1、课 题：千米和米的换算 第 4 课时 总计第 节教学目标1使学生熟练掌握千米和米两个单位之间的进率，并能进行千米和米之间的换算。2通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。3通过应用让学生感受千米在生活中实际价值。教学重难点1. 掌握千米和米之间的进率，能进行千米和米之间的换算。2能够正确地解答有关千米和米的实际问题。教学过程：一、复习引入1. 在（ ）里填上适当的长度单位。（1）京藏高速全长约3710( )。（2）尺子的长度大约是10( )。（3）教室长8( )，宽6（）。学生口答出结果，并说出想的方法。2. 回顾千米和米之间的关系，谁能说一说千米和米之间有怎样的关系？板书：1千
2、米1000米3. 引入：我们知道了千米和米之间的关系，这节课我们学习千米和米之间的换算方法。 二、探究体验1. 教学例5。3千米（ ）米 5000米（ ）千米（1）我们知道了千米和米之间的进率，这两道题你能完成吗？自己试试看。学生自己先独立完成，然后同桌交流填的结果和填的方法。（2）汇报交流。谁愿意把你填的结果和想的方法与同学们交流？教师归纳：1千米是1000米，3千米就是3个1000米，所以3千米3000米。反过来思考，1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，所以5000米5千米。2. 完成教材第27页做一做。你能填出括号里的数吗？试一试。完成在书上。3算一算。300厘米（ ）米
3、 4千米（ ）米600米400米（ ）千米 3千米1千米（ ）米 300米（ ）米1千米 3500米（ ）千米（ ）米1千米400米（ ）米 4千米800米（ ）米【设计意图】本环节让学生在相互交流中理解换算方法，在自我解答中体会换算方法，学生不仅能获得牢固的知识，而且合作能力、逻辑思维能力都会得到很好的发展。三、实践应用1. 完成练习六第4题。小组合作：说说你是怎么想的？交流时，注意区分单位，如“2000米”和“2千米”的读法。2. 完成练习六第11题。3完成练习六第9题。师生共同探讨（1）字典厚70毫米合理吗？为什么？（2）描述毛巾的长度用什么单位最合适？（3）通常描述黑板的长度用什么作单位？（“米”）这里用分米为什么还对了呢？（4）最后一题的毛病出在哪里？4. 解决问题。学生独立完成练习六第3、8题，集体交流。强调：要注意认真审题。第3题“要游多少个这样的长度”也就是问1千米里面有几个50米。第8题要将计算的结果化为千米。【设计意图】通过不同形式的练习巩固长度观念，利用千米和米之间的关系通过推算解决实际问题，培养学生解决问题的能力。四、课后总结交流这节课你的收获。教后思考：
