1、课 题存零用钱授课班级课 型新授授课教师授课日期教学目标知识与技能:结合“存零用钱”的现实情境,以元、角、分为背景探索并掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法,并能正确计算。 过程与方法:能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题,体会解决问题策略的多样化。情感态度价值观:在学习活动中养成认真倾听、明确表达和独立思考的良好习惯。内容分析重点:探索并掌握小数加减法的计算方法。 难点:理解小数点对齐的道理。问题预测:用竖式计算时可能有小数点没对齐的现象发生。对策:以元、角、分为背景,体会理解小数竖式加减法的算理。主 要 程 序激趣 合作 知识 知识 布置导入 探究 测评 回顾 作业板书设计
2、:存零用钱(1)淘气两个月一共存了多少元? (2) 29.9-14.7=15.2(元)11.5+3.2=14.7(元) 11.5 29.9 + 3.2 - 14.7 14.7 15.2答:淘气两个月一共存了14.7元。 答:至少还要再存15.2元。 导 与 学 过 程一、 激趣导入同学们,淘气平时有存零用钱的好习惯,你们看这张表格就记录了他存零用钱的情况,仔细看,你看到了哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?今天我们就来研究存零用钱中的数学问题。(板书课题:存零用钱)设计意图:创设存零用钱这个学生都经历过的具体情境,从中抽象出数学问题,激发学生自觉运用数学知识来解
3、决实际问题。激发学生的探索、求知欲望。二、合作探究1提数学问题。(1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,根据这些数学信息,引导学生提出问题:淘气两个月一共存了多少元?根据问题列式。(板书:11.5+3.2)(2)思考比较:这道题和我们以前学习的整数加法有什么不同?2、初探解决小数加法的计算方法。小数加法该怎样计算呢? (1)自主学习。 先独立思考解决问题的办法。尝试利用原有知识计算出结果,把思考过程写在报告单上。(2)合作学习。 把你的想法和同伴说一说。要学会倾听,不但要会思考还要学会表达和质疑。(3) 汇报交流。小组汇报。组内补充。组间质疑。算法一:11元+3元=14元 5角+2角=7角
4、14元+7角=14.7元算法二:11.5元=115角 115 3.2元=32角 +32 147算法三:用竖式计算:元 角 11.5 +3.2 14.7(4)分析比较。学生大致会有三种不同的解决方法,观察这三种方法有什么共同之处?(让学生体会到无论哪种方法都是元和元相加,角和角相加。)再次体验竖式的计算过程。设计意图:通过分析交流,比较不同算法的优缺点,哪种更简单,更直观。前两种方法都是利用我们以前学过的知识解决的,第三种方法是今天新学习的用竖式解决小数加法,让每名学生都用竖式算一算 ,在元、角、分情境中体会每一步算式的含义,指一名学生板演后,全班同学点评优点和不足。3、初探解决小数减法的计算方
5、法。 淘气是个有爱心的孩子,他想用自己的零花钱做一件有意义的事情,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元? (1) 独立思考列出算式。(2) 请你尝试用竖式的方法来算一算。(3) 和你的同桌说一说你是怎么想的。(4) 指名板演、汇报。设计意图:引导学生先根据问题直接列式,然后引导学生借助已有知识经验进行计算,在交流讨论中得出小数加减的计算方法。在这一过程中,充分发挥了学生的主体作用,在知识加工的过程中逐步吸纳了新知识,改变了原有的认知结构。4、 思考:结合上面的问题,说一说小数点为什么要对齐?设计意图:重申小数加减法的计算方法,加深学生的印象。三、评测练习1、解决问题。(课件出示)(1)先请学生独立完成。(2)交流、汇报。2、竖式计算。(课件出示)(1)学生独立完成。(2)指名汇报。3、游戏:对对碰。五、知识回顾1这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?2你想要提醒大家在计算小数加减法时要注意什么?六、布置作业:课堂精炼