1、三位数加法的估算教学目标：1、掌握加法的估算方法，会用整十、整百数进行三位数加法的估算。2、 能根据实际情况，正确运用估算方法解决生活中的实际问题。教学重、难点：1、能用整十、整百数进行三位数加法的估算。2、会根据实际情况正确运用估算的方法。教学过程：一、 复习写出最接近的整十数（1） 完成学习单第一题：754_ 471_ 578_ 676_ 377_ 303_（2） 反馈交流二、 新知探究1、 情景引入（1）PPT出示：二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤。师：仔细观察，你们发现了什么数学信息？师：根据发现的数学信息，谁来提一个加法问题？引出问题：两个班一共折了多少
2、只纸鹤？师：解决这个问题算式又怎么列呢？（板书：462+229=）师：小熊猫乐乐根据这两个条件也提了一个问题，一起来看看它提了一个怎样的问题？（PPT出示：估一估两个班共折纸鹤大约多少只？），谁来读一下乐乐提出的问题？比较一下：乐乐提的问题和你们提的问题有什么不同？（估一估，大约）（注意：教师的教学语言要自然）师：“估一估”是什么意思？那“大约”你们又是怎么理解的？（问法要不同）师：估出来的数和刚才列算式求出来的数有什么区别呢？师：估出来的数是一个大概的数，而算出来的数是一个准确的数。（2）引出课题师：根据同学们提出的问题求出的数是准确数，而估出来的数是一个大约数，这个大约数比较接近准确数。今
3、天我们就来探讨这个问题：三位数加法的估算（板书课题）2、 探究估算方法（1）师：怎么来“估一估两个班共折纸鹤大约多少只”呢 ？也就是对“462+229=”的计算结果大约是多少，你们有办法来估吗？同桌讨论反馈交流（学生能说到把462看成460，229看成230即可）师：小兔子欢欢在估一估方面也想了办法，（PPT出示：可以用相邻的整十数来估算）你们是怎么理解这句话的？师：我们可以分别把这两个加数看成相邻的整十数来计算，接下来用这种方法你们自己试着估算。学生完成学习单第二题： 462+229 估算：_教师巡视，搜集四种方法反馈交流（课件演示：470+230=700460+220=680460+230
4、=690470+220=690）师：你们在做的时候，小丁丁他们也在做，他们也用了4种不同的方法。（举手核对）师：通过讨论交流，我们得出了这4种方法，你们猜一猜，哪种方法得出的大约数和准确数比较接近？（2）验证师：请你们自己通过计算这道算式来验证哪种估算结果比较接近准确数。学生完成学习单第三题： 462+229 计算：_反馈交流（板书：估算：460+230=690计算：462+229=691 ）（3）小结：也就是三位数加法的估算，我们可以先分别找到与两个加数最接近的整十数再相加计算出结果，这样可以使估算出的结果比较接近准确数。（板书：找到与两个加数最接近的整十数）三、 练习训练1：先估算、再计算
5、（1） 完成学习单第四题： 121+180 637+107 811+189 估算：_ 估算：_ 估算：_ 计算：_ 计算：_ 计算：_（2） 反馈交流（重点讲评121+180）（3） 归纳：当两个加数中有一个加数是整十数，只要找另一个加数最接近的整十数再相加就可以了。训练2新知延伸：推算（1）出示：568+100=（口答）（2）出示568+99师：你们能直接口算吗？你为什么算得这么快？生：因为568+100=668，99比100少1，所以它们的和也要少1，也就是667。师：你是用推算的方法来算的，真聪明。是的，当第一个加数相同，第二个加数少1时，我们可以用推算的方法来做。请你们用这个好方法来算
6、这道题：568+98（同桌相互说，汇报交流）（3）归纳：当我们以后遇到计算三位数加一个比较接近整百数的数时，我们先把这个数看做一个整百数来计算，这样就能使计算方便很多。（4）师：请你们用推算的好方法试着完成这三组题。学生完成学习单第五题：357+98= 679+99= 186+100= 357+99= 679+100= 186+98= 357+100= 679+98= 186+97=交流反馈（重点讲评第三组）训练3：418+97 （1） 尝试练习，完成学习单第六题 （2）反馈交流（讲评点：加数97看成什么数？ 97接近100，所以看成整百100）（3）归纳：在418+97中，加数97接近100，这时我们可以找与97最接近的整百数100来估算，也就是先想418加100是多少，再推算418+97的结果。四、 总结师：今天我们学习了什么？生：今天我们学习了三位数加法的估算，我们知道了在估算的时候，可以先分别找到与两个加数最接近的整十数再相加计算出结果，这样可以使估算出的结果比较接近准确数。五、 独立作业练习册P47板书设计462+229估算：460+230=690计算：462+229=691找到与两个加数最接近的整十数
