1、 第一课时：植物 是活的吗 教学内容 ： 教材分析 ： 教学目标 ：整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。 证据的来源有几个方面：种养植物、观察植物、阅读讨论资料。 再次用塑料花进行比较，突出有生命的特点。 为自己养的植物做了什么，指向两个方向的概念。 教学重、难点： 整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。 学生课前准备： 准备 塑料花 、盆栽 、 干花 教学过程： 导入 ? 让学生把自己种养的植物带到教室，进行交流汇报； ? 指导学生用画圈的方 式，记录自己的理由； ? 做胡萝卜盆景，请家长帮助，可以用红薯、土豆等代替。 ? 活动手册中的胡萝卜盆景，既有趣
2、又进一步深化对有生命的认识。 四、总结 ： ? 1 问题聚焦 ? 2 展示通过三方面证据 ? 3 开展不同方向的论证交流 ? 4 比较塑料花论证（关键问题） ? 5 我们做了什么（生长需要条件） ? 6 完善班级记录单 五、课后作业 六、板书设计： 教学反思： 第二课时：校园里的植物 教学内容 ： 教材分析 ： 教学目标 ：运用前面几节课中学习的观察方法，再次走出教室，观 察、记录和认识校园里的植物，这也是对单元学习的整体回顾。 进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心、爱护校园的植物 教学重、难点： 进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心、爱护校园的植物 教学过
3、程： 1 第二次户外学习活动，按照教材中的提示。 2 做什么准备，如何观察记录，配合学生活动手册。 3 活动注意学生注意力和安全。 4 研讨活动时间安排在户外之后。 5 关键研讨第二点，指向植物生长需求。要在活动中引导发现。 不一定要把 9 个方格填满，找到几种就记 录几种，实事求是。 四、总结 ： 五、课后作业 六、板书设计： 教学反思： 第三课时：科学阅读 教学内容 ： 教材分析 ：阅读也是学生学习科学的一种方法、一种途径； 阅读资料补充了前面 6 课课文的内容，特别是植物与人类的关系； 教学时，可以整合在课文中进行。 教学目标 ：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。 乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展 示自己的成果。 在教师的指导下，学生有分析、反思过程的意识 教学重、 难点：乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的成果。 教学 准备 ： （一）教师准备：挂图 （二）学生准备 1课前搜集一些有关植物的资料。 2采集一些常见的、认识的植物。 教学过程： 1我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有 30 多万种。 2书中有些植物插图，你们认识吗？ 3、你还知道哪些植物？
