1、法国民谣变奏曲法国民谣变奏曲教学设计教学设计 一、教学目标 1、欣赏莫扎特法国民谣变奏曲 ，熟悉音乐主题，简单了解什 么是变奏曲。 2、在多种音乐体验与活动中，分辨音乐要素的变化，感受音乐 要素在作品中的表现作用。 3、用简单的变奏手法为乐曲编创。 二、学情分析 全曲十二个变奏，课本中给了其中两个变奏的乐谱，因此我就用 课本中的两个变奏让学生去认真聆听，引导学生听音乐时，莫扎特在 哪些音乐要素进行了变化，音乐改变了速度、力度、节奏等这样的音 乐要素，使音乐情绪也会发生变化，学生通过今天的学习，以后再聆 听音乐能更多的关注音乐要素。 三、重点难点 重点： 了解变奏手法， 感知、 体验音乐要素在情
2、感表达中的作用。 难点：在参与多种音乐对比体验活动中，认识音乐变奏手法以及 音乐要素在音乐表现中的作用。 四、教学过程 活动 1：初听全曲 （安静聆听全曲） 活动 2：认识主题 师：你能说说听完这首作品后的感受吗？这首作品的主题，也就 是刚开始的部分，你熟悉吗？是哪首歌曲？ 师：出示主题音乐闪烁的小星星 。 师：我们一起来唱一唱这段主题音乐。 师：你觉得这段音乐的音乐情绪是什么样的？ 生：优 师：你能给这段主题起一个名字吗？我给大家一个提示：什么样 的小星星？ 师：天真的小星星。 活动 3：变奏解析 1、变奏 2 师： 在接下来的音乐中， 我们开始唱的这个主题旋律要进行变化， 七岁的神童莫扎特
3、会改变哪些音乐要素呢？我们一起来听一听 师：听完刚才的旋律，你觉得他和主题音乐在音乐要素上有什么 改变？ 生：不是 速度变快了、力度加强了 师：你们听得真仔细，我们又发现了一群小星星，原来莫扎特在 主题旋律进行的同时， 加进了另外一条旋律来陪伴他， 我们称为伴奏， 一直陪伴在主旋律的左右。 师：这是变奏二，同样，你能给这段变奏起一个名字吗？ 生：轻松的小星昨星，快乐的小星星，独特的小星星 师：请同学们跟着老师的琴，一起来体验一下这些小星星吧。 生： （跟琴唱变奏二的主旋律） 师： 这种宽疏的节奏与密集的节奏的对比表现方式也常见于我国 的戏曲音乐中，在京剧中称为“紧拉慢唱” 师：好！我们回到我们
4、的变奏曲中，你觉得这段音乐他的速度、 力度有变化吗？ 生：有。 师：你看变奏 2 的速度变快了，力度加强了，还加入了一群密集 节奏的小星星， 师：因为密集的节奏给我们营造出一种忙碌的感觉，你的音乐感 觉真的非常好！莫扎特运用了力度、速度音乐要素的变化，使这段音 乐与主题音乐产生了截然不同的效果。 师：原来速度、力度 的改变，使音乐有了不一样的情绪和不 一样的效果。 2、变奏 5 师：接下来请大家来听下一个变奏，这段音乐和主题音乐又有什 么不同？ 师：你觉得这段音乐最容易感受到的变化是什么？（变奏 5 更活 泼、跳跃了） 。 师：你能给这段变奏起个什么样的名字呢？ 生：淘气的小星星，调皮的小星星
5、 师：再来听一下，用你们的肢体语言来表现这段音乐，让我们一 起来动一动，感受一下。 师：从你们开始准备的节奏中，让老师感受到了你们和莫扎特一 样，都是调皮的小星星。 师：那么这一次音乐要素又有什么变化？ 生：节奏，加入了休止符。 师： 没错， 改变了节奏， 还加入了休止符， 而且他是弱起的节奏， 使音乐更加的跳跃，给我们带来了一群调皮的小星星。 活动 4：总结变奏曲 师：在多次的音乐要素变化中，一条主旋律线条始终贯穿于乐曲 的每一个乐段，使乐曲的多次情绪变化中得以统一，这就是变奏曲式 给我们的美。 1、完整聆听 师:下面我们来完整地听一遍音乐，当你听到熟悉的音乐的时候 一起做相应的动作，不熟悉
6、的变奏的时候轻轻地随音乐点点头。 活动 5：模仿与创作 师：下面我们一起来模仿一下莫扎特，改变一下闪烁小星星 这首歌的情绪，我们先来一下欢快活泼的，跟我老师琴接着唱。1、 活泼 2、跳跃 3、3 拍子。 师：你们能不能也来改一改？把两只老虎这首儿歌也来编一 编，玩一玩。我们就用改变节奏的方法，变出不同的小老虎。学生创 作时提示学生正确写拍号、终止线。 师：创作完了可别忘了给这只老虎取一个合适的名字哦！ （师改 3 拍子） 总结： 这节课我们听赏了法国民谣变奏曲 ，了解了什么叫变奏曲。 这种音乐体裁，我们还玩了玩编创，希望大家通过今天的音乐课，能 够在以后的生活中关注变奏曲，聆听变奏曲，喜欢变奏曲。
