1、 1 我们的小乐队我们的小乐队 花城版二年级下册第七课 一、一、 教学理念教学理念 义务教育音乐课程标准 指出： 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 在教学中，要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激 发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。音乐艺术审美体验和文化认知， 是在生动、多样的音乐实践中，通过学生的亲身参与生成和实现的。义务教育阶段的音乐课， 应当面向全体学生， ，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在 重要的位置，在唱、奏的活动中进行小组合作，提高音乐合奏的意识。 二、二、 教学分析教学分析 （一）（
2、一） 教材分析：教材分析： 我们的小乐队是花城版二年级下册第七课的一首单乐段的儿歌，C 大调，四四拍，歌 曲由两个乐句构成，进行曲速度（每分钟 120 分钟左右） ，生动形象地表现了孩子们自豪地唱 着歌、吹着号、打着鼓行进的形象。 （二）（二） 教学对象分析：教学对象分析： 二年级的学生活泼好动，在音乐知识方面，已经学过小字 1 组七个音符和节奏 X、XX、 0， 这节课主要是重温学过的节奏和音符。 二年级的学生也已经学习过木鱼、 铃鼓的敲击方法， 并在课堂上使用过这些打击乐器为歌曲伴奏。这节课的设计是进一步让他们在乐器和唱歌的 合奏中培养合作的能力。 三、教学目标三、教学目标： （一）情感、
3、态度价值观：激发学生演唱歌曲和演奏打击乐器的兴趣，培养孩子们的合作 精神。 （二）知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲我们的小乐队 ，并能用木鱼、铃鼓、钹 敲击 X、 XX、 O 三个节奏进行打击乐器合奏，掌握力度强（f）和渐弱 的演唱要求。 （三）过程与方法：在聆听、演唱、演奏、小组合作等音乐活动中掌握歌曲我们的小乐 队的演唱和演奏，并在打击乐器小组合作中初步掌握乐队合奏的能力。 四、教学重点：四、教学重点：能用自然的声音演唱歌曲我们的小乐队 ，并用打击乐器进行合奏。 2 五、教学难五、教学难点：点：多声部的打击乐器合奏 六、教学策略：六、教学策略：1.采用柯尔文手势进行音准练习 2.用听唱法
4、学会歌曲 3.采用奥尔夫课堂乐器进行合奏 七、教具学具准备七、教具学具准备：自制 ppt 课件、钢琴、木鱼、铃鼓、钹 八、教学过程：八、教学过程： （一）导入阶段（一）导入阶段:图片导入图片导入 （设计意图：采用自己学校乐队表演的图片导入，贴近学生的生活体验，激发学生对课堂教（设计意图：采用自己学校乐队表演的图片导入，贴近学生的生活体验，激发学生对课堂教 学内容的兴趣。 ）学内容的兴趣。 ） 1图片导入 导语：同学们，你们知道我们学校有哪些乐队吗？谁来说一说。 （采用（采用 PPT2、3 展示乐队图片）展示乐队图片） 导语：我们学校的乐队可真精彩！今天我们班也来进行唱歌和乐器的合奏好不好？ 2
5、用拍手、跺脚身体律动学习节奏 （设计意图：低年级的学生活泼好动，对于用身体部位打节奏这个活动很感兴趣，采用这个（设计意图：低年级的学生活泼好动，对于用身体部位打节奏这个活动很感兴趣，采用这个 方式来练习这节课合奏的主要节奏， 既能激发学生乐于参与课堂， 又能为后面的合奏做准备。 ）方式来练习这节课合奏的主要节奏， 既能激发学生乐于参与课堂， 又能为后面的合奏做准备。 ） 导语：我们先来学习合奏的两个主要的节奏： （用（用 PPT4 展示伴奏节奏：展示伴奏节奏：X XX X O、 X O O O） 导语：谁来读一读、拍一拍这两条节奏？ 评价：非常准确，我们一起来边读边拍一次。 导语：除了用手打节
6、奏，我们还能用身体的哪些部位来打节奏（请学生示范） 我们的手比较灵活，用来拍第一个节奏，第二个节奏用跺脚来打节奏。 3用拍手、跺脚身体律动进行两个声部节奏训练。 导语：两组来合作一次，把这个节奏连续反复 8 次，看哪一组能坚持不乱。 （二）展开阶段：学唱歌曲我们的小乐队（二）展开阶段：学唱歌曲我们的小乐队 （设计意图：采用听唱法学习歌曲，遵循二年级学生的学习能力，采用反复聆听，朗读歌词，设计意图：采用听唱法学习歌曲，遵循二年级学生的学习能力，采用反复聆听，朗读歌词， 跟琴学唱，逐步加强学生对歌曲的熟悉度，为演唱歌曲做准备。跟琴学唱，逐步加强学生对歌曲的熟悉度，为演唱歌曲做准备。 ） 1第一次聆
7、听，说歌曲内容。 导语：同学们配合得真好！接下来我们学唱今天合奏的主旋律，你们先仔细听，歌词里出现 3 了哪些乐器？( 播放歌曲视频播放歌曲视频)（PPT5） 这首歌的名字叫？（教师板书歌名） （学生一起说） 导语：歌曲哪些歌词表现的是大鼓发出的声音？你们能模仿敲击大鼓吗？ 哪些歌词表现的是小军号发出的声音？你们能模仿吹小军号的动作吗？ （PPT6 展示两段歌词。 ）展示两段歌词。 ） 2第二次聆听，说说歌曲的速度，演唱情绪和节拍。 导语：我们再听一次歌曲，请同学们想一想歌曲的速度、演唱情绪是怎样的？是几拍子的歌 曲？ 听完后请学生回答，其他学生评价。 （教师板书：速度、演唱情绪、节拍速度、演
8、唱情绪、节拍） 学生选择黑板右上角的内容进行回答。 3第三次聆听，踏着步子感受歌曲的进行曲速度的特点。 导语：进行曲速度到底有多快呢？我们一起跟着音乐踏着步子感受一下。要求踏步不要踏太 响，要能听到音乐，跟着歌曲的速度。请全体同学站起来。 4第四次聆听（老师打着拍子范唱第一段） ，给歌曲分句。 （PPT7 展示第一段歌词）展示第一段歌词） 导语：这首歌可以分为几个小分句？请同学们听老师范唱第一段，帮老师分分句子。 （请学生回答） 5按节奏朗读歌词。 （设计意图：二年级的孩子在歌词咬字的口型、字音方面没有方法，唱歌歌词发音会比较弱，（设计意图：二年级的孩子在歌词咬字的口型、字音方面没有方法，唱歌
9、歌词发音会比较弱， 通过朗读歌词，加强他们咬字练习，帮助学生认字，而且有助于歌唱发声） 。通过朗读歌词，加强他们咬字练习，帮助学生认字，而且有助于歌唱发声） 。 导语：现在我们来按节奏朗读第一段歌词。 （老师拿铃鼓边读歌词边打节奏） 6跟着钢琴唱第一段歌词，解决音准问题。 导语：我们来唱第一段歌词，老师先弹一句旋律，你们再唱一句歌词。 方法：用柯尔文手号和搭桥的方法唱准八度。 7师生对唱，发现力度记号，掌握 f 和渐弱的处理。 导语：老师和同学们对唱第一段，我唱第一句，你们唱第二句； 你们觉得老师唱的第二和第四句在力度上和你们唱的有什么不同？ 4 这两句有什么力度记号？ 你们也来唱唱试一试。
10、（请一组唱，另一组评价） 强弱有对比了吗？ 再跟钢琴唱第一段歌词，把力度变化表现出来。 8跟着钢琴伴奏唱第二段歌词。 （PPT8 展示第二段歌词）展示第二段歌词） 导语：下面请同学们跟着琴唱第二段歌词。 跟钢琴唱两段歌词。 下面请同学们跟着伴奏完整唱两段歌词，并在嘭嘭嘭处做敲大鼓的动作，在哒哒哒的地方做 出演奏小军号的动作。 （三）拓展阶段：用铃鼓、木鱼、钹进行唱歌和乐器合奏综合表演（三）拓展阶段：用铃鼓、木鱼、钹进行唱歌和乐器合奏综合表演 （设计意图：演唱和打击乐器演奏是小学低年级学生最喜爱的音乐活动之一，采用这两种活（设计意图：演唱和打击乐器演奏是小学低年级学生最喜爱的音乐活动之一，采用这
11、两种活 动训练孩子们合奏的能力，培养孩子们的合作意识，提高孩子们的音乐素养。 ）动训练孩子们合奏的能力，培养孩子们的合作意识，提高孩子们的音乐素养。 ） 1出示合奏谱表。 （PPT9 展示合奏谱）展示合奏谱） 师：同学们已经学会了合奏的主旋律，现在我们马上就要进行乐器合奏部分的练习了。在练 习合奏前，我们先来看看这个乐谱，一共有四行谱，第一行是演唱谱，第二行是钹的节奏谱， 第三行是小军鼓的节奏谱，第四行是大低音鼓的节奏谱。由于我们课堂上没有这么多大低音 鼓和小军鼓，因此我们用木鱼来演奏小军鼓的节奏，用铃鼓来演奏大低音鼓的节奏。 2铃鼓、木鱼分组练习（注意力度变化） （PPT10 展示三个声部的
12、节奏谱）展示三个声部的节奏谱） 我们先请木鱼组的同学拿出乐器。这个节奏我们刚才练过。你们先敲一次，速度是（老师给 速度） 你们按照谱子的节奏来敲八小节。 下面请铃鼓组的同学来敲大低音鼓的节奏，这个节奏我们刚才也练过，我们先敲一个小节。 你们也演奏八个小节。 3敲击木鱼、铃鼓和钹进行合奏 (PPT11 展示合奏总谱展示合奏总谱) 导语：下面请木鱼、铃鼓分别敲自己的节奏，两个声部合奏八个小节。 还有一个钹的节奏，我想请一位同学来敲。木鱼组和铃鼓组分别派出一个小组长。三个声部 5 合作，说说合作得怎样? 4师生唱奏合作表演。 我们来试试四个声部合奏，请几位同学来和我一起唱。 合作得怎样？ 你们可以一
13、边演奏一边唱歌吗？跟老师的钢琴伴奏试一试。 （老师弹伴奏） （四）结束阶段：（四）结束阶段：课堂小结 （设计意图：通过问答式总结本节课的教学内容，加深学生对学习内容的印象）（设计意图：通过问答式总结本节课的教学内容，加深学生对学习内容的印象） 导语：同学们，我们今天学了一首歌叫我们的小乐队 ，并且使用了哪些打击乐器为歌曲 伴奏？铃鼓的节奏是？（跺脚）木鱼的节奏是？（拍手）学习了哪两个力度记号？ 九、教学反思：九、教学反思： 这节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式， 注重学生的音乐实践体验，让学生在演唱、演奏等活动中培养学生的合作精神。 纵观这节课，主要有以下几个特点：1.联系学生生活实际，进行情感导入。2.以音乐听觉 为主，用听唱法学会歌曲，采用柯尔文手势进行音准训练。3.注重学生的合作意识的训练： 采用奥尔夫课堂乐器在唱、奏训练中进行二声部、三声部、四声部的合奏训练，培养学生的 合作意识。不足之处是在打击乐器合奏中没有再次强调音乐的强弱处理，下次教学要注意引 导学生。 十、评价方式十、评价方式 结合本课的教学目标，采用形成性评价，对学生在课堂中的情感、态度、方法、知识、 技能发展变化进行评价。评价方式有：教师评价、师生互评、生生互评，学生自评。
