1、一、 课型：唱歌综合课 二、 教材分析 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通 过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用 了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词 非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。歌曲 通过欢乐、活泼的旋律，并运用了恰恰恰”，的声势衬词与生 活化的歌词演唱，使歌曲显得富有生活情趣，活灵活现地表现 了卖瓜人喜悦的心情。 歌曲为 4|4 拍，大调式，三段体。第一乐句由弱起小节， 4 个乐句的节奏相同；第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢 快的情绪推向高潮；第三乐段是第一乐段的重复再现。 三、 教学目标 1、能用热情、欢快的声音演唱
2、木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情 绪和喜悦心情。 2、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生对印度尼西亚 音乐的印象。 3、让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受“叫卖歌”以 及生活是音乐的源泉，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品 德。 四、教学重点 能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰, 五、教学难点 正确地演唱木瓜恰恰恰的附点节奏及切分节奏。 六、教具准备 多媒体、钢琴、自制小沙锤 七、教学过程 （一）组织教学 1、师生（音乐）问好； 2、发声练习，打手号唱音阶 （二）导入新课 师：同学们，你们喜爱吃水果吗？今天老师带来了几种水果，你们 认识吗？有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、
3、榴莲、橘子（出示 水果图片，并带节奏读名称）集体读一遍，同学们读得真棒。（水 果们排好队，读整条节奏） X XX X X. X. X X XXXX XXXX X X 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 我们一起走进水果之乡-印度尼西亚 师播放课件，简单介绍印度尼西亚的地理位置及风土人情。 教师介绍：印度尼西亚位于亚洲的东南部，（出示地图找出地理位 置）由 17,508 个岛屿组成，是世界上最大的岛屿国家，人们称它为 “千岛之国”。它的首都是雅加达，是东南亚最大的城市。印尼是 个自然资源丰富的国家，在农业资源方面被誉为水果王国。 接下来让我们一起去印度尼西亚卖水果吧！今天学习的歌曲叫做 木瓜恰恰恰。
4、设计意图设计意图 以水果的名称作为节奏训练，通过模仿对歌曲的中的出现的节奏型 进行初步认识。 （三）新授 【聆听与感受】 师：怎么样，歌曲好听吗？听了歌曲，谁来说说歌曲的情绪是怎么 样的？是优美的，还是欢乐、热情的？ 这首印度尼西亚的民歌，你们还发现了什么特点，是其他歌曲没有 的？（出现了沙沙沙的声音）这个“恰恰恰”在每一句的哪个地方？ （每句的末尾）那这个声音是轻快还是比较笨重的？（轻快的） 【熟悉歌曲】 1、学唱 xx x 恰恰恰 (引导学生用欢乐、轻快的声音演唱 )随老师 的音乐唱一唱，看谁的声音最准确，最轻巧？ 2、表现 xx x 恰恰恰（拍手、拍肩膀、拍腿，打响指）随音频表 现。（分
5、俩组进行律动） 设计意图：设计意图： 通过表现“恰恰恰”随着音乐一起感受感受欢快的情绪。通过欢快、 活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐 气氛中，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂， 为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。通过音乐给学生以暗示， 也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。 【学唱歌曲】 1、a.回顾刚刚我们读过的水果节奏，我们加上歌曲的旋律跟我一起 学一学（复习水果节奏，学生用 la 哼唱旋律，学唱第一部分第一段） b.接下来让我们来夸夸木瓜吧，老师演唱第二段，学生用恰恰恰 进行配合，师生合作演唱歌曲，加深印象。（要求用轻巧的声音演 唱） 教读
6、第一部分第二段歌词，进行歌词学唱。 c.第一部分齐唱。 2、水果好新鲜呀，水果摆好了我们是不是要叫卖呀，吸引更多的顾 客来买，我们一起来听听卖水果的人是如何用歌声表达的。（播放 第二部分音频）。有什么有什么（引导学生用切分节奏读出歌词） 用 la 哼唱旋律，跟老师一起来学学这一部分吧。 3、分组合作，练习歌曲 同学们唱得真棒！水果市场有了你们的歌声就更热闹了，老师有个 建议，我们来个合作表演。把同学分两组，一组同学唱第一段，另 外一组唱“恰恰恰”，再反过来一组唱第二段“夸赞水果”，另外 一组配合，“招揽生意”的第二部分齐唱，进行合作演唱。 4、卖水果还真不容易！又要吆喝又要叫卖，真辛苦。辛勤劳
7、动后吃 上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的？（美滋滋的） 请同学们随伴奏自学第三乐段。 5、歌曲的处理 教师：你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢？ 生：（高兴、自豪的声音） 腰板挺直了，我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？ 引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。请学生加上“恰恰恰”的 律动演唱全曲。 【表现与创造】 我们上个星期每人自制了一小沙锤，现在我们用它来表现“恰恰恰” 吧。（学生边唱边用沙袋进行伴奏） 设计意图：设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在模仿体验的过程中解决 了教学中的重难点。采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中 的表现作用。从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情
8、并茂地演唱歌 曲。 【知识拓展】 师:我们今天唱的这首木瓜恰恰恰是在卖什么呀？水果。这就是 我们要了解的歌曲的一种新体裁-叫卖歌。同学们想想看我们之 前学习过的歌曲当中有没有属于叫卖歌的？ 学生回答。 设计意图设计意图：生活本身就是音乐的源泉，同学们回顾市场的其他叫卖 歌卖报歌和卖汤圆，通过 “叫卖歌”这一歌曲的新体裁， 这样学生更能了解歌曲的特性，同时，让学生明白，生活是音乐的 源泉！ 最后让我们一起齐唱这首来着印度尼西亚的叫卖歌木瓜恰恰恰， 请拿起你们的沙锤和加上你们的律动吧。 （四）小结下课 师：同学们，歌曲的创作都来源于我们的生活，只要我们细心观察、 做个有心人，就一定能发现我们生活中的美，并能表现美、创造美。
