1、认 识 公 顷教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。本节课，将结合石家庄动物园的面积和天鹅湖的面积这一具体事例，经历“交流”、“对比”、“想象”等过程，使学生认识公顷这一土地面积单位，经历“计算”过程并知道公顷与平方米之间的关系。2.了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。通过阅读信息和老师的介绍，了解到公顷是测量土地面积的专用单位，通过计算知道1公顷=10000平方米，3.对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。在教师的步步引导下，学生积极参与活动，
2、对周围的环境和土地面积单位产生好奇心，在解决了一个个身边的问题活动中获得成功的体验。教学重点：认识土地面积单位“公顷”，知道1公顷和平方米之间关系。教学难点：认识土地面积单位“公顷”。课前准备：实际步测一下，学校东西方向、南北方向100米的距离。教学方案：教学环节活动组织与实施对应目标教师活动学生活动一、谈话引入1.师生谈话，让学生说一说眼中的动物园。2、出示动物园图片、信息，并让学生自己读一读。3.学生交流信息，说一说数据表示的实际意思。4、交流讨论动物园的总面积和小动物园的面积哪个大？为什么？认识到面积单位公顷比平方米大的多。二、认识公顷1. 结合课件介绍土地面积单位“公顷”。 2.学生独
3、立思考并试着推算1公顷（ ）平方米。3.全班交流，说一说是怎样算的？三、感受1公顷1.闭眼想象1公顷的大小。2.估计一下学校的占地面积够不够1公顷。3.身边的1公顷四、课堂练习1.单位换算2.练一练第1题。2.练一练第2题，3.练一练第3题。学生自主解答，然后交流。五、全课总结学生课下完成搜集资料的要求。一、看图片，谈话引入1师：动物是我们的朋友，这些动物都住在石家庄动物园，去过动物园吗？你感觉动物园怎么样？2师：老师为大家带来了一段动物园的资料，请你读一读，看看了解到了哪些信息？3师：谁来说一说？师：同学们想一想，动物园的总面积和天鹅湖的面积，哪个大？为什么？师：观察动物园总面积266.7公
4、顷和47000平方米这两个面积数，你发现了什么？想到了什么的？师：同学们说得很好，公顷是比平方米还大的面积单位，测量土地面积时，常用“平方米”、“公顷”作单位。其中“公顷”是测量土地面积的专用单位。这节课我们就来认识公顷板书：认识公顷。课件出示一个正方形示意图，标上1公顷和边长100米。师：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。师：公顷是比平方米大的面积单位，那么1公顷等于多少平方米呢？请同学们自己试着推算一下。师：谁愿意把你推算的结果和想法给大家说一说？板书：1公顷=10000平方米。师：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。请大家闭上眼睛想象一下，这是一个多大的正方形呀？师：估计
5、一下，我们学校的占地面积够不够1公顷？课件出示学校操场照片，学生再次感受1公顷的大小。师：你觉得我们周围哪里的面积大约是1公顷？指名学生口答。解决动物园资料中的问题。师：谁来说一说你是怎样做的？出示第二个问题。出示第二题，指名读题。师：谁来说一说你是怎样算的，怎样想的？师：练一练第3题，是一个文化广场铺水泥砖的问题，自己解答。师：这节课，我们了解了石家庄动物园的面积和我国天安门广场的面积。课下，请同学们通过报刊、杂志、互联网等媒体，搜集我国园林和著名建筑的占地面积，并写出数学日记。请2个同学谈谈对动物园的印象。读信息，找发现。交流信息：生：距我校29.7千米，占地总面积约266.7公顷。生：天
6、鹅湖面积47000平方米。生：有各种珍禽名兽250多种交流讨论：生：动物园的总面积大。因为小动物园的面积是动物园总面积的一部分。生：我发现总面积数小，室外展场面积数大。生：我发现两个面积的单位不一样，一个是公顷，一个是平方米。生：我想公顷也一定是个面积单位，而且公顷比平方米大的多。请2-3名同学说一说自己的推算过程和想法。生：边长是100米的正方形，面积就是用10010010000平方米，所以1公顷=10000平方米。闭眼想象寻找身边的1公顷生：一个标准足球场的面积大约是1公顷。学生口答说想法学生试做，说想法生：44万平方米440000平方米，因为1公顷10000平方米，再用440000100
7、0044公顷，生：1公顷1万平方米，44万平方米44公顷。学生做完后交流：44万平方米440000平方米44000041760000（人）4100000000（人）44400001760000（人）学生算完后，全班交流。学生自主解答。交流时，说一说是怎样做的。 1公顷10000平方米，1000025=400（辆）由学生熟悉和喜欢的动物园创设情境，激发学生的学习兴趣。了解报道中的数学信息。锻炼学生的语言表达能力，了解报道中的数学信息表述的实际意思为讨论问题做准备。结合现实素材，在学生已有经验的背景下，使学生了解面积单位公顷比平方米大的多。在学生初步感知的背景下，认识公顷，了解1公顷的实际意义。给学生提供利用已有知识推算1公顷等于多少平方米的机会，发展学生推理、知识迁移和自主建构新知识的能力。估计、了解学校周围东西、南北各100米的距离，发展学生的空间观念，为感受1公顷面积做准备。通过典型的事例场地，让学生再次认识1公顷的大小。结合自己熟悉的环境，感受1公顷的大小。巩固公顷和平方米之间的进率，解决简单的实际问题。结合天安门的实际数据，让学生感受数与生活的密切联系。在交流不同做法的过程中，体验解决问题方法的多样化，培养灵活运用知识解决问题的能力。考察学生能否利用所学知识解决问题。通过报刊、杂志、互联网等媒体，搜集资料是课标提出的要求。也为下一节课提供问题素材。
