1、沁园春沁园春长沙长沙毛泽东长沙长沙（一）读点文化常识（1）词词是诗的别体，起源于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可分为小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（90字以上）；按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于长调；分上下片，为双调。背景介绍 这首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。毛泽东
2、被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。知人论世：走近毛泽东知人论世：走近毛泽东人物背景：人物背景：毛泽东（18931976），字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人。1913191819131918年，毛泽年，毛泽东在湖南一师读书，常和同学在橘东在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览、游泳。子洲一带游览、游泳。1918年4月，与何叔衡创立新民学会，“五四”时期，主编湘江评论，发表了一系列重要论文。【自学检测】【自学检
3、测】1.1.结合注释和字典给下列加横线的字注音结合注释和字典给下列加横线的字注音沁园春(qn)峥嵘(zhng)百舸争流(g)挥斥(ch)竞自由(jng)曾游(cng)怅寥廓 (chng)浪遏飞舟()方遒(qi)漫江碧透(mn)万户侯万户侯(hu)独独立立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子洲北去，橘子洲/头。头。看看/万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染；漫江尽染；漫江/碧透碧透,百百舸舸/争流。争流。鹰击鹰击/长空长空，鱼翔鱼翔/浅底浅底，万类，万类/霜天霜天/竞竞/自由。自由。怅怅/寥廓，问寥廓，问/苍茫苍茫/大地大地,谁主谁主/沉浮？携来沉浮？携来/百侣百侣/曾游，曾游，忆忆/往昔往昔/峥
4、峥嵘嵘/岁月岁月/稠。恰稠。恰/同学同学/少年少年，风华风华/正茂正茂；书生书生/意气意气，挥斥挥斥/方遒方遒。指点指点/江山江山，激扬激扬/文字文字，粪土，粪土/当年当年/万户万户/侯。曾侯。曾/记记否，到否，到/中流中流/击水，浪遏击水，浪遏/飞舟？飞舟？沁园春沁园春 长沙长沙朗读朗读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”尝试翻译上片诗歌尝试翻译上片诗歌在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。望着江水日夜不停地向北流去。尝试翻译上片诗歌尝试翻译上片诗歌看万山红遍，层林尽染；看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
5、争流。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由
6、，显露出蓬勃的生机。由，显露出蓬勃的生机。面对着无边无际的宇宙，面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢?在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫停地向北流去。看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广碧绿通透，无数的船只在你追我
7、赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪出蓬勃的生机。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢来决定主宰呢?朗读上阕第二层，然后回答下列问题：朗读上阕第二层，然后回答下列问题：“看万山红遍，层林尽染；漫江看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，碧透，百舸争
8、流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。”一、一、“看看”字领起字领起哪几句？哪几句？二、二、试分析湘江秋景中的试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中，体会其中的的情感？情感？“看看”领起领起 “万山红遍万山红遍 ,层林尽染层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 ,鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”二、二、“看看”字领起字领起哪几句？哪几句？朗读上阕第二层，然后回答下列问题：朗读上阕第二层，然后回答下列问题：“看万山红遍，层林尽染；漫江看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底
9、，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。”一、一、“看看”字领起字领起哪几句？哪几句？二、二、试分析湘江秋景中的试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中，体会其中的的情感？情感？“意象意象”简释简释意意创作者的思想感情创作者的思想感情象象作品中的客观物象作品中的客观物象（人、物、事）（人、物、事）诗人的思诗人的思想感情与想感情与客观物象客观物象融合形成融合形成意象意象意境意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意动的韵味无穷的诗意空间空间,一般可以呈现为一般可以呈现为一定的画面。
10、一定的画面。诗人笔下的意象不应是客观的白描，诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是而应是“灌注了生气的形象灌注了生气的形象”(康德语康德语)一切景语皆情语一切景语皆情语五、试分析湘江秋景中的五、试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中的，体会其中的情感情感。天净沙秋思天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。意象：意象：枯滕枯滕 老树老树古道古道西风西风瘦马瘦马夕阳夕阳意象特点意象特点：枯枯萎萎的的衰衰老老的的破破旧旧的的萧萧瑟瑟的的瘦瘦弱弱的的消消逝逝的的意境：萧瑟凄凉，孤独愁苦意境：萧瑟凄凉，孤
11、独愁苦认真学习意象的定义，找出诗歌当中的意象。认真学习意象的定义，找出诗歌当中的意象。象象（客观事物）（客观事物）山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼意象意象（带有诗人情感的事物）（带有诗人情感的事物）红遍的万山红遍的万山尽染的层林尽染的层林碧透的整条江碧透的整条江争流的百舸争流的百舸搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?通过这些意象形象地表现了诗人通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。小组合作认真学习意境的定小组合作认真学习意境的定义
12、，描绘上片的诗歌意境，义，描绘上片的诗歌意境，教师提问。教师提问。象象（客观事物）（客观事物）山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼意象意象（带有诗人情感的事物）（带有诗人情感的事物）红遍的万山红遍的万山尽染的层林尽染的层林碧透的整条江碧透的整条江争流的百舸争流的百舸搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?雄伟壮阔雄伟壮阔生机勃生机勃勃勃绚绚丽丽多多姿姿意境意境 分析意境类题型分析意境类题型设设题题方方式式 提问常式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问常式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首
13、诗描绘了一幅怎样的画面？表提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？达了诗人怎样的感情？答答题题规规范范步骤步骤1 1：描绘诗中展现的图景画面。：描绘诗中展现的图景画面。(抓住主要景抓住主要景物用自己的语言再现画面，物用自己的语言再现画面，)步骤步骤2 2：概括景物所营造的氛围特点。：概括景物所营造的氛围特点。(两个双音两个双音节词，恰切、吻合）节词，恰切、吻合）步骤步骤3 3：分析作者的思想情感。：分析作者的思想情感。(具体、得体：为具体、得体：为什么有这种情感）什么有这种情感）这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样
14、的感情？的感情？上片通过描绘上片通过描绘红遍的万山，尽染的层林，碧透的整条江，红遍的万山，尽染的层林，碧透的整条江，争流的百舸，搏击长空的雄鹰，浅底轻翔的游鱼意象；争流的百舸，搏击长空的雄鹰，浅底轻翔的游鱼意象；描绘了一幅描绘了一幅绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的画面；绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的画面；通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。乐观态度和豪情壮志。分析意境类题型分析意境类题型设设题题方方式式 提问常式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问常式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表提问变式：
15、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？达了诗人怎样的感情？答答题题规规范范步骤步骤1 1：描绘诗中展现的图景画面。：描绘诗中展现的图景画面。(抓住主要景抓住主要景物用自己的语言再现画面，物用自己的语言再现画面，)步骤步骤2 2：概括景物所营造的氛围特点。：概括景物所营造的氛围特点。(两个双音两个双音节词，恰切、吻合）节词，恰切、吻合）步骤步骤3 3：分析作者的思想情感。：分析作者的思想情感。(具体、得体：为具体、得体：为什么有这种情感）什么有这种情感）一、一、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理如何理解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？解写景诗句
16、和这一问题的提出有什么联系？字面意义字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢着事物的盛衰消长呢.怅怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽绚丽多姿而思绪万千，百感交集。多姿而思绪万千，百感交集。问问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的的追问，表现诗人的胸怀与抱负胸怀与抱负。内在含义内在含义：社会动荡，
17、各种革命力量云集涌动，谁来主宰：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？国家命运呢？此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。大胸怀和凌云壮志。句式句式 设问设问作用作用 承上启下承上启下二、这一层采用了什么二、这一层采用了什么句式句式？在词的结构上有什么在词的结构上有什么作用作用？上阕小结：上阕小结：词的上阕借景抒情，给我词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出茫大地
18、谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。了下文的回忆。课堂小结课堂小结1、理解性默写(1)沁园春,长沙中点明时间、地点和特定环境的句子是“_，_，_ ”。(2)沁园春长沙中描绘江水碧绿澄澈,船只争相行驶的景色的句子是“_，_ ”。综合性练习综合性练习1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头2.漫江碧透，百舸争流2.下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是()A 百舸()寂寥(lio)轮廓(u)怅然若失(chn)B沉浮(chn)峥嵘(zn)携手(xi)万户侯(hu)C恰巧(qi)稠密(chu)斥责(ch)层林尽染(rn)D遏止()竞赛(jn)遒劲(qi)强劲有力(jn)答案：D轻风（轻风（）细柳）细柳 淡月（
19、淡月（）梅花）梅花苏东坡：轻风苏东坡：轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花梅花苏小妹：轻风苏小妹：轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。千锤百炼的智慧千锤百炼的智慧：高考诗歌鉴赏之语言高考诗歌鉴赏之语言 炼字炼字一、考什么一、考什么?即鉴赏诗中最传神、最精彩、最生动的那即鉴赏诗中最传神、最精彩、最生动的那个字。析炼字，就是品味用得好的词语深藏个字。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。的情感或品味其生动的效果。2 2、炼哪些字？、炼哪些字？1 1、什么是炼字？、什么是炼字？1 1、鹰击长空，鱼翔浅底。、鹰击长空，鱼翔浅底
20、。2 2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？、春风又绿江南岸，明月何时照我还？3 3、大漠孤烟直，长河落日圆。、大漠孤烟直，长河落日圆。4 4、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。5 5、前村深雪里，昨夜一枝开。、前村深雪里，昨夜一枝开。6 6、江碧鸟逾白，山青花欲燃。、江碧鸟逾白，山青花欲燃。7 7、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。8 8、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。动词（动词（一般动词、活用动词一般动词、活用动词）修饰语（修饰语（形容词形容词、副词、副词 ）特殊词（特殊词（数量词数量词、
21、色彩词、叠词、拟声词、色彩词、叠词、拟声词）三、怎么答？三、怎么答？“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”中中“绿绿”字用的生动传字用的生动传神，历来为人称赞，请说说为什么？（神，历来为人称赞，请说说为什么？（5 5分）分）泊泊 船船 瓜瓜 洲洲 王安石王安石 京口瓜洲一水间京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又春风又绿绿江南岸江南岸,明月何时照我还？明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还。（关注活用字）【答案】绿活用为动词，是“使变绿”的意思。春风吹过，江南岸万物复苏，一片新绿。一个“绿”字将春天到来后江南的变化写了出来，既描绘了春天鲜明的色彩，又展现了 春季的盎然生机。释
22、词义释词义描景象描景象析作用析作用(1分分)（2分）分）（2分）分）/点意境点意境表情感表情感答答题题步步骤骤释字义释字义描景象描景象析作用析作用三、怎么答？三、怎么答？（解释该字在（解释该字在句中的含义）句中的含义）把该字放入原句中描把该字放入原句中描述景象述景象；若使用了什；若使用了什么手法，需点出么手法，需点出说作用说作用这几句中哪些词表这几句中哪些词表现力特别强现力特别强 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 提示提示:分析写景的语言分析写景的语言,也就是分析精妙也就是分析精妙的词的
23、用法。对的词的用法。对于景物描写中的于景物描写中的静景静景我们往往要我们往往要注意注意形容词和副形容词和副词词；对于；对于动景动景我我们往往要注意们往往要注意动动词。词。四、这几句中哪些四、这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分析其妙处。？试分析其妙处。炼字炼字万万遍遍层层染染漫漫透透百百争争击击翔翔竞竞“万万”写出山之多写出山之多“遍遍”写出红之广写出红之广 “层层”“染染”既写出了山势的起伏，也写出随既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。之而形成的林木的高低。山林经霜变红，像染过一样。拟山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。人手法写出秋色之深。“漫漫”写出湘江
24、水面的深而宽阔。写出湘江水面的深而宽阔。“透透”写出江水的澄澈，水深而洁。写出江水的澄澈，水深而洁。“百百”“争争”写出江中船只之多。写出江中船只之多。表现出千帆竞发的热闹场面。表现出千帆竞发的热闹场面。“击击”搏击，表现出鹰飞矫健，搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。强劲有力。“翔翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。轻快游动。有力地突出了万物蓬勃有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。旺盛的生命力。“竞竞”上片通过描绘上片通过描绘红遍的万山，尽染的层林，碧透的整条江，红遍的万山，尽染的层林，碧透的整条江，争流的百舸，搏击长空的雄鹰，浅底轻翔的游鱼意象；争流的百舸，搏击
25、长空的雄鹰，浅底轻翔的游鱼意象；描绘了一幅描绘了一幅绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的画面；绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的画面；通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。乐观态度和豪情壮志。携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆忆往昔峥嵘岁月稠。恰往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记记否，到中流击水，浪遏飞舟否，到中流击水，浪遏飞舟?下阙赏析下阙赏析朗读下阕朗读下阕,试着翻译下片，找两名试着翻译下片，找两名
26、同学翻译同学翻译 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。稠。”恰同学少年恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。年万户侯。”就在这橘子洲上，诗人曾经就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。凡的岁月。一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。那时，同学们正值青春年少，风采那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，
27、挥笔书写揭露黑放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。势力一概都视为粪土。峥嵘岁月图峥嵘岁月图 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。二、这一层塑造了怎样的二、这一层塑造了怎样的人物形人物形象象？英姿勃发、才华横溢、意英姿勃发、才华横溢、意气风发、斗志昂扬。气风发、斗志昂扬。1.1.大概意思：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪大概意思：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻了飞快前进的船只。几乎阻了飞快前进的船只。2.2.蕴含着一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，蔑视反动蕴含着一代革命青年壮志凌云，以
28、天下为己任，蔑视反动统治，立志振兴中华的豪情壮志。统治，立志振兴中华的豪情壮志。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?这三句的这三句的大概意思大概意思是什么是什么？蕴含着词人怎样的感情？蕴含着词人怎样的感情？下阙赏析下阙赏析沁园春沁园春 长沙长沙上阕上阕下阕下阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流仰视仰视俯瞰俯瞰鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静 景景动动 景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）
29、（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢）指点江山指点江山 激扬文字激扬文字（意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬）战斗风貌战斗风貌中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底）问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！英雄气概英雄气概课堂总结以天下为己任的伟大抱负和凌云壮志主旨总结 这首词上阙写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。下阙通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的豪情壮志。【
30、综合练习】【综合练习】1.1.下列对课文相关内容的理解和分析下列对课文相关内容的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.“A.“独立寒秋独立寒秋,湘江北去湘江北去,橘子洲头。橘子洲头。”点明了时间、地点和特定环境。点明了时间、地点和特定环境。B.“B.“看看”字字,总领七句。远望、近看总领七句。远望、近看,仰望、俯视仰望、俯视,远近相间、动静结合、对照远近相间、动静结合、对照鲜明。鲜明。C.“C.“怅寥廓怅寥廓,问苍茫大地问苍茫大地,谁主沉浮谁主沉浮?”?”表现了作者善于思考的特点。表现了作者善于思考的特点。D.D.这首词上阕描绘了湘江寒秋景色这首词上阕描绘了湘江寒秋景色,下阕回忆了往
31、昔的峥嵘岁月。下阕回忆了往昔的峥嵘岁月。【解析】选C。“表现了作者善于思考的特点”不正确,应为“表明作者的雄心壮志,表现其博大胸怀”。2.理解性默写(1)沁园春长沙中描写仰望与俯瞰之景的句子是“_ ，_ ”。(2)沁园春长沙中,作者面对大千世界生机勃勃的景象,思绪万干,不禁发出“_ ，_ _ ”之问,表现了其博大的胸怀。(3)沁园春长沙中描写作者旧地重游,引起对往昔不平凡岁月的回忆的句子“_，_ ”(4)沁园春长沙中表现作者和同学们年轻时意气奔放、强劲有力的特点的句子是“_ ，_ ”。(5)沁园春长沙中以设问巧妙回答“谁主沉浮”的句子是:“_ ，_ ，_？”(1)鹰击长空 鱼翔浅底(2)问苍茫大地 谁主沉浮(3)携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠(4)书生意气 挥斥方遒(5)曾记否 到中流击水 浪遏飞舟
