1、2022语文课程标准解读与实践：五上二单元大单元教学设计实例“阅读要有一定的速度”，随着信息时代的发展，提高阅读速度是现代社会学习和工作必不可少的一项技能。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加、阅读种类更加丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于快速获取有效信息、增加阅读量、扩大知识面作用非凡。设置这一单元，旨在引导学生在总结前期学习经验的基础上，更系统地习得提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中。从阅读学习内容和目标定位看，本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群；而写作任务属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。关于阅读训练要素本单元的主要的阅读训练要素是与阅读策略相关的。回看课标在整个
2、小学阶段有关默读方法的指引：二年级开始学习默读；三年级默读时尽量做到不出声，不指读，且带着问题默读；五年级默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。可见，随着默读速度逐渐提高，默读要求逐渐提升、默读方法也逐渐丰富，学生的思维也在实践中持续发展变化。在教学中要充分重视教材的前后衔接，关联学生已有的阅读经验。纵观教材，涉及到“阅读策略”如下：册序单元关于“阅读策略”的阅读训练要素二上第六单元借助词句，了解课文内容二上第八单元学习默读二下第四单元学习默读课文二下第六单元提取主要信息，了解课文内容三上第四单元学习“预测”三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思三上第八单元学习带着问题默读，
3、理解课文意思四上第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题四上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容四下第一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情四下第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决五上第二单元学习提高阅读速度的方法在预测（三年级上册）、提问（四年级上册）等专项阅读策略学习基础上，结合五年级学生抽象逻辑思维正逐步形成的特点，我们可以将“学习提高阅读速度的方法”细化为以下教学目标：1.改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会学习和工作的需要，也是终身学习和发展的需要。习得提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，有利于快速获取知识、扩大知识面。2.运用四种不同
4、的方法促进阅读速度的提高：(1)集中注意力，不回读，遇到不懂的词句，在不影响理解的情况下跳读；(2)连词成句读，提高阅读速度；(3)带着问题，圈画关键词句重点读，(4)学会边读边想，边想边概括，快速提取文本重要信息。3、提取、把握课文内容主要的信息，在训练阅读速度的同时进行思维训练。关于表达训练要素本单元的习作主题是“漫画”老师”，要求“结合具体事例写出人物的特点”。纵观教材习作关于“写人”的训练如下：册序单元关于“写人”的表达训练要素三下第六单元写一个身边的人，尝试写出他的特点四上第二单元写一个人，注意把印象最深的地方写出来四下第七单元学习用多种方法写出人物的特点五上第二单元结合具体事例写出
5、人物的特点五下第四单元尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心五下第五单元初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体六上第八单元通过事情写一个人，表达出自己的情感“写人”类作文从三年级下学期正式开始。最开始是写出特点并简要描述即可；四年级则要求写出印象最深的地方并能写出理由，到了下学期则要求能从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍人物。中年段的写人停留在“介绍”上，把特点直截了当地说清楚即可。到了五年级，要求则有所提高，五年级的学生已经可以将一件事说明白了，上学期要求将人物的特点放在具体的事例中体现，并且能够适度夸张，而非直截了当的介绍。之后则从外向内，更加专注于人物的内心、情感方面
6、。五年级上学期的这一习作是承前启后的，既是在前面介绍特点的基础上融入事件，让学生初步尝试间接地说明人物特点，也是在事件的记叙上逐渐融入描写手法和内心感受。在明确了是要在具体事例中呈现个人特点之后，在教学中要注重让学生体会如何在事例中突出人物特点。将相和这篇文章的构思创作紧紧聚焦于“通过具体事例展现人物特点”，因此在这篇文章的教学中就要有意识地渗透写作方法。让学生从三个小故事中总结人物特点后，反观这三个故事，让学生理解这一突出人物特点的方法。在指导写作时，要提示学生确定所写人物的特点，并配以典型的事例。另外，在写作时要适度夸张，将特点突出。综上，表达要素可以细化为以下目标：1、抓住人物的特点；2
7、、选择与人物特点对应的典型事例说明人物特点；3、尝试运用夸张等表现力较强的表达方法将人物特点突出。本单元的阅读训练要素和习作训练要素基本属于两个范畴，两者相对比较独立。但是细化习作目标的角度来看，将相和这篇文章的构思创作紧紧聚焦于“通过具体事例写一个人，展现其特点的意图，遵循“以读促写、读写融通”的设计理念。因此在教学中可以三个事例为引线，串联文本叙述的骨架，再借助提示语深入人物内心，挖掘人物特点继而抓住任务言行扩展实力细节，支撑起对任务形象多元而立体地解读。文本阅读学习时可以结合小练笔，突破习作的“抓住人物特点，选择与人物特点对应的事例，运用夸张手法将事例写具体、写生动”这一重难点。教学规划
8、本单元一共编排了四篇课文，且都是精读课文，其中内容最多的是第六课将相和，其次是冀中的地道战，由于本单元的阅读训练要素是“学习提高阅读速度的方法”且习作训练要点是“结合具体事例写出人物的特点”。基于这些分析，我们可以调整本单元的教学顺序：搭石、什么比猎豹速度更快、冀中的地道战、将相和，这样既能让学生循序渐进地掌握阅读方法并提高阅读速度，同时也能将习作的训练要素和将相和中的人物性格特点的理解相结合，为学生习作做好铺垫。基于以上解读，为落实单元语文要素所指向的学习目标，可以这样规划整个单元的学习任务：举行阅读速度比赛。分为四个板块。板块一，结合“交流平台”开启整个单元；基于学生已有的知识经验，回顾与
9、阅读相关的方法和经验，明确快速阅读不是为快而快、盲目求快，而是在保证阅读质量和理解的前题下的快。板块二，在师生、生生对话地课堂学习中，习得提高阅读速的方法，并得到训练和巩固。深入理解文章内容，为习作铺垫。板块三，承接阅读，结合“语文园地”词句段落实表达训练要素。板块四，综合实践活动，开展快速阅读比赛。四个板块任务的课时划分如下：第1课时聚焦板块一，开启整个单元。第2-9课时聚焦板块二的学习任务。搭石两课时，什么比猎豹的速度更快两课时，冀中的地道战两课时，将相和课文理解和习作练笔三课时。第10-11课时聚焦板块三学习，习作创作一课时，修改并分享一课时。第12课时聚焦第四板块学习，快速阅读接比赛一
10、课时。下面是每个板块的活动设计建议。板块一 明确单元学习目标，激发学习期待“快速阅读”属于阅读方法，学生对于“快速阅读”并不是一无所知。在他们过去的阅读经验中，或多或少都有一些自己快速阅读的方法。教师可以在开启课上，先和学生谈一谈什么是“提高阅读速度”，为什么要“提高阅读速度”。然后让大家分享一下自己平时阅读时候的方法，如何能让自己读的又快又好，并将学生的一些回答进行板书。最后说明本单元的学习目标“学习提高阅读速度的方法”。通过讨论让学生明白快速阅读是自己必不可少的一项本领，并且明确快速阅读不是为快而快、盲目求快，而是在保证阅读质量和理解的前题下的快。1、通过对平时学生阅读现状的介绍，让学生注
11、意到，读文章速度较慢时，会减少理解课文的时间，影响阅读效果，进而使学生意识到提高阅读速度是很重要的。2、探讨提高阅读速度有什么好处，并板书学生的回答要点。3、总结提高阅读速的方法。(1)集中注意力，不回读，遇到不懂的词句，在不影响理解的情况下跳读；(2)连词成句读，提高阅读速度；(3)带着问题，圈画关键词句重点读；(4)学会边读边想，边想边概括，快速提取文本重要信息。板块二 课文阅读，运用方法，深化理解由于每一课都要进行快速阅读时间的记录，所以不建议预习。另外，在学习的过程中，要将“交流平台”中快速阅读的方法融入，每课课后和新一课课前要复盘阅读方法，引导学生有意识地运用。（学习过程略）板块三承
12、接阅读，迁移写法，创意表达。1.承接阅读，紧抓特点。（1）出示例句（2）探讨、交流左右为难：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为难。奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。（3）小组合作讨论完成练习三“喋喋不休”，选取优秀班级展示。（4）独立完成练习四“悠然自得”过度：通过具体的描绘突出某种特质，这种方法在漫画中最常用到。2.PPT出示小结：漫画正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型特点，进行放大夸张，才能给我们留下深刻有趣的印象。3.抓住特点，勾勒轮廓（1）先确定自己想要“漫画”的老师，然后写同一位老师的结为小组。（2）小
13、组讨论，抓住老师的外貌、性格特点。（3）段落练笔。（4）选取优秀片段班级分享。4.浓墨重彩，写好事例。（1）学生口头分享与之特点相关的典型事例。（2）梳理清楚时间的起因、经过、结果。（3）对人物神态、语言、动作的细致描写。（4）选取与特点密切相关的关键片段，突出夸张写法的优势。5.梳理结构，独立习作。6.交流评价，修改习作板块四 综合实践活动，开展快速阅读比赛1.个人快速阅读比赛。奇妙的动物语言（节选）夜深人静时，在草原、荒漠和丛林地区会经常性地听见一阵阵极为凄厉的狼嚎。实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系。每当有一只狼高声嚎叫时，其他的狼也会跟着嚎叫，嚎叫声此起彼伏
14、，四处回荡。黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。黑猩猩的问候有很多种动作，如欠身鞠躬、手拉手拥抱、亲吻，或者抚摸对方的脸与手。群体中地位较低的黑猩猩在向地位较高的黑猩猩问候的时候，会先伸出手，并将身子低俯下来，而首领则往往会碰一下对方的手或者头部，以表示回应。而地位平等、平日里关系密切的黑猩猩相遇的时候，特别是某些久别重逢的老朋友，它们会飞奔向对方，并互相拥抱，发出欢乐的叫声。家中所喂养的猫咪也有着多种多样的说话方式，如果你平日里曾经注意听过它的叫声的话，便可以发现，如果它叫了一声之后便突然中止，然后立即张着大嘴却并不立即闭合，往往有两种意义:一是向你问候，二是提出某种要求。假如它在关
15、闭的门前这样叫唤，便是想要外出散步的意思;如果它一直徘徊于冰箱门口不停地叫，则意味着它想吃东西了;如果它突然间发出了呼呼的声音，便意味着它正处于盛怒之下，你最好不要招惹它。最有趣的是，家猫还经常用呼噜声表示对自己的主人非常满意。（选自趣味科学 奇思妙想大本营安徽美术出版社）（1）要求：阅读时间最长不得超过2分钟（2）在1份30秒完成阅读的记三分，1分40秒完成的记2分，1分50秒阅读完记1分。（3）阅读完后，收回阅读内容，回答以下题目。（错字不扣分）本文一共写了哪几种动物的语言？（一个一分）本文中提到某一种动物，立即张着大嘴却并不立即闭合，往往有两种意义:（1分一空，意思答对即可。）-；-。本
16、文中提到动物表示问候的动作有哪些？（满分3分，一分一个）2.小组合作赛4人一组，共读同一篇文章，前一个人读完后往后传给下一个人阅读，读完后，小组合作完成一份试卷。李时珍陵园以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。占地面积八十亩，其中建筑面积六千多平方米，全部系钢筋混凝土仿明代建筑。由山门（纪念馆大门）进入廊院，两侧分别是长80米的本草碑廊。碑廊内壁嵌有李时珍画像、李时珍传、本草纲目原序和128种本草标本图碑。廊院之后，是纪念馆，系一四合院。这里安排了明代蕲州城模型展览、李时珍纪念展览、李时珍行医塑像展。展览以
17、大量的文物、照片、文献资料全面系统地介绍了李时珍的生平及本草纲目的伟大成就。由纪念馆穿过月洞门，即见药物馆，楼上楼下共四个展厅，分别展出了历代本草著作，古代医药学家塑像，动、植、矿物药标本和全国各省市重点制药厂生产的名优特中、西药产品。出药物馆，便是面积为十五亩的百草药园，这里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿、千姿百态、供人欣赏。走过百草园的药物长廊，便进入墓区。绕过一片落叶松林，即见小山坡上苍松翠柏之中的李时珍墓。拾级而上，到第三层平台，正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓。其父李月池母张氏合墓居其左。墓碑碑文清晰。墓地周围，松柏常青，药圃花卉，清香四溢、生气盎然。第二层平台正中矗立着大理石
18、纪念碑，碑顶屹立着李时珍半身塑像，两旁为六角纪念亭。墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊，上刻“医中之圣”四个大字，牌坊下面分别雄峙着两对石狮。牌坊位于墓的正前方约150米。李时珍纪念馆如今被定为湖北省爱国主义教育基地，位列“百个全国中小学爱国主义教育基地”“百个全国爱国主义教育示范基地”之中。它已成为长江中下游下个新的纪念、教育、科研、旅游相结合的理想之地，吸引着中外万千游客。（1）整个小组阅读时间不得超过12分钟，全组在9分钟内阅读完记3分，在9分30秒内阅读完记2分，10分钟内读完记1分。若在12分钟内，有1人未读口1分，由此累加。（2）每位同学在阅读完之后都能有属于自己的答题卷。本文的说明对象是，选文的说明顺是（）。（1空一分）A.时间顺序 B.空间顺序 C.事情发展的先后顺序下列与文章内容不符的一项是（）（1分）A李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，其中以纪念馆为主。B李时珍陵园是著名的明代建筑之一。C百草药园里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿、千姿百态、供人欣赏。D李时珍纪念馆已被定为湖北省爱国主义教育基地。4.文章介绍了哪些内容?（一个一分，满分5分）（3）在全部阅读完之后，可以小组讨论，最后提交一分答卷。按提交顺序，第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分。
