1、课 题：正方体的认识 第 2 课时 总计第 节教学目标1. 认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2. 认识正方体的棱长，会计算棱长总和。3. 培养学生的观察和操作能力，逐步形成空间观念。教学重难点1. 认识正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。2. 正确理解长方体和正方体的关系。教学过程：一、导入新课1. 长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形。长方体有（ ）个顶点。2. 两个面相交的边叫做（ ），长方体有（ ）条棱，可分（ ）组，相对的（ ）条棱的长度相等。 3. 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（ ）。4. 有一个长方体,长5分米，宽
2、3分米，高2分米，它的棱长总和是( )。二、探究新知1. 探索正方体的特征。（1）出示一个正方体，想一想。正方体具有什么特征？（2）合作学习。正方体有几个面？每个面的大小有什么不同？面的形状有什么特点？正方体有几条棱？棱的长短怎样？正方体有几个顶点？（3）集体交流，小组汇报。长方体正方体2. 正方体的棱长的总和。正方体棱长总和棱长12 棱长棱长总和123. 长方体与正方体的比较。（面、顶点、棱长）4. 探索长方体和正方体的关系。（通过观察和讨论，发现正方体具备了长方体的全部特征，正方体是特殊的长方体，长方体包含着正方体）【设计意图】学生已经有了学习长方体的经验，用迁移的教学方式让学生自己发现正
3、方体的特征，培养学生自主学习、合作学习的方法。三、课堂练习1填空。（1）正方体是由（ ）个完全相同的正方形围成的。（2）正方体还可以说是（ ），它有（ ）条棱，并且他们的长度都（ ），有（ )个顶点。（3）一个正方体的棱长4分米，棱长总和是（ ）分米。（4）至少（ ）个相同的小正方体可以拼成一个大正方体。2. 判断。（1）正方体的六个面都是相同的正方形，而长方体的六个面都是相同的长方形。 （ ）（2）从正方体的一个顶点引出三条棱，它们的长度一定相等。（ ）（3）有4个面是正方形的长方体，一定是正方体。 （ ）3. 完成练习五的第3题。（1）和a平行的棱有几条? （2）和a相交并垂直的棱有几条?（3）和b平行的棱有几条?4.计算。（1）已知正方体的棱长为6厘米，那么正方体的棱长和是（ ）厘米。（2）已知正方体的棱长和是48厘米，那么正方体的棱长是（ ）厘米。5. 完成练习五第4、5题。【设计意图】由浅入深的学习，加强学生对长方体和正方体的理解，并根据它们的特征解决实际问题，巩固长方体正方体的认识。四、思维拓展用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？五、总结归纳通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识？六、课堂作业完成练习五第7、8、9题。教后思考：
