1、歌唱二小放牛郎教学设计歌唱二小放牛郎教学设计 一、教学理念一、教学理念 由于我们是农村学校，学生的专业基础知识较差，学习乐理知识有时让学 生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。而这一节课又是以感情处理为重点的 一节课，为了解决这一问题，我在设计教案时，特别用到了多媒体设备及钢琴 弹奏及教师示范演唱来帮助理解故事的背景，达到这节课的目的。 二、教学目标二、教学目标 1. 通过欣赏影片、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的 感染，接受爱国主义的思想教育。 2. 认识和分析歌曲叙事的方式。 3. 以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。 三、教学重、难点三、教
2、学重、难点 1. 欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。 2. 能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。 3. 多段歌词连贯地聆听和记忆。 四、教材分析四、教材分析 歌唱二小放牛郎这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创 作的叙事歌曲。歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事： 放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我 们的老乡和干部得到安全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己 的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合 的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲 调优美动听，又略带悲凉的
3、色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英 雄的哀思。 五、教学过程五、教学过程 一、导入新课 同学们你们喜欢看革命英雄的故事吗？今天老师给你们带来了一段。看完后想 想你的心情怎么样（放影片音乐观看革命英雄的故事，欣赏歌唱二小放牛郎 视频片段。 ） 二、学唱、欣赏歌曲 师：同学们看了这段影片你的心情怎么样呢？ 学生 1：很沉重 很难过等 师：是啊影片把我们带入了战火纷飞的年代，今天就让我们踏上红色之旅去寻 找一位小英雄的足迹。一路上山峰孤叶，鸟儿嘀鸣，让我们轻轻地歌唱二小放 牛郎。 师：请同学们跟着老师用“啊” 。 。 。 。音歌唱。学生：啊。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
4、 师：不知不觉我们来到了二小的家乡，河北省涞源县上庄村，抗日战争时期二 小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡，王二小是儿童团员， 他常常一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨，可是有一天， （音乐响起） 师：二小到哪儿去了呢？让我们听听他的伙伴是怎么说的？（音乐响起） 师：谁能告诉老师二小干什么去了？ 学生：二小被敌人抓去带路了。 师：让我们一同走进 1942 年 9 月 16 日那天早上，学唱故事的第一部分敌人 进村 二小被抓 ，请同学们跟老师用“啊”音来演唱。 学生：啊。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 师：让我们整体来哼一边。 学生：哼唱中。 。 。 。
5、 。 。 。 。 。 。 。 。 师：这么美的旋律让我们一起在来听一下（播放音乐） 师：让我们一起用歌词来演唱一边。 学生：学唱。 。 。 。 。 。 。 。 师：下面我们用接龙的方式来演唱一遍，同学们唱每一句的 1、2 小节，老师唱 3、4 小节。 学生：演唱。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 师：交换。 。 。 。 学生：演唱。 。 。 。 。 。 。 。 。 师：二小被抓，情况十分的危机，你会用怎样的速度来演唱。 学生：快速、中速、慢速等 学生：分组演唱 师：你们认为用什么速度来演唱，能表现当时的情景。 学生：快速。 师：我们整体来唱一遍， 敌人进村用中速演唱， 二小被抓
6、用快速演唱。 学生：演唱。 。 。 。 。 。 。 。 师：如果你是王二小，让敌人抓去带路的话，你会怎样做？ 学生：坦然的走在前面。紧张的走在前面。勇敢的走在前面等。 师：让我们来看看二小是怎样做的（播放二小被抓的影片） 师：二小用机制勇敢把敌人带入了八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪声， 真是高兴啊。 。 。你们看到这样的场面想不想来模仿一下当时的场面。 （出示节奏 谱表） 学生：模仿中。 。 。 。 。 。 。 师：谁来扮演勇敢的王二小，谁来扮演敌人。下面的同学扮演八路军。 学生：回答中。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 （播放音乐） 六、课堂小结六、课堂小结 师：请同学们：课后
7、自学二小带路 二小牺牲这两段。看看这两段又应该 用什么样的情感来演唱。 我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活， 最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。 七、板书设计七、板书设计 敌人进村敌人进村 二小被抓二小被抓 中速 快速 中强（mf） 强（f） 稍微紧张 紧张 八、教学反思八、教学反思 1、导入部分显得有点长，占用的时间多一些，这直接导致了新课教学的时间 有点少。 2、新课教学我通过欣赏故事片感受音乐段落、用朗诵、表演等形式表现歌曲， 试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中， 由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。 3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。 以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正，备课时需要更 加细致地设计好每一个环节、分配好上课的时间，备课不仅要备教材更需要去 备学生，充分考虑到学生的音乐水平，才能达到好的教学效果。
