1、第二单元单元说明本单元是第一个拼音单元，安排了8 课拼音和1 个语文园地，学习内容包括6 个单韵母、23 个声母和10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6 课安排了词语的拼读，有5 课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，
2、以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 课题1 a o e课
3、型拼音课时2课时教学目标1.学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点重点学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。难点 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课
4、时 预 设生 成一、导入新课： （一）整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。二、讲授新课 （一）学习单韵母 1读准音： 我们的 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢？ 学生跟念,自己体会
5、发音要领,开火车发音2认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。 我们一起来写个：（教师范写） 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个。 （二）学习声调： 把送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教
6、师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） （三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。三、归纳总结 四、作业安排边做手势边表演的四声 板书设计 第 二 课 时 预 设生 成一、复习导入：（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序开火车读带调二、学习o（一）读准音： 小朋友真能干，和交上了朋友。 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出
7、示卡通的o)“ （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读）（二）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： （三）认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习e（一）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
8、发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（二）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？（三）认清形，书写指导： 1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？ 2.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 3我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
9、5.教师范写四、作业安排：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师 相信你们一定能。五、板书设计 o e 反思 课题2 i u y w课型拼音课时3课时教学目标正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。正确认读i、u、yi、wu、yu的四声教学重难点重点i u y w和 yi、wu、yu的正确认读， i、u、和 yi、wu、yu的四声练习难点i、u、的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。教具准备 拼
10、音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(4)记忆字
11、形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：学生分组练习朗读i的四声。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学
12、生听音，看口形。 (教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。谁会念？(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。教师指导学生试编小儿歌：学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看
13、图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。 (4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？ (5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？(6)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个
14、单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教
15、学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。 (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图
16、上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。三、巩固：1、用手势认读i u y w2、打乱顺序读四声。第 三 课 时 预 设生成一、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大
17、家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？ (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。二、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件
18、出示：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范。出示y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。三、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读
19、书上的拼音。反思：课题3 b p m f课型拼音课时3课时教学目标1、 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2、 正确拼读 b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3、 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重难点重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。难点 初步掌握两拼音节的拼读方法。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
20、2.看图引入新课。3.指学生回答。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领： (2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节
21、b。(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(4)教师出示b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.教师引读
22、“上山坡”，学生接读p、p、p。9.游戏：猜口形。 三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b， (3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。(2)教师范写p (3)学生仿写一个p，教师巡视。(4)学
23、生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1.4人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。第 二 课 时 预 设生 成一、复习检查
24、，引入新课1.游戏花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学：二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？ (2)课件出示m，认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌： 3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
25、(3)教师范写，强调m占中格，(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？ (2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。(4)教师重点强调： (5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，教师个别指导。5.学习声母f的形。(1)同桌之间交流记忆f的方法。(2)课件出示儿歌：6.指导书写。(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，(4)学生练习书写两个，教师巡视，
26、个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。第三课时预设生成一、复习 b p m f二、同桌合作，学习音节1.教师课件出示m、m、m、m、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指23名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。三、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？四、学习小结，课
27、后激励1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。反思：课题4 d t n l课型拼音课时2课时教学目标1、 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2、 正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。3、 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语，正确朗读儿歌轻轻跳。4、 认识“马，土，不”3个生字。教学重难点重点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。难点 n、l的发音； n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教具
28、准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成 一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？5.指名读声母。6.引入新课： 二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机
29、讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把
30、ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写t、n，引导学
31、生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。四、动手操作，巩固认识1.捏一捏。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。第 二 课 时 预 设生 成一、游戏导入，激发兴趣1.游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节
32、n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。(3)教师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n。(5)读这个音节时，你想到了什么？(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读l。(5)教师引
33、导学生用l说一句话。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。注意：(8)课件出示l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示d、d、d、d、t、t、t、t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准
34、字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指23名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。反思:课题5 k h课型拼音课时2课时教学目标1、 正确认读声母、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2、 正确拼读、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4、 正确朗读儿歌说话。教学重点声母、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。教学难点 、
35、k、h的发音辨析，带调三拼音节的正确拼读。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成 一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白
36、鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。2.学习k。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。(4)教师指导学生发好k的音。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。两
37、组比赛。奖励小红花。3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？ (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ (3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4.写一写。(1)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(2)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(3)教师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯， k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜， h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格， (4)
38、学生拿出拼音本书写、k、h。(5)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 三、游戏巩固，熟记、k、h1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！ 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、游戏体验，巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？2.全体同学快乐游戏。第 二 课 时 预 设生
39、 成一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母、k、h与单韵母、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生。3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示u这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。3.在学生讨论的基础上，教师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母，叫韵母，读的时候要先读，再读u，紧
40、连着读，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡： 2.抽读卡片:(1)u ku hu u ku hu指名认读。(每个音节请两三个同学读。)(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。u kku hhu u hhu kku4.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到
41、自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：u的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息： (1)多媒体课件出示音节： h h hu hu u u u u(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子 叫。 小青蛙u u叫。小白鸽 叫。 蝈蝈u u叫。 小伙伴h h笑。 小溪流hu hu流。四、图片识字，练习说话1.(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌
42、互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节反思:课题6 j q x课型拼音课时2课时教学目标1、 正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2、 正确拼读 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。3、 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，正确朗读儿歌在一起。4、 认识“棋、鸡”2个生字。教学重难点重点j、q、x和韵母组成的两拼音节、三
43、拼音节的正确拼读。难点 道 j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成 一、情境激趣，复习引入1.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！2.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？二、欣赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？2.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。3.板书课题，指导读课题。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据前
