1、小数的意义教学设计教学目标:1.借助学生熟悉的生活情景,结合实际了解小数的含义。2.通过米尺模型,认识一位小数,掌握1分米与0.1米的关系。3.在具体情境中,了解小数的含义,感受数学源于生活,应用于生活。教学重点:理解生活中小数的含义教学难点:通过”米尺”模型,认识0.1米,理解1分米与0.1米的关系。教学准备:课件、作业纸教学过程:一、 课前交流,联系旧知,引出小数师:数王国里有很多数,我们学习过整数,你能举个例子吗?我们还初步认识了分数,谁来举个例子?瞧,这是几,一起读一读!(一百零二)一个小不点也着急了地挤了进来,现在它是什么数?(小数)好,今天,老师就带大家再次走进数王国认识小数。二、
2、认识生活中的小数,初步认读小数1、 呈现生活中的小数,建立小数的表象师:你们在哪里见过小数?请你说一说?生:文具店价签、超市货架、书、称、温度计2、 读一读图中的小数,理解小数的含义师:老师也找到了一些小数,一起来看一看。这是一位同学的语文成绩,他得了多少分?生:94.5分师:如果你得了这个分数满意吗?生:我不太满意,我想考一个96.5分。师:你真是个有学习目标的孩子。师:这是一个人的体温,是多少摄氏度?生:36.8摄氏度师:温度单位读得也很正确,通常人的正常体温是36到37.4摄氏度之间。 师:这是超市的宣传海报,田字格本的价格是多少元?生:两块五、二点五.师:看来,价格不太好读,谁能准确读
3、出这个价钱?生:2.50元师:你读得非常准确!同学们听清他的读法了?请你再来读一读。师:想一想,我们都买过田字格本,这个2.50元是指多少钱呢?师:你还能找出其他物品的价格读一读吗?生:19.80元.师:昨天老师让大家搜集生活中的小数,请你来读一读吧?生:9.90元.师:这是视力表,我的视力是4.8,你的视力是多少?生:4.6、5.1.师:这是两个人的身高,左边是美国前总统奥巴马,他的身高是多少?生:1.85m3、 概括小数的特征,明确小数的读法 屏幕出示这些小数:94.5、36.8、2.50、19.80、1.85师:这些数都是小数,他们都有一个共同的特征是?生:小数都有小数点。师:小数怎么读
4、呢? (教师引导学生根据读小数的经验,回顾总结。)师:小数点把小数分为(两)个部分,小数点的左边叫(整数部分),整数部分的读法跟整数的读法相同。小数点右边叫(小数部分)。在读小数部分时,要顺次读出每个数,像拨电话号码一样,是几就读几。4、 规范读作方法,写出读作形式。 教师示范写作方法,指导读作形式,学生作业纸上完成订正。师:你能读出图中的小数吗? 生:西红柿一共有3.45千克。3.45读作三点四五生:小孩体温是36.6摄氏度。36.6读作三十六点六生:一支铅笔0.85元。0.85读作零点八五生:一支碳素笔2.60元。2.60读作二点六零 易错读法举例,40.12读作四十点一二生:儿童票的标高
5、线1.2米1.5米。1.2读作1点2米师:你多高?生:1米46厘米。师:王东同学1米3分米,适不适合购买儿童票,为什么? 师:有的学生可能知道,也可能不知道,那让我们来研究吧!三、 借助米尺模型,理解分米与米的关系 出示一米长的尺子,教师引导说一说0.1米、0.3米、0.8米的含义。 1、观察米尺,理解1米与1分米的关系。师:老师带来一把米尺,这是米尺的0刻度,表示米尺的起点,1表示米尺的终点。这是多长的尺子?生:1米。师:把1米平均分成10份,每份是多少?还可以怎样表示?生:1米等于10分米,每份是1分米。 师:我们以前学过分数,用分数怎么表示呢?1生:1分米是1米的十分之一,用分数表示是1
6、0米。师:其实也可以用小数表示,记作0.1米。 1 教师引导概括板书:1分米= 10米=0.1米 2、理解0.3米、0.8米的含义师:在米尺上你能找到3分米、8分米吗?用分数、小数表示? 3 8板书: 3分米=10米=0.3米 8分米=10米=0.8米师:你能说说0.3米、0.8米表示的含义吗?生:1米的十分之三;1米的十分之八 3、用小数表示9分米、10分米师:一起继续说下去9分米、10分米呢?待学生出错时,停顿研究。师:说说9分米、10分米的小数形式板书:9分米=0.9米 10分米=1.0米师:王东的身高1米3分米,还能不能在这把尺子上找到呢?生:不能。师:你能在尺子上指出1米3分米吗?找
7、一名学生到前面指。师:王东的身高是1米3分米,用小数表示是多少呢?生:1.3米 师:你能区分0.3米和1.3米,为什么小数点前边一个是0,一个是1吗?”生:0表示不足1米,起占位作用;1.3米中的1表示1米,3表示3分米。 4、依据板书 回顾总结师:观察板书,说说有什么发现?师生共同总结“几分米=十分之几米=零点几米”师:分米和米有这样的关系,元和角是不是也有这样的关系呢?四、巩固训练,提高能力 学生独立完成,集体订正。 1、92页做一做师:打开书94页做一做,自己独立完成,提问5角为什么等于0.5元?8元5角写成小数是?生:因为5角不满1元,所以表示成0.5元。 2、94页第二题(1)、(2
8、)师:能独立完成吗?静静地写一写,提示把1米平均分成了10份。桌间巡视指导,学生逐一说出答案。3、 做作业纸上第2题,集体说一说,订正答案。五、了解历史、拓展提升师:关于小数的知识在我们的生活中还需要我们不断发现,对小数感兴趣的同学们,我们来了解一下小数的历史。师:猜一猜这个小数是几?这是最早的小数的表示方法。生:3.12六、教师结束语师:我们不仅学习了分米和米的关系,还发现了小数与分数、整数之间的关系,知识都是有规律可循的,让我们做生活的有心人不断去发现、去探索!板书设计: 小数的意义 1 米.分米 3.45读作三点四五 1分米=10米=0.1米 3 0.85读作零点八五 3分米=10米=0.3米 5 2.60读作二十六点六 5分米=10米=0.5米 8 40.12读作四十点一二 8分米=10米=0.8米 1米3分米 =1.3米