1、教材分析教材分析 笛子名曲顶嘴为河北广为流传的笛子二重奏曲， 乐曲采用两支同调的梆笛演奏，形象地描绘了生活中两人 拌嘴拌得不可开交的情景，充满了诙谐幽默的情趣。两支 笛子既有齐奏，也有合奏与复调，艺术地再现了你说我顶、 你争我夺的场景，整首乐曲上下对句由长渐短，速度由缓 渐急，使得音乐此起彼伏、高潮迭起。演奏中运用了历音、 滑音、垛音、吐音等诸多笛子技巧，把北方梆笛的风味， 浓浓地融入了艺术审美之中，也使得乐曲更加具有顶嘴的 神态和语气。 学情分析学情分析 四年级学生已经能根据音乐的基本要素，结合生活实 际，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。并 且能根据音乐，带着自己的想法创编节奏，
2、正确表达歌曲 内容。 教学目标教学目标 1. 能认真聆听笛子二重奏顶嘴，感知乐器的音色，体 验乐曲中你说我顶、你争我夺的场景。2.能分辨什么是二 重奏，并用自己的理解创编一段二重奏节奏。3.感受河北 音乐的特色。 教学重点教学重点 能认真聆听笛子二重奏顶嘴，感知乐器的音色，体验 乐曲中你说我顶、你争我夺的场景。 教学难点教学难点 1.能分辨什么是二重奏，并用自己的理解创编一段二重奏 节奏 2.感受河北音乐有着北方汉民族粗狂豪放自由的特 点。 教学准备教学准备 多媒体课件、电子白板、锣鼓镲等打击乐器 教学过程设计教学过程设计 教师指导 学生活动 活动目的 一、组织教学，师生问 好 学习安静的节奏
3、 二、初听乐曲顶嘴 1.初听乐曲，感受乐曲 说说乐曲是用什么乐器 演奏的？你感受到了什 么？ （认识笛子： 笛子， 一种古老的乐器， 横吹， 一般分为南方的曲笛、 北方的梆笛和介于两者 之间的中音笛，是中国 民族乐器中最具代表 性，最有民族特色的吹 奏乐器。） 2. 学生观看视频体会 乐曲高潮部分，说说这 是什么拍子的？你从视 频中看到了几支笛子在 演奏，它们让你感受到 了 什 么 ？ （ 板 书 2/4 拍，认识二重奏是 什么？二重奏是两个或 两个以上的演奏者演奏 同一首乐曲,但同时演 奏不同的两个声部或旋 学生初听乐曲，感 受乐曲是怎么变 化的，并认识民族 乐器笛子，模拟横 吹笛子的方法。
4、 同学从乐曲演奏 中，感受这首歌曲 的拍子。 2/4 拍的 两支笛子演奏的 是一个什么样的 场景。 认识民族乐器笛子 会分辨拍子 （2/4 拍） ， 并从刚才的演奏方式去 认识什么叫二重奏。 律称为二重奏。如果演 奏三个声部或旋律的叫 三重奏） 除了两支笛子，你还听 出了什么乐器？ 3.学生再次观看视频体 会乐曲高潮部分，说说 从刚刚的视频中你感受 到的“顶嘴”是什么样 的？它是怎么表现了这 个场景的？（力度、速 度、音的长短）还需要 注意什么？（前后句基 本一样） 4.师训练节奏，学生跟 着做 2/4 5.师：其实，这种形式 的音乐不仅可以表现两 人拌嘴的场景，还可以 表现什么？在生活中，
5、我们还有很多的类似场 景，现在我们一起回忆 一下生活中的场景，小 认识笙和鼓锣镲 学生看视频再次 感受乐曲 学生注意老师力 度、速度、音的长 短的变化 学生小组合作，自 选乐器，创编一段 二重奏节奏，模拟 乐曲中你说我顶、 你争我夺的场景。 两支笛子既有齐奏，也 有合奏与复调，运用了 历音、滑音、垛音、吐 音等诸多笛子技巧。力 度有弱有强，速度由缓 渐急，上下对句由长渐 短，乐曲中两只笛子此 起彼伏，形象地描绘了 生活中两人拌嘴拌得不 可开交的情景。 通过小组合作学习的方 式，创编二重奏节奏， 并通过自我评价促进孩 子们艺术审美能力的完 善，从而感受河北音乐 的特点有着北方汉 民族的粗狂、豪放、自 由 组合作，自选乐器，创 编一段二重奏节奏，待 会我们请同学上台来根 据音乐进行情景表现。 看看哪组同学的表现和 音乐最吻合。 三、拓展 还可以怎么表现这样的 场景？（同一种乐器或 者不同种类的乐器力 度、速度、音的长短的 变化对比） 学生观看卧虎藏 龙各派高手比武 过招的场景 四、小结 学了这一课，你学会了 什么？ 学生总结 我们可以从力度，速度 音的长短去表现两人拌 嘴或者两位高手比武过 招的场景 板板 书书 设设 计计 顶 嘴（笛子二重奏） 2/4 河北民歌粗狂、豪放、自由 你说我顶、你争我夺 教教 学学 反反 思思
