1、课题：第3课时 认、读、写亿以内的数一、教材分析：大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。二、学生分析：学生们在认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。三、教学目标：1、在具体的情境中经历认读写万以内数的过程。2、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3、大数在日常生活中的作用。四、教
2、学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。教学难点：能读、写亿以内的数。五、教学过程：教学环节教 学 互 动设计意图一、复习导入师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出万以内的数并指出这个数中每个数表示的意义？学生发言举例：2343，千位上的2表示2个千，百位上的3表示3个百，十位上的4表示4个十，个位上的3表示3个一。1532，1代表1个千，5代表5个百，3代表3个十，2代表2个一。师：看来万以内的数大家都掌握的不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。由复习导入，贴近学生实际，有利于学生体验与理解、思考与探索二、
3、自主探索1、 读万以内的数师：请同学们翻开课本第56页，观察图片并自己读一读图下面的文字。遇到困难的可以请教临近的同学，也可以问老师。教师巡视。注意了解学生读书的情况，并对读数有困难的学生给予帮助。师：XX同学，请你读第一幅图下面的文字。生读，教师关注学生读的是否正确。请同学们互相帮助纠正。如果学生都不会读，教师度数。师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？让学生把图中的是和数字变成自己的语言进行表达。教师板书：17501读作一万七千五百零一。师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？学生读正确后，说一说图片中的信息，教师还可依据学生发言的情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。然后板书两个
4、数及写法。接着让学生想一想这两个数有什么关系。让学生说出一天是24个小时或者每天飞行的距离是每小时的24倍之后，让学生用计算器算一算。师：谁来说一说从第三幅图和文字中知道了什么？根据学生发言板书：384402读作三十八万四千四百零二。让学生说一说平均距离是什么意思。2、 认识亿以内的数位表师：通过读书和交流，我们不仅学会了读更大的数，而且还了解了一些知识，真是收获不小。现在老师给每个同学发一张数位表，自己观察一下，这些数位表和我们原来学过的数位表有哪些不同的地方。给学生观察的时间。结合学生交流，进行必要的师生谈话。生：这个数位表中有个级、万级。师：的确是这样，我国计数时，习惯从右向左四位一级。
5、这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。现在我们只认识个级和万级，将来我们还会知道万级前面的数位表示什么级。学生还可能说：这个数位表中除了个位、十位、百位、千位，还有万位、十万位、百万位、千万位。教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。3、认识亿以内数的组成师：我们认识了有个级和万级的数位表，你能把17501这个数写在数位表中吗？试一试！教师巡视，了解学生书写情况，并及时给予指导。师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说一说你是怎样想的？学生可能有不同的想法：生1、
6、从个位开始，一次写出每个数字。生2、根据17501中每个数字表示的意思写。在充分交流的基础上，在讨论每个数位上的数表示的意义。讨论时，不强调学生先说哪一位数字，只要每个数位上的数字表示的意思正确就可以。师：请同学们把其他三个数写在数位表中，写完后同学互相看一看写的对不对，说一说各数位上的数字表示的意义。教师巡视，了解学生写数的情况，关注学习有困难的学生。最后，指明全班交流。3、 亿以内数的大小比较。师：请同学们再读一读三幅图下面的说明文字，你发现这三件事中的数据有什么共同点？生：都是用千米作单位。师：根据这些数据，你有哪些感想呢？生可能说：生1:神六载人飞船1小时飞行的速度比南极长城站到北京的距离远得多！生2：神六每天飞行的距离大约是地球与月球平均距离的2倍。师：请同学们把这四个数按一定的顺序排列。学生做完后交流。然后谈论：怎样比较两个数的大小。学生的方法实用就行。让学生有足够时间和空间自主探究 注重发展学生的数感 调动学生积极性，引发学生数学思考注重学生体验与理解、思考与探索的过程六、板书设计 亿以内的数 数位 练习七、教学反思
