二年级上册数学教案-2.1 加减混合运算 ▏冀教版 (2014秋).docx

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资源描述

1、连加、连减和加减混合运算一、 教学目标1通过实际情境建立连加、连减和加减混合的数学模型,理解具体含义,会进行10以内连加、连减和加减混合的计算。2培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。3使学生经历主动质疑并和其他同学交流的过程,培养学生主动表达的意识和能力。4使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减和加减混合与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。二、 教学重难点让学生联系实际情境,体会连加、连减、加减混合的意义的基础上理解运算顺序,学会正确计算。三、 教具准备:课件 题纸四、 教学过程 课前三分钟冬季奥林匹克运动会简称为冬季奥运会、冬奥会。主要由全世界地区举行,是

2、世界规模最大的冬季综合性运动会,每四年举办一届,第24届冬奥会将于2022年在中国北京和张家口举行。冬奥会包括跳台滑雪、花样滑冰、高山滑雪、北欧两项、单板滑雪、冰球、冰壶等15项比赛项目。师:同学们,2022年冬奥会将在我国举行,作为一名中国人,你感到骄傲吗? 其实冬奥会就在我们身边。(一)创设情景,引入新课出示:冰雪进校园照片看,前些天我们学校开展了冰雪进校园活动,这个活动向我们介绍了冬奥会上的一些体育知识,并让同学们体验了一些活动项目,看,这是世界冠军和大家一起做运动,这是同学们穿上冰刀鞋,感受在冰上行走,这是同学们穿上铠甲这是冰球,下面我们一起来看看冰壶项目是如何进行的吧!出示冰壶运动宣

3、传片(二)主动探究,学习新知 出示冰壶图片1情境延伸导入新知,初步感知“连加”。冰壶有意思吗?朱老师也给大家带来了一些冰壶,我们一起来看看从图中你发现了哪些数学信息?4个红冰壶,3个蓝冰壶,1个黄冰湖根据这个数学信息你能提个数学问题吗?一生随意提问题列式4+3把两部分合在一起时用加法,谁还会提问题?一共有多少个冰壶?谁能把信息和问题连起来说说? 谁会列式4+3+1=你们同意嘛?有什么问题吗?他列了一个加法算式,你们知道为什么用加法吗?这个算式和我们之前学的有什么不同吗?我们把这样的算式叫做连加算式板书课题。4、3、1都代表什么呢?怎样计算呢?太厉害了!谁明白他的意思?4+3求的是什么?我们一起

4、来回顾一下 师板书过程同学们,要想求一共有多少个冰壶,除了这样列式,还可以怎样列式呢?学生汇报师小结:同学们太了不起了,不管是哪种算式,都计算出了一共有8个冰壶,还有其他方法,我们就先不说了,请大家小声的读读这些算式,想想这些算式,我们都是先算的什么,再算的什么?那也就是按照从左向右的顺序,以此计算,连加算式你们学会了吗? 咱们来练两道吧!3+4+2=2+2+6=在我们计算的时候要仔细观察算式,一般情况可以先算前两个,再加上第三个。看,朱老师还为大家准备了冰刀鞋,一共有多少双冰刀鞋呢?仔细看,你发现了什么?谁会列式又发生什么事情了?谁能连起来说一说谁会列式?9-3-2=这个算式和之前学习的算式

5、有什么不同吗?我们把这样的算式叫做连减算式。你会计算吗?谁能再结合图片,说说这道题是什么意思呢? 我们一起来说一说还可以怎样列式呢?9-2-3= 同学们在计算连减的时候,我们是按照什么顺序呢?我们来练习两道怎么样?10-3-1=9-2-2=小结:同学们刚才我们学习了连加和连减算式,都是先把前两个数相加减,再用这个结果和第三个数相加减。你们都学会了吗?我们来放松一下吧,其实还有很多的冰雪项目,一起来看看吧课中休息(播放音乐)3、出示雪车图片你们知道这是什么吗?雪车看看一共有几辆雪车?谁来说说发生什么事了?原来有6辆车,开走了两辆,又开来了一辆 请你们在纸上列出算式并写出结果谁愿意当小老师来说说你

6、是怎样列式的6-2+1=我们把像这样既有加法又有减法的算式叫做加减混合运算。那到底是多少呢?怎样计算,生说计算方法还可以怎样列式呢?6+1-2太厉害了,看来啊,加减混合运算你们已经学会了,咱们来做两道题吧?4+4-5=9-6+2=同学们这节课,我们学习了连加、连减和加减混合,请你仔细观察,你有什么发现?都是按照什么顺序计算的呢?(三)巩固练习,实践应用看来大家都已经学会了,看,很多同学们都在排队玩冰球,小红说:我前面有3个人,后面有5个人。这一队一共有多少人呢? 请同学们在纸上画一画,并列出相应的算式。(四)课堂小结,交流体会同学们,通过今天的学习,你都学到了哪些知识呢?今天这节课,我们在“冰

7、雪进校园”这个活动中学到了数学知识,看来运动中有数学,数学中有运动,2022年冬奥会将会在我们国家举行,希望到那个时候,大家能够学到更多的数学知识。课后反思: 连加、连减和加减混合运算是在学生学习了10以内的加减法计算基础上进行教学的。这节课主要是让学生能够在实际情境中,体会连加、连减和加减混合运算的意义,并能够理解计算顺序。 新课标中提出“让学生在生动具体的情境中学习数学,”因此,我选取了冬奥会这一情景,在激发学生学习兴趣的同时,让他们感受到运动的乐趣,并激发他们的爱国情怀。冰壶、冰刀鞋和雪车这三部分将整节课贯穿起来,引导学生看图,并提出问题,锻炼他们的语言表达能力。之后自己探索解决连加、连减和加减混合运算的算法,在观察和对比之后,总结运算顺序。最后,还要注重学生动手能力和观察能力的培养,在解决这一队一共有多少人时,让孩子们通过画图和列算式的方法寻找答案。通过说计算过程来进一步巩固运算顺序。整节课让学生们体会到运动中有数学,数学中有运动。

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