1、比例的意义和基本性质教学案设计授课班级学科数学课题比例的意义 和基本性质教师教学目标1理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。3培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。重点难点教学重点：理解比例的意义和基本性质。教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学准备实践探究单和巩固达标单学习过程设计程
2、序（要素）教学情境教师行为期望的学生行为一、预习反馈大先生组织小先生检查预习情况1、检查2、汇报汇报语言：我们组有（）个同学全部完成，（）同学有困难，所以他没有完成。特别表扬（），特别提示（）。二、导入课题引入课题直接揭示课题师：今天我们学习第三单元比例的意义和基本性质（板书）明确目标，产生兴趣三、助学及推学小先生助学，学生交流，教师巡视，关注有问题学生1、 学习比例的意义助学：、 出示实践探究单第二题，小先生组织小组学习讨论。、 小组汇报。、 引导学生小结，并强调比例意义及作用。推学:完成巩固达标单第1题、2题、3题。2、学习比例的各部分名称助学：出示实践探究单第4题，让小先生组织各小组讨论再汇报。推学：完成巩固达标单第4题。2、 学习比例的基本性质助学：、 出示实践探究单第6题，让各小组讨论，再汇报。、 总结。推学：完成巩固达标单第5题。学生汇报、小先生教学掌握知识要点：1、比例的意义2、比例各部分名称3、比例的基本性质四、推学（拓展）小先生助学，学生交流，1、将3：8=9：24写成乘法算式（ ）。2、你能否将3X24=8X9写成比例式（ ）。3、学生小组内讨论再汇报。拓展学生的思维五、总结老师：今天有了小先生的帮助，我们学习了比例的意义和基本性质，你有哪些收获？谈收获六、学生自己看书总结教师巡视，关注有问题学生
