1、小学 一 年级 上 册 语文 学科教学设计课题1 天地人课时设计者教学目标1.认识“天、地、人”3个生字。2.认识“你、我、他”3个生字。3.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。4.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。教学重点认识“天、地、人”3个生字。认识生字“你、我、他”。教学难点认识“天、地、人”3个生字。认识生字“你、我、他”。教具1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程备 注 第一课时一、创设情境，调动情感。1.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察
2、到图中有些什么？（学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。）3.揭题，学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.教师引导学生图文结合识记生字，学生根据图画自学生字。3.学生之间互相交流自学情况。4.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。23名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。23名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。4.教师引领学生在游戏中识
3、字，巩固生字。做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。三、巩固识字，强化认识。1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 第二课时一、谈话导入。在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。二、看图说话1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。3.讲解人称代
4、词“他”，激发兴趣。三、认读生字。1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。自由读、“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。3.打开课本，学生看图自读生字。4.教师引导学生换语境识字。5.游戏生字扑克牌。学生拿出生字卡片，互相认读。6.交流识记的生字的方法。7.教师引导学生采用各种方式识记生字。四、巩固练习。1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生游戏：听音取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。五、总结全课
5、，深化认识。通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自由回答。 课题2 金木水火土课时2设计者教学目标1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。教学重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。3.会写“一、二、三、上”4个生字。教学难点在识字中体会数词和名词的搭配。教具1.多媒体课件、教学卡片。（教师）2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）3.生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程 第一课时一、激趣导入新课 1.同学们，你们喜欢
6、小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。学生回答：天上有太阳、小鸟。地上有人、小羊、小牛。学生数数，并回答每种景物的数量。归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。(学生寻找“一五”生字卡片。)4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。二、学习数字“一五”。1.师教读数字“一”并指导学生拓展。例：一（个）太阳 一（个）
7、人2.学生齐读数字“一”。学生拓展词语：一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生3.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。4.老师按顺序让学生认读数字卡片。学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。5.老师抽读数字卡片。三、通过数字卡片具体认识课题。1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。学生回答：一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土2.课件出示童谣第一句：一二三四五 金木水火土3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。4.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读
8、得又快又好。四、做游戏，结束新课老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。一二三四五，松鼠有几只，上山打老虎，让我数一数，老虎没打着，数来又数去，打着小松鼠。一二三四五。 第二课时 一、复习生字，导入新课1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。1.师再次出示风景图，问：太阳、小鸟在哪里？人、牛、羊在哪里？太阳、小鸟在天上。人、牛、羊在地上。 2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟在天上。小牛在地上。小羊在地上。3.课件
9、出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。学生跟老师读童谣3、4句。小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。和老师再次玩起拍手歌。分组读、背，开火车分句读、背。4.教读童谣3、4句。5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿
10、写，同桌互评。师生共同回忆正确的写字姿势。4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位 5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。置（课件演示，田字格贴片具体书写）6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。7.学生轮流展示书写作品并改正。四、总结全课，深化认识1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。2.师
11、生齐读全文。学生背诵课文。 课题3 口耳目课时2设计者教学目标1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。教学重点1.认识7个生字,认识“”、“”“”三种笔画。2.学会形象记忆生字。教学难点学会形象记忆生字。2.激发识字的兴趣。教具1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）2.生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。学生认读过卡片上的字，读对后该生
12、领读，其他同学跟读。2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。 学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目口耳目。二、借助图画，学习生字1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是
13、人体哪些器官。4.学生互相交流自学情况。5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。6教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！三、巩固识字，强化认识1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。先
14、把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。 第二课时一、复习生字，导入新课导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。二、闯关激趣，巩固生字1.第一关：我会读。（1）教师课件出示苹果上的字。自由读（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。（2）指出23名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。（1）课件出示本课四个生字。（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。（3）老师范写“口
15、”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。课题4 日月水火课时2设计者教学目标1认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.
16、感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。教学重点1.认识8个生字，会写4个生字。2.了解汉字义形结合的特点。教学难点认识8个生字，会写4个生字。教具1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）2.图片、生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程 第一课时一、故事导入，激发兴趣1.故事导入，激发兴趣。东边升，西边落，看时圆，写时方。2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。二、借助图画，学习生字。1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。学生再次齐读课文题目。
17、4.教师范读生字。学生听老师读5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。（1）指名朗读生字。23名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。23名学生做小老师，领读生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。三、观察临摹，指导书写1.引导学生认识笔画“、丶”。 学生观察新笔画
18、在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。3.指导学生练写。学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。四、巩固识字，强化认识组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。 第二课时一、激趣导入1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。二、借助图画，学习生字1.学习“日”字。（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生
19、用多种方法识记“日”字。学生交流各种识字方法。（3）引导学生给“日”字组词。学生用组词的方法、记住“日”字。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。三指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学生练习写三个“田”字。、指导书写学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。四、巩固识字，加深印象1.选用本节课学过的
20、两个或两个以上的生字说一两句话。学生根据要求与同桌合作说一、两句话。 课题5 对韵歌课时2设计者教学目标1认识7个生字，认识新笔画“、”,会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文，背诵课文。3.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。教学重点1.认识7个生字，会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟课文，背诵课文。3.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。教学难点1.能正确、流利地读熟课文。2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。教具1.多媒体课件，生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程 第一课时一、激趣导入，调动学生1.导读引入：
21、老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。二、借助课件，学习生字1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
22、4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？学生上黑板连对子。3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝
23、宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，第五笔“”，写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。 第二课时一、导入新课和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。学生齐读前四组对子。男女生分角色读前四组对子。二、复习生字，学习新课1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的
24、特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。学生分组朗读第五、六组对子。6.老师总结：今天，我们学习了第5课对韵歌，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。8.延伸拓展天地 上下9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。三、整理与背诵1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。学生写生字并练习口头组词。2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价
25、。3.总结全课，全班齐背课文。课题口语交际 我说你做 课时1设计者教学目标1.这是一个游戏，我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。教学难点感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。教具多媒体课件、图片。板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程【教学环节】1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）4.评出优胜小组。5.师：怎样才能把别
26、人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。 课题语文园地一课时2设计者教学目标1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。4.正确、流利地朗读、背诵咏鹅，体会到古诗的韵律美。5.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多
27、积累的好习惯。教学重点1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学难点通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教具1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 过 程 第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵对韵歌。2.同学们，我们刚才在背诵对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们
28、读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六-九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。3.师黑板贴“六-九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？5.开火
29、车认读数字“六-九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么画外
30、音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯。第二课时（日积月累、和大人一起读）日积月累一、复习导入。
31、1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅，板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察
32、：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读小兔子乖乖。课题快乐读书吧 读书真快乐课时1设计者教学目标1.让学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点让学生在读书中感受读书带来的快乐。教学难点让学生在读书中感受读书带来的快乐。教具1.生字卡片、多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）板 书 设 计 作 业
33、设 计 教 学 过 程一、谈话导入。同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！三、讲读书，感受乐趣。1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？2.分小组汇报交流。3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！4.课件出示读书真快乐四幅图，看看分别画了什么？5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）四、总结拓展。小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
