1、单元水课题4.水是什么样的课时1核心 概念物质的结构与性质学习内容及要求空气与水是重要的物质 12年级观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动科学思维知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。探究实践把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。态度责任意识到水的重要性，知道要节约用水，保护水资源。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中
2、需要掌握的等等。熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 教学 准备教师：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索水是什么样的。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴知道大自然中的水是普遍存在的
3、。2组织学生说说生活中哪里需要用到水。认识到水对生活的重要性。3明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、探索（一）用感官观察，认识水的基本特征。1出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐水。2带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。（二）将同样多的
4、水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。1出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。2教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。3带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。三、研讨小结讨论后得出：水没有固定的形状。四、拓展1.说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报.观看水在自然界
5、流动的视频。2.请学生在水龙头下面握一握水。通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。五、练一练一、选择题1.下列哪个不需要用到水( )A.洗衣服 B.浇花 C.扫地 D.洗菜2.水的颜色是( )A.无色的 B.白色的 C.蓝色的 D.青色的3.在( )中没有水的存在A.剪刀 B.小猫 C.地下 D.小树4.把水放进红色的玻璃 瓶中，这时水的颜色是( )A.无色的B.白色的C.红色的D.蓝色的5.下列说法错误的是( ) A.水是无色、无味、透明的液体 B.水是人类生存的必需物体 C.地球水很多，浪费点没关系 D.水没有固定的形状二、判断题1.水没有形状。( )2.大自然中水无处不在。( )3.水在自然界中是不断循环的。( )4.“甜的 泉水”说的是水的味道有点甜。( )5.在辨别液体时，为了准确，我们可以用嘴尝一尝。( )参考答案：1. C 2.A 3.A 4.A 5.C1. 2. 3. 4. 5. 六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计没有颜色透明的会从高处往低处流动水没有气味没有味道没有固定的形状
