1、1 欣赏管弦乐曲森吉德玛 教案设计 教学目标：教学目标： 1.1.情感态度价值观：情感态度价值观： 通过游戏， 让学生知道音乐中速度有快又慢。 2.2.知识与技能：知识与技能：通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同 的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化。并通过认识节拍机的活 动，知道如何确定音乐的速度。 3.3.过程与方法：过程与方法：再欣赏管弦乐曲森吉德玛片段时，能用快、 慢两种不同的速度随音乐哼唱主题。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿身心可塑性强。对 于速度的术语刚开始接触，选择作品时尽量选用相同节拍，但速度对 比较大的片段，使学生更容易判断。所以在教学方法
2、的选择上应主要 采用游戏的形式， 让学生在玩中体， 玩中创造。 从而达到教者的目的。 教材分析：教材分析： 森吉德玛是贺绿汀管弦乐组曲的第 5 乐章，1949 年根据内蒙 古自治区鄂尔多斯一带的民歌森吉德玛所创作，森吉德玛是一位 蒙古族姑娘名字的音泽。 管弦乐曲基本上保持了原民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜 明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的 4 句乐段，经作 者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象。 音乐的慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景色。音乐 的快速部分则表现了蒙古族人民幸福美好的生活、 热情活泼的性格和 开朗乐观的情绪。旋律同前一部分一样，但音乐
3、要素发生了变化。主 奏乐器有所变换，旋律采用断奏，速度变快，力度加强，伴奏采用短 促、跳跃的拨弦。主题重复一次。 2 教学重点：教学重点：感受音乐的速度。 教学难点：教学难点：通过欣赏学习森吉德玛片段，了解快慢两个主题。 教学过程：教学过程： 一、玩游戏一、玩游戏 1.1.请你跟我这样做。请你跟我这样做。 师：欢迎大家来到我的音乐课堂，在这里，请跟老师玩个游戏， 请你跟我这样做 （师生互动打节奏游戏，总结出快与慢） 2.2.总结音乐中速度有快有慢。总结音乐中速度有快有慢。 师：同学们反应很快，谁可以说说刚才我们听到的声音有什么特 点？（快和慢）它们是什么的变化呢？（速度） 对的，在我们的音乐中
4、，速度是有快也有慢的。今天，老师带来 了一个神奇小工具，请看！ 3.3.出示节拍器出示节拍器让学生体验与感受节拍器让学生体验与感受节拍器 师：它的名字叫“节拍器” ，今天带来的这个节拍器外形像金字 塔，它是一种能在各种速度中发出稳定的节拍机械装置。内部为时钟 结构，有齿轮和发条。这条叫摆杆，摆杆每次摆动时会发出“滴答滴 答”的声音，在摆杆上有个摆锤，它还可以上下移动，摆锤移到上方 速度就慢，移到下方速度就快，大家听听。 （节拍器演示） 4.4.第第 1 1 轮游戏过关后奖励玩另一关闯关游戏 （回忆学过轮游戏过关后奖励玩另一关闯关游戏 （回忆学过快与慢的快与慢的 歌曲）歌曲） 师：下面，跟大家玩
5、个游戏，请同学们根据节拍器发出的速度把 节奏打出来。看，谁能与节拍器交朋友？（开火车） 3 5.5.师和节拍器合作，引出管弦乐曲森吉德玛 。 （幻灯片师和节拍器合作，引出管弦乐曲森吉德玛 。 （幻灯片 2 2） 师：家都能与节拍器交朋友啦！老师也来和节拍器交交朋友，我 们共同表演一个节目给大家看，请做文明的小观众！ （配合节拍器演 唱 1 句歌词，先慢后快） 师：怎样？我能与节拍器交朋友吗？（生：能。 ）谢谢！ 同学们，刚才老师唱的是什么呀？对，有大草原，有蒙古族的人 民在骑马。今天，老师也带大家去大草原，来，准备好了吗？（放音 乐全曲） 二、引二、引出乐曲管弦乐曲森吉德玛出乐曲管弦乐曲森吉德
6、玛 1.1.初次聆听，介绍乐曲的民族背景。初次聆听，介绍乐曲的民族背景。 师：刚才我们聆听的乐曲叫森吉德玛 ，它是一首内蒙古乐曲。 旋律优美，在旋律中，它讲到了蓝天、白云、辽阔的大草原。同时， 也讲到了蒙古族人民豪迈的舞蹈及热情好客的性格。 师：刚才大家听乐曲时有没有发现这音乐我们在哪里听过？（师 示范 1 句歌词片段） 大家的耳朵真灵，就是刚刚老师和节拍器演奏的那个主题音乐。 （出示简谱幻灯片，再演奏一次两个主题）（出示简谱幻灯片，再演奏一次两个主题） 2.2.学唱主题，用“学唱主题，用“lulu”模唱，感受相同的旋律有不同的速度。唱”模唱，感受相同的旋律有不同的速度。唱 会后加进节拍器模唱
7、。 （幻灯片会后加进节拍器模唱。 （幻灯片 3 3） 师：来，大家用“LU”的声音跟老师唱唱这优美的旋律。 （用 lu 模唱，A、B 主题都分别用不同的动作表示，播放用琴弹奏的 A、B 主 题，显示乐谱幻灯片） 4 师：大家有没有发现我们刚才唱的旋律有什么特点？ 师：噢！原来它们的旋律是一样的，那是什么不同？（师唱一两 句对比，示范）速度不同。非常棒！原来啊，相同的音乐可以有不同 的速度，可以有快也可以又慢。我们再来听一次。但这次要带着任务 听哦！ 3.3.再次聆听，分析乐曲结构并分析速度的变化。 （幻灯片再次聆听，分析乐曲结构并分析速度的变化。 （幻灯片 4 4） 师： 大家能听到刚才我们演
8、唱的两个不同速度的主题音乐吗？可 以说说这首乐曲分成几部分？（生：两部分）对，分成两个部分，第 一个部分我们叫做 A，第二个部分我们叫做 B。 板书： 曲式结构：A B 慢快 4.4.分主题聆听，根据音乐，完成以下任务。分主题聆听，根据音乐，完成以下任务。 画配音乐。画配音乐。 师： 老师这里有两幅画， 但是我不知道它应该放在A段还是B段？ 大家帮帮老师。 （播放全曲（播放全曲 幻灯片幻灯片 5 5） 猜乐器。猜乐器。 师：老师这有两个小乐器，你们听听是什么乐器的声音 听听它们适合哪幅画？(把小乐器躲藏一角演示，让学生猜，猜 到后和学生边打边唱乐器的声音。大家跟我来， “叮，叮，叮，叮” “大
9、家跟我来，铃铃 铃铃”) （可师边唱主题边打节奏） 5.5.为两个主题用乐器或者动作创编， 感受蒙古族人民的直率和热为两个主题用乐器或者动作创编， 感受蒙古族人民的直率和热 5 情的性格。 （边唱边展示）情的性格。 （边唱边展示） 师：我们请 4 个小组长上来带领我们，谁愿意？（边唱边做 动作） 蒙古族人是怎样跳舞的？（突出豪迈的性格） 很好！ （请出 4 个小组长打三角铁，4 个小组长打手铃，师和全 班同学演奏动作。 ） 三、大汇演。三、大汇演。 师： 哎！ 时间到了， 蒙古族人民的音乐会开始啦！ 我们也去参加。 请起立， 准备好了吗？来， 我们要做出蒙古族人民的豪迈性格哦！ 恭喜大家，演出非常成功！请坐。 四、总结。四、总结。 老师想问问，今天大家有什么收获？ 师生总结：音乐中速度有快也有慢。 蒙古族人民热情豪迈的性格。等
