1、学科数学年级/册二年级（下）教材版本北师大版课题名称第一单元第三节分草莓难点名称有余数除法的试商方法难点分析从知识角度分析为什么难计算有余数的除法在试商时常常会出现商偏大或者偏小的情况，商大了会出现结果比被除数大，比较直观，容易理解，但商偏小的时候需要根据余数与除数的大小关系判断商偏小了再调商，这是经过了两步的思考，而且要以理解了余数为什么要比除数小这一知识点为前提。从学生角度分析为什么难二年级的学生数学思维模式相对单一，较难理解余数与除数、被除数三者的关系。难点教学方法巧设疑问，结合问题情境引导学生经历试商的过程，使学生理解和掌握有余数除法试商的方法，体会余数比除数小。教学环节教学过程导入1
2、. 创设摘草莓的情境，激发学生学习兴趣。2. 提出数学问题，引发思考：55个草莓平均分成8盘，每盘有几个？还剩几个？探讨方法：平均分问题，求每份数要列除法算式解决。 总数份数=每份数列式： 知识讲解（难点突破）3. 解决问题（探讨试商商偏大的情况）：试商：想哪个数和8相乘最接近55？七八五十六，尝试商7，发现56比被除数55大，说明商大了要调小。改商，边思考边列除法竖式。六八四十八，48比55小，可以商6，列竖式时余数7要对齐被除数的个位。探讨余数表示的意思。 6（个）.7（个） 余数7比除数8小说明剩下的7个分给8个盘子已经不够分了，所以55个草莓平均分成8盘，每盘有6个，还剩7个。4.解决
3、问题（探讨试商商偏小的情况）：提出质疑，引起探究： 5和8相乘的结果也很接近55，五八四十，四十也比五十五小，可不可以商5呢？竖式计算，尝试解疑。五八四十，40比55小，尝试商5，思考：余数可以是15吗？探讨余数表示的意思：这时，余数15比除数8大，则剩下的这15个桃子还可以继续平均分给8个盘子，每个盘子可以再分得1个，所以每个盘子的里桃子不止5个。发现：通过思考发现商5太小了，要把商改大，直到剩下的桃子不够分到8个盘子里了，也就是余数要比除数小，才是算对了。提醒注意： 计算有余数的除法，余数一定要比除数小。课堂练习（难点巩固）5.同类题型练习，强化知识。22枝花平均分到3个花瓶中，每个花瓶插几枝，还剩几枝？38个苹果平均分给9只猴子，每只猴子分得几个，还剩几个？小结试商的方法：除数和几相乘最接近被除数，又比被除数小，商就是几。要注意： 余数要比除数小。
