1、天山风情天山风情 教学目标教学目标: : 1. 能认真听赏玛依拉 ，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌 曲的基本情绪。 2. 2.能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒 ，学习手鼓的基本 打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。 3 学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别 克族民歌一杯酒 ，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴 奏。 教学重难点教学重难点: : 1.能认真听赏玛依拉 ，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌 曲的基本情绪。 2.学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒 。 3.了解新疆维
2、吾尔族民歌特点。 教学过程：教学过程： 一、看天山风情一、看天山风情 （课前播放背景音乐一杯酒 。 ） 1.新疆舞导入。 （学生随着音乐一杯酒律动进教室。 ） （1）教师表演新疆舞。 师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ （在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。 ） 师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们 还能表演其他动作吗？表演给大家看看。 生： （2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？ （学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。 ） 2.了解新疆民俗 （播放课件，学生和老师一起了解新疆。
3、 ） 师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与 秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那 摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体 现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆 大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆 地和塔里木盆地今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。 （学生观看音像资料。 ） 二、听新疆歌曲二、听新疆歌曲 师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌 孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞
4、，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称 号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢 腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。 同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一 类呢？ 第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 （学生选择卡片。 ） 师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。 3.再次听赏歌曲 师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？ 学生看屏幕用鼠标进行选择。 （答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。 ） 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？ 4.参与表现歌曲 （1）学生用 lu 哼唱歌曲玛依拉 ，感
5、受歌曲的韵味和音乐形象。 （2）学生随歌曲掀起你的盖头来进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。 三、唱新疆歌曲三、唱新疆歌曲 师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活 动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克 族人民在举杯欢歌！ 1.初听歌曲 （CAI：喜庆活动场景；背景音乐一杯酒 。 ） 2.再听歌曲一杯酒 （学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。 ） 3.游戏“摘葡萄、哈密瓜” 方法： 放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺 序排列好。 （学生在电脑上用鼠标操作） 。 4.分组练唱旋律并展示
6、 5.指导前倚音的演唱 （CAI：音乐小知识前倚音；学生感受、延长。 ） 6.学生朗读歌词 （CAI：出示歌单一杯酒 。 ） 师提示歌词中“别比雅拉”的含义。 7.完整地演出歌曲一杯酒 8.歌曲情感处理 师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？ （1）学生讨论。 （可以分组或采用其他多种形式展开讨论。 ） （2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。 师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。 （3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 （4）老师小结。 师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养 成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满
7、了热情，节奏鲜明，旋律欢 快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着 对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。 9.有感情地演唱歌曲一杯酒 师： 同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在 幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳 会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还 可以即兴 创编动作，让我们跳起来吧！ 10.随着歌曲一杯酒即兴律动 设计意图：让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆 人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。 四、新
8、疆亚克西四、新疆亚克西 师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？ 1.分组讨论 2.表达对新疆人民的热爱 如： （1）用乐器演奏一杯酒 。 （2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 （3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 （4）唱着一杯酒跳一段新疆舞 师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人 民是怎么表达他们的热爱之情呢？我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表 达，大家一起说： “新疆亚克西！ ” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地， 是大自然沧桑巨变绘成 的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情 无限。 设计意图：给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓学生思维， 拓宽音乐空间。 （5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。 师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一 起载歌载舞吧！ （播放歌曲一杯酒 。 ） 五、小结五、小结 在歌舞乐中结束这节音乐课。
