1、异分母分数的大小比较教学设计教学目标知识与技能:1.掌握异分母分数大小比较的方法,感悟分数大小比较策略的多样性。2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。过程与方法: 1. 在创设的情景中,尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法, 3. 感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。情感、态度与价值观: 鼓励分数大小比较方法的多样化.激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。重点、难点教学重点:使学生掌握异分母分数的大小比较方法。教学难点:如何比较分子相同的不同分数的大小。教学过程专项训练:(自主学习单)一:出示本节课学习目标:了解公倍数,认识通
2、分,会比较异分母分数的大小。二 创设情境,复习讨论比较同分母分数大小的方法。1出示例题的情境变式图,红红和亮亮看一本同样的故事书,红红:我已经看了这本书的1/2,亮亮: 我已经看了这本书的2/32.提问:谁看的页数多?3.学生并说思维过程三合作探究1.(1)出示例题情境图,理解图中表示的意思。说说:从图中知道了哪些信息?注意:“谁看的页数多”就是比较和两个分数的大小。(2)揭示课题异分母分数大小的比较。2、小组内说说,交流比较大小的方法。(1).提问:谁看的页数多?你准备怎样比较这两个分数的大小?(2)先独立思考,再小组交流,然后汇报学生思考交流,教师巡视交流汇报:方法1.化成小数的方法比较。
3、1/20.5 2/30.66因为0.60.5,所以2/3 1/2 亮亮看的页数多。方法2.用画图的方法比较。方法3.画数轴的方法比较 亮亮看的页数多。方法4.用通分的方法比较。1/2=3/6 2/3=4/6因为4/6 3/6 所以2/31/2亮亮看的页数多。3、小组共同总结通分的方法:通分时,一般先求出原来几个分母的最小公倍数,然后根据分数的基本性质,把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。四、即时回顾,及时运用。1.完成自主学习单第一题:用通分的方法比较下面各组分数的大小。2/3和 3/53/4和5/8 (1)学生明确要求:先通分,再比较每组分数的大小;(2)学生独立完成,同时指名板演,集体订正;(3)比较:用通分的方法与其它方法相比较,有什么优点?(4)启发:先通分再比较,是比较异分母分数大小的基本方法2.独立完成自主学习单中的第2、3题。注意:交流书写格式。五课堂小结。1.今天我们学会了什么?2.这些知识我们是怎么学会的?