1、长方形的周长教学设计教材版本：数学（北师大版）教具学具：数字化平台、教师平板电脑、学生平板电脑、多媒体课件教材分析：长方形的周长是北师大版三年级数学上册第五单元第二课的内容，属于“空间与图形”范畴。之前学生已经认识了长方形、正方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，既是后面学习其他平面图形周长的基础，也是学习立体图形（如长方体、正方体）棱长和的基础。学情分析：1.本节课执教的对象是三年级学生，已使用AiSchool系统一个学期。在数字化平台这种新的学习环境下，学生的课堂注意力较持久，学习的积极性较高。2.通过一个月数字化平台的教学，学生已经能够熟练使用AiSchoo
2、l系统课堂教学的常用功能，因此学习效果得以保证。3.学生已经学习过长、正方形的特征，掌握了周长的概念及多边形的周长计算方法，这是本节课探索长、正方形周长计算方法的基础。教学目标1.知识与能力（1）通过自主探索，让学生理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能熟练计算长方形、正方形的周长。（2）能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。（3）发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较和概括的能力。2.过程与方法（1）经历总结、归纳长方形和正方形周长计算方法的过程，让学生体会解决问题策略的多样化。（2）通过AiSchool系统的练习功能，学生在PAD上运用所学长、正方形周长计算
3、方法答题。平台实时查看学生的作答进度并统计出正确率，对于错误率较高的题目，教师请作答正确的学生来当小老师进行讲解，扫除学生知识的盲点。（3）通过AiSchool系统的Flash动画推送，让学生动手围围栏并计算围栏长度，把抽象的问题具体化，能够更好地理解题意并解答问题。3.情感态度价值观（1）通过AiSchool系统的播放功能，为学生创设有趣的情境导入，让学生体会到数学来源于生活。而在之后的学习中让学生逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是应用于生活的，了解数学的价值，提高数学学习的兴趣。（2）通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作、不断尝试并突破难点，体会到了成功
4、的乐趣，增强了数学学习的自信心。（3）通过AiSchool系统的多种功能，把课堂时间尽可能多地归还给学生。学生积极参与并自主探索，学习自觉性和主动性得以提升。（4）通过数字化平台的学习，提高学生的科技信息素养以及接受新事物的能力。教学重点：本节课的教学重点是理解并掌握长、正方形的周长计算方法，并能熟练计算其周长。通过学生在PAD上自主探索、教师在黑板上总结归纳并板书的过程，让学生了解到长、正方形周长计算的不同方法。再通过AiSchool系统的练习功能，学生在PAD上运用所学长、正方形周长计算方法答题，电子书包及时统计出正确率。对于错误率较高的题目，教师请作答正确的学生来当小老师进行讲解，再次对
5、所学知识进行巩固，突破了重点。教学难点：本节课的教学难点是灵活运用所学长、正方形的周长计算方法解决实际生活中的问题。通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作、不断尝试，把抽象的问题具体化，还能利用已学过的知识来计算不规则图形的周长，难点得到了突破，思维得到了拓展延伸。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放动画：两位学生分别沿着长、正方形跑道跑一圈，不知道谁跑的路程更长？观察AiSchool系统播放的动画情境，找出解决问题的方法。通过AiSchool系统的播放功能，为学生创设生动有趣的情境导入，快速吸引学生的学习兴趣，并引入本节课课题。自主探索，计算周长探索
6、并归纳长、正方形周长计算方法。在PAD上测量并计算出长、正方形的周长。把直观的长、正方形跑道抽象成两个数学图形让学生探索并计算其周长，实现了由直观到抽象的转化。学生直接用PAD上的尺子工具进行测量，避免了由于缺乏学具而无法进行操作的情况。课堂练习，巩固算法长、正方形周长的练习及讲解。使用AiSchool系统的练习功能完成计算长、正方形的周长练习题；充当小老师对错误率较高的题目进行讲解。AiSchool系统的练习功能能够及时统计出学生的作答进度与每一道题完成的正确率，反馈学生的学习情况。教师能够在所有同学完成练习后，有针对性地选择错误率较高的题目进行讲评，并且及时调整教学重难点，为下一步的教学提
7、供更为准确的目标定位。联系生活，实际应用靠墙围一个长6米、宽4米的蔬菜园，并求出需要多长的围栏。在PAD上动手操作围围栏并计算围栏长度。通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生能够动手实践围围栏，把抽象的问题具体化，有助于更好地理解题意并形成知识的内化。通过AiSchool系统的四屏投影功能，学生能够了解到同一个问题不同的解题策略，发展思维的多样性。拓展延伸，发散思维求不规则图形的周长。在PAD上通过移动线段把不规则图形转变为长方形并计算其周长。通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，让学生自主探索、不断尝试，经历体验、感悟的过程，实现知识的建构。通过AiSchool系
8、统的投影功能，实时投影出学生的作答情况，教师和听课者能够了解学生的操作过程，在解题上有困难的同学也能借鉴学习。回顾总结总结本节课所学知识。谈谈本节课的收获。资源列表帮助学生回顾本节课学习了哪些内容。调查统计调查学生对本节课的评价。评价本节课的学习感受。通过投票功能把学生的学习感受反馈给老师，有助于教师课后的反思及改进。板书设计 长方形周长9cm8cm12cm（12+8）2=40（cm） 94=36（cm）82+122=40（cm） 9+9+9+9=36（cm）12+8+12+8=40（cm）教学反思1. 本课应用以下新媒体和新技术的功能，效果如下： 在本节课中，我应用了天闻Aischool云课
9、堂多媒体教学（以下简称AiSchool系统）的Flash课堂资源推送、练习、投影、四屏投影、投票等功能，很好地完成了既定教学目标。 学生的学习效果反映出这几个功能与教学结合得非常合理。flash课堂资源的推送，达到了平时课堂中需要准备大量学具才能达到的效果。学生能够自主探索、动手操作、不断尝试，把抽象的数学问题变得直观化，在体验、感悟的过程中实现知识的建构。而课堂练习的查看进度与作答统计功能，能够及时反馈学生的学习情况，教师可以在所有学生作答完毕后，有选择性地进行答疑解惑，针对性较强。AiSchool系统的投影功能，能够实时投影出学生的作答情况，教师和听课者能了解学生的操作过程，在解题上有困难
10、的同学也能借鉴学习。通过四屏投影功能展示学生的不同做法，学生能够了解到同一个问题不同的解题策略，发展思维的多样性。投票功能我在临近下课时作为调查问卷来使用，主要是了解学生对本节课学习的感受。总体来说这些功能的实现提高了课堂效率，教学效果较好。2. 在本次教学活动应用新媒体新技术的关键事件“课堂练习，巩固算法”环节:利用AiSchool系统课堂练习的查看进度与作答统计功能，及时了解了学生的练习情况。在我发布的每一道练习题中，学生的正确率都达到了90%左右，只有个别学生出错，而且每道题目出错的并不是同一个学生。由此我判断学生已经基本掌握了长、正方形的周长计算方法，但是还不够熟练。所以我让学生充当小
11、老师对题目进行讲评，再一次对重点知识进行巩固。在学生掌握本节课重点内容的基础上，我得以放心地进行下一步的教学。“联系生活，实际应用”环节:通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作围围栏并计算围栏长度，变抽象为形象，变静态为动态，变呆板为灵活，极大地丰富了课堂学习形式。经历了体验的过程后，学生更好地理解了题意并顺利进行作答，提高了学习的自信心。“拓展延伸，发散思维”环节:利用AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生自主探索、不断尝试，通过移动线段把不规则图形转变为长方形来计算其周长，实现了难点的突破，思维得到了拓展延伸。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考。Ai
12、School系统课堂练习的查看进度与作答统计功能是传统课堂无法实现的。利用这一创新功能反馈学生的学习情况，教师能够在所有同学完成练习后，有针对性地选择错误率较高的题目进行讲评，并且及时调整教学重难点，为下一步的教学提供更为准确的目标定位。另外，当老师评讲完题目后，学生可以重新修改并提交自己的答案，通过作答统计中正确率的对比，可以了解学生是否认真听讲并且掌握所学知识点。AiSchool系统的Flash动画推送功能，改变了以往老师在多媒体课件上演示动画过程，学生只能在座位上观看的情况。学生自主探索、动手操作、不断尝试，把抽象的问题具体化，还能利用已学过的知识来计算图形的面积，重点得到了突破，思维得到了拓展延伸。AiSchool系统的投票功能，让老师及时了解学生的学习感受这一愿望得以实现。通过投票统计学生对本节课的学习感受，我能找到那个选择了“这节课我学得不太好，有些题目不会做”的学生，对他进行课后辅导，及时扫除学生学习的盲点。
