五年级上册数学教案4.1 比较图形的面积 ︳北师大版 (2).docx

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1、比较图形的面积教学设计晋江市第五实验小学 王惠灵一、教学目标1.借助方格纸,掌握比较图形面积大小的方法,如数方格、重叠、割补等。2.通过观察、比较、交流、归纳等活动,知道比较图形面积大小方法的多样性,积累探索图形面积的活动经验。3.经历分割移补的过程,体验图形形状变化与面积大小变化的关系,发展空间观念, 渗透转化思想,体会“出入相补”原理。二、教学重难点重点:掌握比较图形面积大小的方法,积累探究图形面积大小的经验。难点:体验图形形状变化与面积大小变化的关系。三、教学方法或学习方法自主探究、小组合作交流 四、教学策略引导学生自主探究、合作交流来调动学生已有的经验,得出并掌握比较图形面积大小的方法

2、。五、教学课时:一课时六、教学准备:ppt、附页2中的图形、剪刀七、教学过程(一) 观察猜测,激活经验1.观察这些图形,你最想知道什么?(课件)2.(课件)观察下面的图形,哪些图形的面积相等?3.为了更直观地找出面积相等的两个或几个图形,老师为同学提供一个工具:方格纸(一起说)接下来我们就小组合作比较图形的面积。(板书:比较图形的面积)【设计意图:通过引导学生回忆旧知,唤醒学生比较图形的经验,在冲突中激发学生探究的欲望,为新课学习做好铺垫。】(二) 验证比较,积累经验 1. 小组合作(比较图形的面积)(课件)温馨提示:(指读)1.小组合作,先借助方格图,找出面积相等的图形,将序号写在记录单上。

3、2.如果不能确定的,可以借助独立的图形剪一剪、拼一拼等进行验证。3.同伴交流比较方法,并做好汇报。小组合作,教师巡视指导,了解学生的各种方法。2.汇报交流过渡:孩子们,借助方格,我们找到这么多的关系,非常棒。汇报用什么方法验证图形面积相等的?预设:图1和图3:(不同的)数方格、重叠法(汇报、演示)图2、图5和图6:重叠法(汇报、提出疑问、演示)图8、图9和图10:过渡:咦,刚才1和3,2、5和6它们的形状大小完全一样,所以面积肯定相等。我很好奇,那8、9、10形状都不一样,面积会相等?怎样验证这两个图形的面积相等?动手操作验证,演示、追问,引出:割补法,发现形状变了,面积不变。(课件语音)像这

4、样的分割、移补后,图形的面积没有改变。这就是数学上的“出入相补”原理。:它像一个魔术师,可以把一个我们没有学过的图形转化成我们熟悉的图形,再去研究。拼合法:= 如何验证?(同桌讨论)+=(两个三角形只能这么拼吗?)欣赏两个直角三角形可以拼成什么图形。小结:同学们,两个三角形虽然拼成的图形形状不同,但是什么是相等的呢?割补、拼合都是我们探究图形面积常用到的方法,它可以将图形转化成我们想要的,但是图形面积却没有改变。(板书:转化)欣赏一些几何图形的分割。(孩子们,学会用数学的眼光观察事物,你会发现更多的奇妙!)过渡:孩子们,通过上面的学习,在观察、猜测、验证中找到这么多面积相等的图形,掌握了比较图

5、形面积大小的一些方法,这是集大家的智慧发现的。(结合课件梳理:观察、猜测、验证、方法)师:而且不知不觉中我们已经会求每个图形的面积,信吗?假设每个方格代表1cm2,选择一个你喜欢的图形,算算它的面积是多少cm2,并与同桌说说你是怎么求出来的。还有一个号面积是多少,有办法解决吗?这留作课后思考的作业。结合课件梳理每个图形的面积【设计意图:采取自主探究、小组合作交流的教学方式,构建新知,让学生经历观察、猜测、操作、验证等活动,体验探索比较图形面积的过程,认识到图形的形状不同,但面积也可能相等,体会“出入相补”原理。在学生交流时,重点让学生说一说自己是怎样比较的,依据的是什么;当发现学生的比较方法独

6、特时及时给予鼓励,激发学生的学习积极性,同时,给学生提供充足的自我展示的空间,体现了比较图形面积大小方法的多样化。】(三) 想象实践,应用经验第一关:教材50页“练一练”1题。(课件出示)师:同学们观察得很仔细,总结了这么多比较图形面积大小的方法,那么我要考考大家的眼力,右侧的图形中,哪些与图的面积一样大?为什么?你是用什么方法发现的?(学生观察后汇报,说明方法和理由)第二关:教材50页“练一练”2题。(课件出示)师:我们知道,把一个不规则的图形补上一块,就可以使它变成规则的图形,题中左侧的图形补几号图形能成为完整的长方形呢?为什么?第三关:教材50页“练一练”3题。(课件出示)(1)师:用两

7、个图形可以拼出不同的复杂图形,那么3题中右侧的图形哪个是由左侧的两个图形拼成的?先想一想,再动手拼一拼,进行验证。【设计意图:通过实践活动,巩固所学知识,为今后运用“补”的方法求不规则图形的面积做好铺垫。在创造中感受变化(形状变了,面积不变),为后面学习面积计算公式的推导打下基础。】(四)回顾反思,深化经验谈谈这节课你有什么收获?孩子们学完这节课你还有其他问题吗?如果老师再将方格纸去掉,还有办法求出这些图形的面积吗?学习不可能就在一节课中就结束了,老师欣赏那些善于思考的孩子,在接下来的学习中希望同学们继续带着问题去探究,去感受数学的魅力。八、板书设计 比较图形的面积 面积相等 贴图形 数方格 = 重叠法 (平移、翻转) =转化 割补法 = 拼合法 = +=+= 观察、猜测、验证、方法

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