1、古诗词鉴赏之意象意境20232023年年高考高考语文专题复习语文专题复习古诗词鉴赏之意境赏析之意境赏析认识意境认识意境 所谓所谓意境意境，就是就是诗人强烈的诗人强烈的感情与感情与生动的生动的客观事客观事物有机融合形成物有机融合形成的一种耐人寻味的的一种耐人寻味的艺术境界。艺术境界。牢记景物特点（意境）常用术语牢记景物特点（意境）常用术语类型类型术术 语语动动活泼、热烈、繁华、喧闹、生机等活泼、热烈、繁华、喧闹、生机等静静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清等等悲悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远等等壮壮壮阔、壮丽、空旷、高远、
2、清远、雄浑壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑等等美美优美、明丽、清新、自然、质朴优美、明丽、清新、自然、质朴等等认识意境认识意境活泼喧闹活泼喧闹恬淡幽静恬淡幽静孤寂凄凉孤寂凄凉壮丽高远壮丽高远清新明丽清新明丽 明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。迟迟日江山丽，春风花草香日江山丽，春风花草香。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。课堂活动：由诗句找意境常见考查方式常见考查方式基本提问方式：基本提问方式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？营造了一种这
3、首诗描绘了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？卜算子卜算子黄州黄州定慧院定慧院寓居作寓居作 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。栖，寂寞沙洲冷。例题引路例题引路这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的思想感情？这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的思想感情？【注释】这首词是元丰三年【注释】这首词是元丰三年(1080(1080年年)苏轼苏轼初到黄州初到黄州贬
4、所所作。贬所所作。定惠院：在湖北黄冈县东南。定惠院：在湖北黄冈县东南。漏：古代盛水滴漏计时之器。漏断，漏壶水滴尽了，指时已深夜。漏：古代盛水滴漏计时之器。漏断，漏壶水滴尽了，指时已深夜。幽人：幽居之人，苏轼自谓。幽人：幽居之人，苏轼自谓。卜算子卜算子黄州黄州定慧院寓居作定慧院寓居作 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。栖，寂寞沙洲冷。缺缺月、月、疏疏桐、桐、幽幽人、人、孤孤鸿、鸿、寒寒枝、枝、沙沙洲洲意象：意象：意境：意境：孤寂、
5、凄凉孤寂、凄凉情感：情感：虽孤独寂寞虽孤独寂寞，但也要保持，但也要保持孤高自许，孤高自许，不与世俗同流不与世俗同流的心境。的心境。这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的思想感情？这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的思想感情？卜算子卜算子黄州黄州定慧院寓居作定慧院寓居作 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。，寂寞沙洲冷。答：答：本词描绘了深夜院中所见的景象：残月从稀疏的桐树本词描绘了深夜院中所见的景象：残月从稀疏的桐
6、树间透出清晖，像是挂在枝桠间。此时漏声已断，夜深人静。只间透出清晖，像是挂在枝桠间。此时漏声已断，夜深人静。只见那幽人独自往来徘徊，还有那缥缈高飞的孤鸿。它突然惊起见那幽人独自往来徘徊，还有那缥缈高飞的孤鸿。它突然惊起又回首匆匆，拣遍了寒枝不肯栖息，却落宿于寂寞荒冷的沙洲。又回首匆匆，拣遍了寒枝不肯栖息，却落宿于寂寞荒冷的沙洲。营造了一种孤寂凄凉的意境。营造了一种孤寂凄凉的意境。表达了作者被贬谪黄州时的表达了作者被贬谪黄州时的孤寂处境和孤高自许、不与世俗同流的心境。孤寂处境和孤高自许、不与世俗同流的心境。这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的思想感情？这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了词
7、人怎样的思想感情？绘景绘景:答题步骤答题步骤 析境析境:悟情悟情:准确概括景物所营造的准确概括景物所营造的氛围特点氛围特点。一般一般用两个双音节词即可用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。抓住诗中的主要意象抓住诗中的主要意象，用自己的语言描，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二，二要要展开联想和想像展开联想和想像加以再创造，语言加以再创造，语言力求优美力求优美。分析作者借助图景表达的思想感情，分析作者借助图景表达的思想感情，不仅要说出表达了不仅要说出表达了什么情
8、感什么情感，还要答出，还要答出情感情感产生的原因。产生的原因。答题模式答题模式 一般表达式：一般表达式：“本诗通过描写本诗通过描写等景物，等景物，营造了营造了氛围（描绘出一氛围（描绘出一幅幅的画面），的画面），表达了表达了的感情。的感情。”实战演练实战演练 2009 2009 海南宁夏卷海南宁夏卷 阅读下面这首宋词，回答下列问题阅读下面这首宋词，回答下列问题 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中
9、桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注释】【注释】此词作于词人遭弹劾解官归居时。此词作于词人遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的词的上阙上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（描绘了什么样的景象？请简要叙述。（6分）分）答：答：上阙描绘了一幅春日黄昏田园图上阙描绘了一幅春日黄昏田园图：田间桑树萌发出新田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树
10、林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息的乌鸦散落在那儿栖息。写出了初春时乡村一派春意盎然写出了初春时乡村一派春意盎然的景象，的景象，表达了诗人在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流表达了诗人在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连之情（或对田园风光的赞美、对农村生活的热爱）。连之情（或对田园风光的赞美、对农村生活的热爱）。鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
11、词的词的上阙上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（描绘了什么样的景象？请简要叙述。（6分）分）绘景绘景析境析境悟情悟情课后巩固课后巩固三维设计三维设计P110P110页页 应用体验应用体验（20122012湖南高考）湖南高考）度破讷沙（其二）度破讷沙（其二）破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。鸊鹈泉上战初归。平明日出东南地，平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。古代诗歌之意象古代诗歌之意象教学目标：、了解什么是诗歌的意象、利用意象来体味诗
12、歌所表达的情感读诗三步走1、读题目2、寻找五感可以感觉到的事物3、分析它们的深层含义 秋秋 思思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（本诗的意象有哪些？）（本诗的意象有哪些？）（此首曲出现了（此首曲出现了“枯藤枯藤”、“老树老树”、“昏鸦昏鸦”、“小桥小桥”、“流水流水”、“人家人家”、“古道古道”、“西风西风”、“瘦马瘦马”“夕阳夕阳”个并列的名词组成的不同景物意象。它们个并列的名词组成的不同景物意象。它们巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉
13、萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。哀愁。这是本诗流传千古的原因！这是本诗流传千古的原因！）大多数同学对于大多数同学对于“意象意象”、“意境意境”这两个词可能比较陌生。然而，学习一这两个词可能比较陌生。然而，学习一首新诗，不能离开对于意象、意境这两首新诗，不能离开对于意象、意境这两个层面的体味和分析。个层面的体味和分析。“意意”是指诗人是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感；情感；“象象”是指具体的形象、具体可是指具体的形象、具体可感的事物。感的事物。“意象意象”是诗人表意时所借是诗人表意时所借用的形象
14、，是客观形象与作者主观情趣用的形象，是客观形象与作者主观情趣的有机融合。的有机融合。“象象”是形式，是形式，“意意”是是内容。内容。造一个象，立一个意，这便是诗。造一个象，立一个意，这便是诗。可见：可见：意象：意象：首先，首先，“象象”乃乃“物象物象”。故往往它是事物。故往往它是事物。物物+情情=意象意象 意象,是以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征以达到人类理想境界的表意之象，即为艺术典型。第一，第一，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以具体感知的，意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。第二，第二，意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段
15、或途径手段或途径。总之，在文学创作中，总是意象在先先，意境在后后。是先有一个个意象在作者的脑子里，然后组合融合化为一种意境。意象是手段和材料，意境是虚化了的艺术氛围，是作家追求的终极目标。二者互相支持、相得益彰、相辅相成。第一，意象是以象寓意的艺术形象，意境是由那第一，意象是以象寓意的艺术形象，意境是由那寓意之象生发出来的艺术氛围。可以举例说明：寓意之象生发出来的艺术氛围。可以举例说明：马致远的天净沙秋思就是一首通过一组意象有机组合而成为优美意境的杰作：枯藤老树昏鸦断肠人在天涯。此散曲营造了一个游子思归而不得、触景生情的凄凉悲清的意境；为了完成此意境的营造，作者构筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、
16、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉气氛就是意境。通过这首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。静夜思静夜思 李白李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗的意象是什么？这首诗的意象是什么？明月明月 因为秋月分外光明，然而它又是清冷的。因为秋月分外光明，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使诗人感到客况萧条，年华易逝。凝望月亮，诗人感到客况萧条，年华易逝。凝望月亮，也最容易使人产生遐想，想到家里的亲人。也最容易使人产生遐想，想到家里的亲人。故故月亮是是思乡思乡的最典型事物。的最典型事
17、物。乡愁余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。本诗写到的事物有：邮票、母亲、船票、新娘、坟墓、母亲、海峡、大陆。是不是所有的事物都是本诗的意象？不是 乡愁余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。小小的小小的邮票、邮票、窄窄的窄窄的船票、船票、矮矮
18、的矮矮的坟墓、坟墓、浅浅的浅浅的海峡。海峡。为什么？为什么？因为这些事物，仿佛就是阻碍诗中主因为这些事物，仿佛就是阻碍诗中主人公与人相见的一种事物。因此，这就是人公与人相见的一种事物。因此，这就是本诗的本诗的意象意象。也就是说，这些事物，不是。也就是说，这些事物，不是一般人眼中的普通事物，它们隐含诗人强一般人眼中的普通事物，它们隐含诗人强烈的主观感情在里面。烈的主观感情在里面。可见，这里的可见，这里的“象象”不是普通一般的物不是普通一般的物象，而是浸透着诗人强烈的主观感情的事象，而是浸透着诗人强烈的主观感情的事物，也即是前面所加的定语物，也即是前面所加的定语“意意”了。了。意象是饱含诗人感情，
19、染有诗人主是饱含诗人感情，染有诗人主观色彩的物象。观色彩的物象。我用这残损的手掌，摸索摸索这广大的土地这广大的土地:饱尝艰难困饱尝艰难困苦苦饱含着对祖国饱含着对祖国诚挚爱和深深诚挚爱和深深的哀痛的哀痛 统领句统领句 我用残损的手掌我用残损的手掌摸索摸索这广大的土地这广大的土地沦陷沦陷区区解放区解放区灰烬灰烬血和血和泥泥太阳太阳春春 对比对比表达了对侵略表达了对侵略者无比的痛恨，者无比的痛恨，对祖国支离破对祖国支离破碎的惨状无比碎的惨状无比痛心。痛心。像牲口一样像牲口一样活，像蝼蛄活，像蝼蛄一样死。一样死。驱逐阴暗，驱逐阴暗，带来苏生。带来苏生。表达了作者对表达了作者对解放区的无比解放区的无比向
20、往，因为她向往，因为她是民族的希望是民族的希望。积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗创造出遭受践踏、支离破碎的意境和亲切温馨、和煦明媚的意境，从而寄托了自己对祖国灾难的哀痛、对祖国未来的憧憬。现实的故乡与江南与回忆中的故乡和江南是一个对比。这样对比更能让我们感受到他对家乡的热爱，对侵略者的仇恨。第二，意象是实有的存在，意境是虚化了的韵致和意味。我们从下面这两首可以看出，意象的实在性；同时也可看出，意境的韵味，那是一个被虚化了的境界。结构结构 第一节：强调诗人自己对祖国的第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情爱情”是无法替代的，总领下是
21、无法替代的，总领下文。文。第二节：铺叙俄罗斯河山风景第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。和俄罗斯人民的生活。第三节：诗人怀着人所不知的第三节：诗人怀着人所不知的快乐详细描写农家生活的场景快乐详细描写农家生活的场景 祖国祖国的作者以平实的笔调描写了俄罗斯原野的作者以平实的笔调描写了俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。运用丰富的受，以及和农民一起欢乐的场景。运用丰富的意意象象：冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的：冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，激流，
22、村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光苍茫的夜色，颤抖的灯光打谷场丘堆满丰收打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，写出了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美等复场面，写出了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美等复杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大地，作了一次杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大地，作了一次有趣的巡礼。描写出绚丽变幻而朦胧流动的的画有趣的巡礼。描写出绚丽变幻而朦胧流动的的画面、绝妙的民俗图。隐含着诗人对祖国的爱和对面、绝妙的民俗图。隐含着诗
23、人对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体的真挚感情的真挚感情 。结构结构 第一部分（第一节）：强调黑人第一部分（第一节）：强调黑人对对“河流河流”（历史）的见证。（历史）的见证。第二部分（第二、三、四节）：第二部分（第二、三、四节）：以夸张手法回顾历史。以夸张手法回顾历史。第三部分（第五节）：强化突第三部分（第五节）：强化突出主题，黑人种族因见证了历史出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。而显得深邃。黑人谈河流黑人谈河流我我了解了解河流河流：我了解像世界一样古老的河流，：我了解像世界一样古老的河流，/比人类血管中流动的血液更古老的河
24、流比人类血管中流动的血液更古老的河流。诗中的诗中的“河流河流”是一个高度凝练的意象。我们可以是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。诗歌赏析仔细分析诗歌表象，似乎可以判断仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河出这样一种思维逻辑：我认识河流流它亘古如斯，比人类久远它亘古如斯，比人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证河流是我生存的见证因此我认因此我认识河流识河流生活折磨了我，
25、教育了生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。沉。第三，意境是作家所追求的艺术创造的终极目标,意象则只是营造意境的手段和材料。脱离意境的意象建构是不成功的苍白无力的意象；没有意象的意境是平淡无味的，难以给人美感的失败之作。一个作家，终生追求的目标，就是创造艺术形象，也就是营造不朽的意境。但是，任何意境的创造，都不是凭空捏造，而是在意象的基础上营造意境。诗歌价值的高低取决于意境，意境是诗歌的灵魂。四个意象群四个意象群第一、二节 营造悲哀低沉之境 悲第三、四节 营造欣喜高昂之境 喜讨论：讨论：这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？诗人自己；
26、诗人自己；整个古老的中华民族；整个古老的中华民族；是祖国肌体的一部分；是伟大祖国是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表形象的代表我国古典诗歌在创造意境上早已取得了辉煌成就，有“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”(陶潜)的天然境界；有“余霞散成绮余霞散成绮,澄江静如练澄江静如练”（谢眺）的绚丽境界，有“大漠孤烟直，长大漠孤烟直，长河落日圆河落日圆”(王维)的壮阔境界；有“君不见君不见黄河之水天上来黄河之水天上来”（李白）的雄放境界；有“四更山吐月，残夜水明楼四更山吐月，残夜水明楼”(杜甫)的寒凉境界；有“东船西舫悄无言，唯见江心秋月东船西舫悄无言，唯见江心秋月白白”(白居易)的萧瑟
27、境界；有“鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜”(温庭筠)的清冷境界；有“杨杨柳岸，晓风残月柳岸，晓风残月”（柳永)的冷落境界；有“古道西风瘦马古道西风瘦马”(致远)的苍茫寥落境界等等。【例例1】王维山居秋暝中把“空山”、“雨后”、“明月”、“松、“清泉”、“石”、“竹”、“莲”、“浣女”、“渔舟”等意象加以组合，营造一种清新、静穆、空灵的秋夜乡村气氛。【例例2】杜甫登高一诗前四句描写登高所见之景。借风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟飞、落木萧萧、长江滚滚，渲染了浓郁、萧瑟、深远的秋意。【例例3】杜甫蜀相通过森森古柏、独自享受春色的碧草、空有好嗓音的黄鹂，渲染祠中的肃穆、凄凉、冷落、寂静
28、的气氛。【例例4】刘禹锡石头城表面看句句写景，实际上句句抒情。诗人以空城、寂寞的潮水、古城墙上的清冷月光为主要写作意象，营造出一种孤寂冷清、落寞萧索的意境，借以抒发对六朝古都昔盛今衰，借古讽今，借以表达对唐王朝国运衰微的感慨。【例例5】柳永雨霖铃全词用了大量的意象，寒蝉、长亭、骤雨初停、兰舟(船)、暮霭(黄昏意象)、酒、杨柳、残月，渲染了冷清漂泊孤寂愁苦的气氛，表达了词人的离愁别绪。【例例6】李清照声声慢运景入情：透过冷冷清清，乍暖还寒，淡酒、晚来风急、雁过、满地黄花、梧桐细雨诸景象，营造了恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。以此表达因历经丧乱、家破、夫亡而飘零、孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。诗歌
29、的境界高低，与诗人所站的角度有直接关系。如写爱情诗，有人站在个人角度写爱情，有人站在事业的角度和国家、民族利益的角度写爱情，两者相比境界高低不言而喻。现代诗歌你爱我，请别说！你爱我，请别说！别说你爱我，别说你爱我，我承受不起我承受不起 比星球还要沉重的许诺。比星球还要沉重的许诺。真情真情 虽是一种付出，虽是一种付出，但要有相应的收获。但要有相应的收获。你你 承载了太多的痛苦，承载了太多的痛苦，我我 经历了岁月的蹉跎。经历了岁月的蹉跎。亿万年前我们已经分开，亿万年前我们已经分开，亿万年后又能如何？亿万年后又能如何？我时时能见到你，我时时能见到你，你刻刻能看着我，你刻刻能看着我，守望在时空永恒的长
30、河！守望在时空永恒的长河！如果我们如果我们 随了自己的意愿随了自己的意愿 将给生灵带来灾难，将给生灵带来灾难，造成不能弥补的后果。造成不能弥补的后果。你爱我你爱我 请别说，请别说，相知相守，相知相守，已胜过人间爱的总和！已胜过人间爱的总和！诗以天和地为形象描写爱情，如果天和地结合，人类就会毁灭。隐喻人间有许多相爱的人不能结合，如果结合就会给其他人和家庭造成伤害。所以，人类的爱情不能太自私。零距离的爱情很美，远距离而无私的爱情更美，“已胜过人间爱的总已胜过人间爱的总和！和！”这首诗站在较高的角度创造了较高的境界。造个象加个情，这么简单，我们也来一首！1、树木类树的曲直：树的曲直：绿叶：绿叶：黄叶
31、：黄叶：松柏：松柏：竹：竹：梧桐：梧桐：柳：柳：牡丹：牡丹：草：草：事业人生的坎坷、顺利事业人生的坎坷、顺利生命力生命力 希望希望 活力活力凋零凋零 成熟成熟 美人迟暮美人迟暮 新陈代谢新陈代谢坚挺坚挺 傲岸傲岸 坚强坚强 生命力生命力气节气节 积极向上积极向上凄苦凄苦送别送别 留恋留恋 伤感伤感 春天的美好春天的美好富贵美好富贵美好生命力强生命力强 生生不息生生不息 希望希望 荒凉荒凉 偏僻偏僻 离愁离愁 身份地位的卑身份地位的卑微微2、花草类花开：花开：花落：花落：菊：菊：梅：梅：希望青春人生的灿烂希望青春人生的灿烂凋零凋零 失意失意 人生、事业的人生、事业的挫折惜春、对美好事物的挫折惜春
32、、对美好事物的留恋、追怀留恋、追怀隐逸隐逸 高洁脱俗高洁脱俗傲雪傲雪 坚强坚强 不屈不挠不屈不挠 逆境逆境3、动物类、动物类子规杜鹃子规杜鹃鸿鹄鸿鹄蟋蟀蟋蟀(孤孤)雁雁狗、鸡狗、鸡乌鸦乌鸦猿猴猿猴鱼鱼鹰鹰(瘦瘦)马马沙鸥沙鸥悲苦悲苦 凄恻凄恻理想追求理想追求思念亲人思念亲人 思乡思乡孤独孤独 思乡思乡 思亲思亲 音信音信 消息消息生活气息生活气息 田园生活田园生活小人、俗客庸夫小人、俗客庸夫 衰败荒凉衰败荒凉哀伤凄厉哀伤凄厉自由自由 惬意惬意刚劲刚劲 自由自由 人生的搏击人生的搏击 事业的成功事业的成功奔腾奔腾 追求追求 漂泊漂泊飘零飘零 伤感伤感风霜雨雪水云类风霜雨雪水云类海：海：海浪：海浪
33、：海浪的汹涌：海浪的汹涌：江水：江水：烟雾：烟雾：辽阔辽阔 力量力量 深邃深邃 气势气势人生的起伏人生的起伏人生的凶险人生的凶险 时光的流逝时光的流逝 岁月的短暂岁月的短暂 绵长的愁苦。历史的发展绵长的愁苦。历史的发展趋势趋势情感的朦胧、惨淡情感的朦胧、惨淡 前途的前途的迷惘、渺茫迷惘、渺茫 理想的落空、理想的落空、幻灭幻灭小雨：小雨：春景春景 希望希望 生机生机 活力活力 潜移默化式的教化潜移默化式的教化暴雨：暴雨：残酷残酷 热情热情 政治斗争政治斗争 扫荡恶势力的力量扫荡恶势力的力量 荡涤污秽荡涤污秽 的力量的力量春风春风(杨柳风杨柳风)：柔美柔美 祥和祥和 旷达旷达 欢欢 愉愉 希望希望
34、秋风：秋风：离愁离愁 忧怨忧怨 伤感伤感东风：东风：春天春天 生机盎然生机盎然 美好美好西风：西风：落寞，惆怅落寞，惆怅 衰败衰败 游子思归游子思归长风：长风：豪迈、慷慨豪迈、慷慨狂风、烈风、北风：狂风、烈风、北风：邪恶邪恶 作乱作乱 摧毁旧摧毁旧 世界的力量世界的力量霜：霜：人生易老人生易老 社会环境的恶劣，恶势社会环境的恶劣，恶势力力 的猖狂的猖狂 人生途路的坎坷、挫折人生途路的坎坷、挫折雪：雪：纯洁纯洁 美好美好 环境的恶劣环境的恶劣 恶势力的恶势力的 猖狂猖狂露：露：人生的短促人生的短促 生命的易逝生命的易逝云：云：飘泊飘泊天阴：天阴：压抑压抑 愁苦愁苦 寂寞寂寞天晴：天晴：欢愉欢愉
35、光明光明5、器物类、器物类玉、珍珠玉、珍珠高洁高洁 脱俗美丽脱俗美丽 无瑕无瑕 7、颜色类、颜色类白：白：纯洁纯洁 无暇无暇 丧事丧事绿：绿：希望希望 活力活力 和平和平 黄：黄：温暖温暖 平和平和红：红：热情奔放热情奔放 青春青春蓝：蓝：高雅高雅 忧郁忧郁紫：紫：高贵高贵 神秘神秘黑暗：黑暗：绝望绝望 庄重神秘庄重神秘 对死者的怀念对死者的怀念 命途的多舛命途的多舛 8、其它类、其它类英雄：英雄：追慕追慕 自愧自叹自愧自叹 古人古人小人：小人：鄙夷鄙夷 明志明志 自省自省 鞭挞鞭挞古迹：古迹：怀旧明志怀旧明志 昔盛今衰昔盛今衰 (国家国家)衰败衰败 萧条萧条 (一般和古人密切相联一般和古人密
36、切相联)自自 叹身世叹身世破晓：破晓：初现希望初现希望深夜：深夜：愁思怀旧愁思怀旧乡村：乡村：思归思归 厌俗厌俗 田园风光田园风光 生活气息生活气息 纯扑美好纯扑美好 安逸宁静安逸宁静草原：草原：辽阔辽阔 人生境界人生境界 人的胸襟人的胸襟城市城市(市井市井)：繁荣热闹繁荣热闹 富贵奢华富贵奢华仙境：仙境：飘逸飘逸 美妙洁净美妙洁净 忘尘厌俗忘尘厌俗月亮：月亮：人生的圆满、缺憾人生的圆满、缺憾 思乡思乡 思亲思亲朝阳：朝阳：希望希望 朝气朝气 活力活力夕阳：夕阳：失落失落 消沉消沉 珍惜美好而短暂的人珍惜美好而短暂的人 生或事物生或事物正午：正午：热烈热烈 热情奔放热情奔放 恶势力对社会、恶势
37、力对社会、对人的摧残对人的摧残天地：天地：人类的渺小人类的渺小 人生的短暂人生的短暂 心胸的心胸的 广阔广阔 情感的孤独情感的孤独酒：酒：欢悦欢悦 得意得意 失意失意 愁苦愁苦古代诗歌中的典型意象 明月：寄托对家乡、亲人的思念明月：寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。流水、落花流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。伤。春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起子规、猿啼：常与悲苦
38、之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 折杨柳：送别、留恋、伤感。折杨柳：送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。现志向、气节。作业：利用所学的诗歌阅读的知识，尝试着学生的学生的乡愁乡愁小时候/乡愁是一份快乐/我在幸福中/母亲在操劳中 长大点/乡愁是一种无知/我无忧无虑/母亲却牵肠挂肚 后来啊/乡愁是下份份忧伤/我在伤心/母亲在流泪 而现在/乡愁
39、是一种深深的感情/我在思念/父母在高兴学生的学生的快乐快乐小时候/快乐是一个模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想 长大后/快乐是一个完完整整的诠释/我在理解/我更在思索 来啊/快乐是一丝甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在拥有 而现在/快乐是一种永永远远的幸福/我在喜悦/我更在享受学生的学生的亲情亲情小时候/亲情是一块块奶油饼干/我一块/母亲一块 少年时/亲情是一丝长长的线/这一头/那一头 长大后/亲情是一只只大大的手/牵你的心/牵我的心 而现在/亲情是一只小小的花瓶/轻轻一碰/就碎了李广田的乡愁在这座古城的静夜里/听到了在故乡听过的明笛/虽说是千山万水的相隔吧/却也有同样忧伤的歌吹 偶然间忆起了心头的/却并非久别的父和母/只是故园这边的小池塘/萧风中，池塘两岸的芦与笛李春生的春望谷雨之后，那朵/挤尽乳汁的云/疲惫地泅过/小小的窗/镶不住/神往悠悠 蓦地，整个北方/在我眼中苏醒/四十年/好长，好长的梦哪/麦浪，一波波/翻腾于南台湾/满是稻禾的平原 谷雨之后/故国啊/故国的江南何处/江南的柔柔深情/在妻的吴侬侬软语/在妻充满水声的双瞳造个象加个情，这么简单，俺也来一首！以“理想”为主题写一首诗！
