1、分数的意义教学设计教学内容：教学目标：1、 了解分数的产生，理解分数的意义。2、 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分 数中有几个分数单位。3、 在理解分数含义的过程中，渗透比较，数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。教学准备：学具：圆片，正方形、长方形纸片等教具：课件教学过程：（一） 课前导入同学们，认识“1”吗？哪些物体的数量可以用“1”来表示？那3个苹果可以用“1”来表示吗？怎么才能使它看起来像“1”呢？（圈起来），看来呀，“1”既可以表示一个单个的物体，也可以表示一个整体。一个蛋糕、一块蛋糕我们都可
2、以用“1”来表示。（二）探究，理解分数的意义。出示2个苹果，如果我们可以把2个苹果看作 “1”吗？怎么使这2个苹果看起来像“1”呢？如果把2个苹果看作“1”，那么8个苹果就可以看作几？6个苹果呢？4个苹果呢？2个苹果呢？同学们真聪明？如果把2个苹果看作“1”，那这2个苹果就成了我们计量的一个单位了，在数学上，我们把这样的“1”叫做单位“1”。板书：单位“1”。一、 下面请大家继续观察，如果只有1个苹果，那应该看作多少呢？学生讨论，相互说说该怎么表示呢？（1/2）师板书：1/2谁起来说一说，这个1/2，到底表示什么呢？师订正后，学生相互说一说。二、 如果我们把一个正方形看作单位“1”，那它的1/
3、4你会表示吗？拿出手中的学具动手折一折，把表示1/4的部分用铅笔画出来。然后同桌的两个同学相互的说说你这个1/4所表示的意义是什么？（二） 归纳小结，强调“平均分”、单位“1”。师：很好，现在请大家仔细观察同学们的作品。（多媒体展示），它们有什么相同的地方？不同的地方？小组交流。生：相同的地方都是平均分成4份，取其中的1份。不同的地方是我们分法不同。师：回答的非常好！在这里，我们是把一个正方形看作一个整体，也就是把单位“1”看作一个整体，把它平均分成4份，其中的一份就可以用1/4来表示。（板书：平均分）师：下面请同学们拿出自己的学具，然后又自己喜欢的方法，表示出1/4这个分数吗？自己动手，独立
4、完成，小组汇报交流。师强调几个关键词：把什么看作单位“1”，平均分等。（三） 理解1/3所表示的意义，师出示12个小圆片。请同学们分小组摆一摆1/3.并说一说这个1/3所表示的意义。师小结：看来同学们对分数的意义了解的还真不错！下面老师想增加难度了，如果这时候老师想让同学们摆摆3/4，你会摆吗？动手试一试？摆好了的同桌两个同学相互说一说这个分数所表示的意义。下面，老师还有几个分数，请你摆一摆。（2/3、2/4等）（四） 巩固练习：P47页第16题（五） 师小结：本节课你学到了什么？板书设计：分数的意义 把单位“1”看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数都可以用分数来表示。1/2 1/3 计数单位1/4
