1、 1.认识“役、屡”等 4 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的顺序。 3.通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。 4.查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学交流。 一、激发兴趣,导入新课。 1.揭示课题。 2.简介时代背景和人物。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。 2.指名读生字新词。 着重指导:战役(y) 屡(l)次 摧(cu)毁 3.自由读文,读通语句。小组轮流读,互相点评。 4.说说课文写了黄继光的一件什么事。 (写了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗
2、胜利,用胸膛堵住敌 人的枪口壮烈牺牲的事。) 5.课文是按照什么顺序来写的?(按照事情发展的顺序来写,即起因、经过、高潮和结尾。) 先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务(第12自然段);接着写进攻受阻,黄继光在紧急关 头挺身而出,主动请战(第 36 自然段);再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过(第 711 自然 段);最后写战斗取得了胜利(第 12 自然段)。 三、再读课文,品读感知。 1.默读课文,边读边想:黄继光是一位怎样的战士?把感受深的地方用“ ”画出来,做简单标 注。 2.小组交流,读一读感受深的句段,说说自己的感受。 3.集体交流,小组汇报。 (1)预设 1:英勇献身。 抓
3、住“匍匐、爬、站起、举起、晕倒、又站起、扑上去、堵住”等词语,体会英雄的顽强与勇敢。 理解:“匍匐”是什么意思?(身体贴着地面爬行。)从“匍匐”这一词语中你能感受到什么?(炮火 的猛烈和冲向火力点的艰难。) 出示句子: 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! 在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。 多么顽强!多么令人感动啊! 所以 作者连用了三个感叹号表达了这种感情。指导学生有感情地朗读。 出示句子:他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 过渡:面对死亡,黄继光毫不畏惧,义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。 预设
4、2:主动请战。 交流中,引导学生思考:从哪句话中能感受到任务的艰巨?“屡次”说明了什么? (“屡次”说明多 次突击都没有成功,突出了任务的艰巨。) 对比句子:A.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。 B.战士们的突击被比雨点还密的 枪弹压了回来。 预设 3:占领高地。 对比句子:A.战士们像海涛一样向上冲,占领了 597.9 高地,消灭了阵地上的全部敌人。B.战士们 猛虎一样冲上去,占领了 597.9 高地,消灭了阵地上的全部敌人。 (2)黄继光主动请战、 爬向火力点、 投掷手雷、 勇堵枪口这几个事件表现了黄继光的什么品质?(不 怕牺牲,勇于献身。) (3)补充资料:黄继光的事迹是十
5、分感人的,他壮烈牺牲的场面让人难忘。 有资料介绍,就在黄继光 牺牲后,指导员在打扫战场时,发现他那结实、坚强的身躯仍扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢 抓住周围的麻袋,宽阔的胸膛还紧紧堵着敌人的枪口。在火力点前,留下一条深深的 10 米长的血 印。看到这一切,所有人都流出了热泪,指导员抱起黄继光,紧紧搂在怀里,失声痛哭。 4. 体会细节描写的句子。 (1)动作描写:用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。 表现了黄继光顽强战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。 (2)体会比喻句的作用:把子弹比作冰雹、暴风雨,说明敌人的火力越来越猛,战斗越来越激烈,但 黄继光丝毫没有退
6、缩,更加突出了他的英勇顽强。 (3)联系上下文体会数字和省略号的作用:表现了黄继光的顽强意志。 指导学生有感情地朗读。黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和他同 敌人拼到底的决心。 5.结合插图,帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义精神和崇高的国际主义精神。 四、关注有新鲜感的词语。 1.有感情地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。 2.出示具有新鲜感的词语或短语。 轰鸣 屡次 匍匐前进 像冰雹一样 闪闪发光 火舌 猛扑 像海涛一样 指名读一读,并说说自己的体会。 五、课堂小结。 黄继光虽然牺牲了,但他伟大的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。假如你现在就站 在他的烈士墓前,想想过去,看看今天,心里一定有好多的话要说。请你把要说的话,写下来。 黄继光 爱国主义 国际主义 引导学生结合文中感受深的句子谈体会,在自读自悟中体会英雄气概。课上还可以引导学生找出 文中描写语言、 动作的语句,说说从中体会到了什么。 这样更容易让学生联系时代背景感悟,增加 这场战役在学生心中的立体感,从而更容易激发学生情感上的共鸣。课后可以让学生搜集整理资 料,拓展阅读其他英雄故事。
