1、教学目标教学目标1 1有感情的朗读并背诵。2 2运用想象和联想描摹诗歌画面，体会诗中含蓄不尽，余味悠长的意境。3 3感受古诗中“思乡怀人”的情感。导入导入“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，元稹在诗中描绘了菊花历经风霜而后凋的傲然不屈的品格。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，李白在诗中刻画了轻柔多情的杨花，飘零之感，离别之愁便跃然纸上。今天，我们通过学习涉江采芙蓉来认识芙蓉，解读芙蓉的花语。导入导入“芙蓉”又称为莲、荷花、芙蕖、菡萏。1“莲”：爱莲说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”芙蓉是纯洁的代表。2“莲”与“怜”谐音，象征男女爱慕之情。3“芙蓉”的谐音是“夫容”，表现的是思念之情。4 营造
2、了高洁、清幽的意境。【寻找意象】一：一：知人论世知人论世写作背景写作背景南朝梁萧统从无名氏古诗中选录十九首编辑南朝梁萧统从无名氏古诗中选录十九首编辑而成，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，而成，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。古诗十九首的出现标志着五言诗已经达到成古诗十九首的出现标志着五言诗已经达到成熟阶段。熟阶段。二：二：诵读指导诵读指导识记字音识记字音请你通过想象和联想，运用自己的语言描述诗中的画面。诗诗句句赏赏读读夏秋时节，
3、江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公荡一叶小舟，在江中泽边采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。她采呀摘呀，心里喜滋滋蜜甜甜，她要将鲜花送给心上的人哪！但是想到丈夫远在天涯，悲从中来，不禁发出“采之欲遗谁？”的浩叹。请你通过想象和联想，运用自己的语言描述诗中的画面。诗诗句句赏赏读读这时我们又看到了另一幅画面：男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程!故乡在哪儿？“所思”的人在哪儿？诗中的这个飘泊异乡的游子，感情痛苦到极点。请你通过想象和联想，运用自己的语言描述诗中的画面。诗诗句句赏赏读读最后两幅画面的组合，一对终生不能团
4、聚的夫妻，各在天涯海角，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，于是各在相隔万里的异地，面对天地发出了同一声呼喊：“忧伤以终老！”请同学们抓住诗中的关键字词来解读本诗的情感。诗诗句句赏赏读读1.“还顾望旧乡”思乡之情；2.“所思在远道”思念之情；3.“同心而离居，忧伤以终老”忧伤。三：三：研读文章研读文章“采芙蓉”的主人公是谁？诗中“采芙蓉”有什么含义？诗诗句句赏赏读读女主人。芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。表现抒情主人公感情的纯洁、美好。采摘花草送给远方的亲人的细节中表达了什么情感？你能从古代诗歌中举
5、出类似的例子么？诗诗句句赏赏读读采摘花草送给远方的亲人，是寄情于物的举动，表达了对远方亲人朋友的思念。例如王维相思：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。“还顾”的主人公是谁？“还顾”是细节描写，具有怎样的表达效果？诗诗句句赏赏读读男主人公“还顾”一词，既是动作描写，也有心理刻画，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情，可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。“同心而离居”的主人公是谁？
6、“忧伤以终老”表达了怎样的情感？诗诗句句赏赏读读男女主人公。“忧伤以终老”除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的鹊桥仙两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。四：四：归纳总结归纳总结小结小结全诗共八句，从中能看出作者怎样的感情变化明确：明确：1、2句：句：采摘芙蓉采摘芙蓉 表明心志表明心志 3、4句：句：人在远方人在远方 心愿难遂心愿难遂 5、6句：句：回望故乡回望故乡 孤独忧愁孤独忧愁 7、8句：句：天各一方天各一方 忧伤难遣忧伤难遣鉴赏资料鉴赏资料起首两句是平缓的叙述。“芙
7、蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的高洁以及所表达的感情的纯洁、美好，这是“以乐衬哀”的手法。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。鉴赏资料鉴赏资料五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即
8、给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更探的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人销魂。不同的读者去品味涉江采芙蓉，读到的感情各不相同。有的人透过“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，看到了游子对故乡的怀念；有的读者透过“同心而离居，忧伤以终老”，看到了相爱却不能相守的心酸与忧伤。这首诗虽然只有四十个字，却用清新淡雅的笔调谱写了一曲让人回味无穷的悲歌，虽历经千年，读来仍口齿留香。小小结结谢谢谢谢
