到
5、一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。那片林子的尽头。林尽水源林尽水源，便得一山。山有小口，便得一山。山有小口，仿佛仿佛若有光。若有光。便便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才才通人。通人。复复行数十步，行数十步，豁豁然然开朗开朗。仿佛仿佛隐隐约约，形容看不真切。隐隐约约，形容看不真切。林尽水源林尽水源林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。就到头了。舍舍
6、 放弃，离开。放弃，离开。才通人才通人仅容一人通过。仅容一人通过。才，仅仅、只。才，仅仅、只。豁然开朗豁然开朗形容由狭窄由暗突然变得开阔敞亮形容由狭窄由暗突然变得开阔敞亮豁：开阔。豁：开阔。开朗：开阔，明亮。开朗：开阔，明亮。桃林的尽头正是溪水的发源地，便出桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了了。八年级语文部编版
7、下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2俨俨(yn)然然整齐的样子。整齐的样子。属属类。类。阡陌阡陌交通交通田间小路田间小路交错相通交错相通。阡陌，田间小路阡陌，田间小路相闻相闻可以互相听到。可以互相听到。悉悉全，都。全，都。黄发垂髫黄发垂髫(tio)指老人和小孩。指老人和小孩。黄发黄发，旧说是长寿，旧说是长寿的特征，用来指的特征，用来指老人老人。垂髫垂髫，垂下来的头发，用来指，垂下来的头发，用来指小孩小孩。（借代）（借代）土地土地平旷平旷，屋舍，屋舍俨然俨然，有良田美池桑竹之，有良田美池桑竹之属属。阡阡陌陌交通交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，。其中往
8、来种作，男女衣着，悉悉如如外人。外人。黄发垂髫黄发垂髫，并，并怡然怡然自乐。自乐。平旷平旷 平坦宽阔。平坦宽阔。怡然怡然安适愉快的样子。安适愉快的样子。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。声都处处可以听到。人们在田野里来来往人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。的人一样。
9、老人和小孩都安闲快乐。老人和小孩都安闲快乐。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来，大惊，问所从来，具具答之。便答之。便要要还家，还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来问讯。自云先世来问讯。自云先世避秦时乱，率避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出焉，不复出焉，遂与外遂与外人间隔人间隔。具具通通“俱俱”，详细。，详细。乃乃于是，就。于是，就。要要(yo)同同“邀邀”，邀请。，邀请。咸咸全，都。全，都。妻子妻子妻子儿女。妻子儿女。绝境绝境与人世隔绝的地方。与人世隔绝的地方。遂
10、与外人间遂与外人间(jin)隔隔于是就同外界的人隔绝了。于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一一个人，都来打听消息。里的人听说来了这么一一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝
11、的地方，着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2去去离开离开问今是何世，问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人一一魏晋。此人一一为为具言所闻。皆具言所闻。皆叹惋叹惋。余人各复。余人各复延延至其家，皆出至其家，皆出酒食。停数日，辞酒食。停数日，辞去去。此中人。此中人语语云：云：“不足不足为外为外人道也。人道也。”乃乃竟然，居然。竟然，居然。无论无论不要说，更不必说。不要说，更不必说。为具言为具言向向(桃花源中人桃花源中人)
12、详细地说出。详细地说出。为，对、向为，对、向。叹惋叹惋感叹惋惜。感叹惋惜。延延邀请。邀请。语语(yy)云云告诉告诉(渔人渔人)说。说。“语语”后省略后省略“之之，代渔人。，代渔人。不足不足不值得，不必。不值得，不必。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自已听到的汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自已听到的事一一详细地告诉了他们，（他们听罢）都很事一一详细地告诉了他们，（他们听罢）都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗
13、留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说:“这里的这里的事不值得对外边的人说啊事不值得对外边的人说啊!”八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2 既既以后以后 便扶向路便扶向路 就顺着旧路就顺着旧路(回去回去)。扶，沿着、顺。扶，沿着、顺着。着。向，先前的向，先前的。志志 做记号，做记号，v v。及及 到到 诣诣(yy)拜访。拜访。向向 代指以前代指以前 规规 打算，计划。打算，计划。未果未果 没有实现。没有实现。寻寻 随即，不久。随即，不久。问津问津 询问渡口。这里是询问渡口。这里是“访求，探求访求，探求”的意的意思
14、。思。既既出，得其船，便出，得其船，便扶向扶向路，处处路，处处志志之。之。及及郡下，郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志志，遂，遂迷，不复得路。迷，不复得路。南阳刘子南阳刘子骥骥，高尚士也。闻之欣然，高尚士也。闻之欣然规规往。未果，往。未果，寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻
15、找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2词句难点词句难点一个意动用法：一个意动用法：两个借代：两个借代：同义词：同义词：咸咸=悉悉=皆皆=并并异：异：对对感到诧异感到诧异。黄发黄发垂髫垂髫老
16、人老人小孩小孩沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆皆叹惋叹惋 便便要要还家还家延延至其家至其家 语语云云不足为外人不足为外人道道也也 乃乃大惊大惊遂遂与外人间隔与外人间隔八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2请你用自己的话复述课文，请你用自己的话复述课文，并说说文章的线索是什么？并说说文章的线索是什么？八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2文章结构：文章结构：寻而未得寻而未得发现桃花林发现桃花林进入桃花源进入桃花源访问桃花源访问桃花源离开桃花源离开桃花源再寻桃花源再寻桃花源 以
17、渔人行踪为线索以渔人行踪为线索八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2一（一（1段）武陵渔人偶然段）武陵渔人偶然发现桃林。发现桃林。二（二（2、3段）渔人段）渔人进入桃源进入桃源，在桃源人家里做客，在桃源人家里做客及辞去的经过。及辞去的经过。三（三（4、5段）渔人段）渔人离开桃离开桃源源后，太守等人先后探后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。访桃花源未果的情形。(再寻桃源再寻桃源）段落层次段落层次八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2
18、请找出反映渔人请找出反映渔人发现桃花源经过的词语。发现桃花源经过的词语。品读课文品读课文缘溪行缘溪行逢桃林逢桃林穷其林穷其林得一山得一山从口入从口入八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2其中描绘桃花林中草美花繁的语句其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美芳草鲜美 落英缤纷落英缤纷 作者是如何描写桃花林中的自然景色的？作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2“这是一个这是一个 的桃花源的桃花源,因
19、因为为 。”社会环境安定平和；人热情好客；社会环境安定平和；人热情好客；自然环境美好；人民生活恬适自然环境美好；人民生活恬适八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2背景资料：背景资料：桃花源记桃花源记是陶渊明的代表作之一，是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年大约作于永初二年(公元公元421421年年)。作者。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对阀连年
20、混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。人民的剥削和压榨。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？了这个美好的世外桃源用意何在？对社会现实对社会现实（政治黑暗、连年战乱政治黑暗、连年战乱）的不满。的不满。对美好生活的向往对美好生活的向往。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们理想在当时的条件下
21、能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？应当怎样看待这样的理想？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个对照的。这个“世外桃源世外桃源”寄托了作者的社会理想，这寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望的愿望；同时也；同时也批判了当时的黑暗现实批判了当时的黑暗现实，因而具有一定，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现现出了一定的
22、复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。的，因而它只是一种空想。它只是它只是作者追求的一种美好作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。境界，一种对现实生活不满的精神寄托。主旨探究主旨探究八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2写法借鉴写法借鉴 1、以虚讽实以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。2、虚实结合虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷3、语言生动简洁又含蓄隽永语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，
23、却使人物景物历历在目令人神往。4、详略得当详略得当八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2 一、填空：一、填空：桃花源记桃花源记选自选自 ，作者是，作者是 ，时时著名诗人。著名诗人。课文以课文以 为线索，写渔人为线索，写渔人 、桃花源的情形。桃花源的情形。二、在括号内填入省略的成分。二、在括号内填入省略的成分。（）见渔人，乃大惊，问（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）所从来，（）具答之。）具答之。（）便要（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（此人一一为（）具言所闻，（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复）皆叹惋。余人各复延（延（
24、）至其家，皆出酒食。（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。）停数日，辞去。A、渔人、渔人 B、桃花源人、桃花源人陶渊明集陶渊明集东晋东晋陶渊明陶渊明发现发现访问访问离开离开寻找寻找渔人进出桃花源的行踪渔人进出桃花源的行踪AAAAAABBB八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2(3 3)描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句是描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句是(4 4)表现桃源人的热情好客的句子是表现桃源人的热情好客的句子是？描写桃花林环境优美的句子是？描写桃花林环境优美的句子是？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷夹岸数百步，中无杂树，芳草
25、鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫，并其中往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。怡然自乐。便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食余人各复延至其家，皆出酒食用原文回答用原文回答（2 2）描写桃花源自然环境美好的语句是：）描写桃花源自然环境美好的语句是：八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2（5 5）表明桃花源中人来桃花源原因的句子）表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(6)(6)暗示桃花源并不存在的语句：暗示桃花源并不存在的语句：寻向所志，遂迷，不复得路。寻向所志，遂迷，不复得路。欣然规往，未果，寻病终。欣然规往，未果，寻病终。无问津者。无问津者。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT2
