1、世界卫生组织-人体心理健康标准：智力正常；善于协调和控制情绪；具有较强的意志和品质；人际关系和谐；能主动地适应并改善现实环境；保持人格的完整和健康；心理行为符合年龄特征。中学生心理健康的标准包括：1)有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值；2)乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态；3)善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊；4)情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态；5)保持健全的人格；中学生心理健康的标准包括：6)面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制；7)热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感
2、；8)心理特点、行为方式符合年龄特征；9)能与现实的环境保持良好的接触与适应；10)有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。中小学心理危机筛查与干预工作三大流程流程：筛查评估干预心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。心理危机会引发学生情绪失控、逃学旷课、离家出走等事件，严重时演变成自杀或伤人等伤害性事件。筛查阶段01静态筛查动态筛查心理普查MSSMHS中学生心理健康量表 来自班主任、心理委员、学科老师、舍长等渠道的动态信息筛查阶段筛查阶段静态筛查
3、MSSMHS（节选）学生只需根据最近两周自己的实际情况勾选最符合的选项即可。筛查阶段动态筛查日常观察或者了解：1.情绪问题焦虑、忧郁、紧张不安、消沉、沮丧等；2.行为问题攻击性行为、退缩性行为、神经质行为如遗尿、咬手指甲等；3.心身问题失眠、头痛、肌肉紧张、月经失调、胃痛等。筛查阶段动态筛查 不与人接触或交流 过分恐惧担心 故意伤害自己 变得情绪低落、易发脾气、不停哭泣 听到不存在的声音或者看到不存在的事物 表达极端想法或计划、留遗书 无故与同学、朋友、家人告别等评估阶段02评估阶段（心理老师）1.心理问卷筛查得分高的学生；2.心理问卷筛查得分较高且与班任日常观察结果一致的学生；3.心理问卷筛
4、查得分低，但班任、科任、或心委觉得有心理危机的学生。进入评估阶段的学生包括以下三类评估阶段第一类：一般心理危机1.因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生；2.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。一般关注心理支持与辅导同伴心理互助支持班主任和年级备案。评估阶段第二类：严重危机 学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生。如近期家庭中出现重大变故（如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、自然灾害、校园暴力等）；重大考试或其他事件出现严重失败；与同学、老师、父母等发生严重人际（肢体）冲
5、突等，导致明显的情绪行为异常的学生。需上报德育处，并在心理咨询室备案。评估阶段第三类：重大危机 重大危机指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症等）或精神分裂症并已确诊的学生，谈论过自杀并考虑过自杀方法、感觉活着没意思的学生，自杀未遂或有自杀倾向的学生。（一）（二）（三）一般心理危机（占比较大）严重危机（占比较小）重大危机需上报德育处，并在心理咨询室备案。向上级部分上报。干预阶段03干预阶段对一般心理危机的干预：做好倾听与共情，和学生一起做好问题澄清和情绪、情感澄清。干预阶段对严重危机的干预：建议学生到心理咨询室进行心理咨询，关心学生目前遇到的困难和苦恼，在自己能力范围内辅导和
6、帮助学生；联合科任、心理委员开展日常观察以便随时发现学生的变化。干预阶段对重大危机的干预：1.处于精神疾病急性发作的学生，或有自杀倾向（发现或知晓其有自杀意念）的学生：确保学生人身安全的同时通知家长到校，并立即报告德育处，并由心理咨询室对其进行心理状况评估、提供书面建议。2.对实施了自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。对自杀未遂的学生，由心理医生评估住院治疗或者回家休息哪个更利于其心理康复。干预阶段对重大危机的干预：3.对有伤害他人意念或行为的学生，班主任或心理老师及时上报德育处，立即采取措施，保护双方安全，心理咨询室对学生的心理状况进行评估，必要时建议其到专业精神卫生机构就
7、诊。班主任处理心理高危学生操作流程 一、班主任在班级管理中发现心理高危学生，需第一时间联系德育处和心理咨询室，反馈学生的心理状况，并由心理咨询室进行专业的评估。二、心理咨询室评估后，确定其为心理高危学生，班主任则需第一时间电话联系监护人到校，并与心理教师、年级组长、德育处负责人、分管副校长一起进行多方会谈，共同商讨进一步的干预方案。两联系，齐商讨班主任处理心理高危学生操作流程 三、心理高危学生需要办理停宿、请假或者休学手续以配合长期心理治疗，班主任应协助家长到相关处室尽快办理。在办理停宿过程中，需与德育处沟通，强调该生若之后想回校住宿，必须有心理教师的评估才能准其住校。四、班主任需将该生情况在心理咨询室备案，并及时反馈到年级组及分管领导处，定期与家长保持联系，了解学生在外就诊情况，并将了解到的情况反馈到心理咨询室。班主任处理心理高危学生操作流程 五、学生康复后，要求复学或住宿，需要递交申请书和医生出具的康复证明，再经过心理咨询室的专业评估才能予以批准。学生在校期间需定期在心理/精神卫生中心随诊；班主任在日常管理中需密切关注学生的心理动态，观察其恢复情况，若有复发征兆及时反馈到心理咨询室。复读学生操作流程图出具复学证明定期心理辅导办理复学手续提交复学申请进行复学评估制定防备预案资料归档医疗部门认可的心理疾病康复证明、学生就医的病历本衷心感谢您对心理工作的支持
