1、长方形和正方形的面积计算课堂教学设计章节名称第五单元 面积 学时第四课 时课标要求本节课内容属于空间与图形的知识，通过观察、操作，探究出长方形和正方形的面积计算公式，学会计算长方形和正方形的面积。内容与学情分析内容分析这一课时是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第五单元面积” 中的教学重点。 这部分内容的教学， 是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征， 并会计算长方形和正方形的周长， 知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。 小学生从学习长度到学习面积， 是空间形式认识发展上的一次飞跃。 学好本单元的内容， 不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力， 而且还能为以后学习其
2、他平面图形的面积计算打下基础。 教材在讨论长方形、 正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境， 使学生在任务驱动下， 亲身经历比较完整的探究过程。教学重点使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。教学难点通过动手操作、观察、发现、推导长方形和正方形的面积公式。学情分析（一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 （二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这
3、为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。教学目标1知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 2过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。 3情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。学生课前需要做的准备工作课前准备面积是1平方厘米的小正方形若干，直尺教学策略合作交流法 、自主探究法 、观察发现法 、动手操作法。 在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。教学环节学习任务设计
4、与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）复习巩固，情境导入：首先复习两个概念，一是面积，二是面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）通过观察多媒体，完成导学单中的知识链接。让同学们通过复习，为学习新知识做铺垫。环节一（学习任务与学习目标相对应）自主学习，形成表象：多媒体出示一个长方形长5厘米、宽3厘米，通过小组合作在这个长方形中摆1平方厘米的正方形测量出它的面积。学生以小组为单位，在导学工具单上动手摆一摆，完成相应的填空，并思考：这个长方形的面积和它的长、宽有什么关系？让学生通过此项活动，建立对长方形面积的初步认识。环节二（学习任务与学习目标相对应）合作探究，总结方
5、法：1.准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形并填表。2.自己动手测量出教材66页书中两幅图的长、宽，计算出它们的面积后观察：第二幅图中的长、宽有什么特点？它是什么图形？1. 小组合作，拿出课前准备好的小正方形，任意拼出长方形，按要求完成导学工具单中合作探究环节的表格，观察表格中的数据，全班交流汇报，总结出长方形的面积计算公式。2.学生用直尺测量66页书中两个图形的长、宽，计算出他们的面积后，观察第二个图形的特点，自己推导出正方形面积的计算公式。放手让学生动手操作摆一摆，小组合作完成，把探究新知识的主动权交给了学生，自己观察、发现、经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程。环节三（学习任务与学习目标相对应）当堂检测，达成目标：练习由易到难，分梯度，类型检测。按要求完成导学工具单达标检测中的题。通过不同层次的习题，让水平不同的同学都能达到很好的练习效果达标检测这节课，你有什么新的收获呢？对本节课的知识你还有什么疑问？对自己的表现满意吗？根据自己的课堂表现，在导学工具单的学生评价栏涂星星进行自评。板书设计 长方形、正方形面积的计算长方行面积 = 长宽 =(cm2) 正方形面积 = 边长边长 =(cm2)
