1、苏教版五年级下册第六单元 凤阳花鼓 教学目标：教学目标： 1.能有感情、熟练地演唱凤阳花鼓 ，用自信、大胆的演唱体悟和表现民 歌的特色。 2.能在唱、动、奏、编、演等音乐活动中，充分感受花鼓的表演。 3.能在欣赏中体会凤阳花鼓丰富的表演形式，感受民族音乐的魅力。 教学重难点：教学重难点： 重点：有感情地演唱凤阳花鼓 难点：1.了解凤阳花鼓的表演形式。 2.尝试即兴编创花鼓节奏。 教学准备：教学准备： 多媒体、钢琴、花鼓、锣、绸子 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入 1.听乐器的声音 今天的音乐课老师给大家带来一件乐器，看看是什么？（花鼓）花鼓的声音 是什么样的？放到
2、我们今天的曲调里是“得儿” 。 学习“得儿” 2.当花鼓出现时，通常会有一样道具和它一块出现，看看是什么？（红绸子） 。 绸子舞起来有什么特点？（飘起来）我们也来唱一唱它的声音“飘一飘” 。 3.鼓和绸子的音高有什么特点？生对比。 （花鼓的音调高，绸子的音调低）高的 音，我们用拍手来表现，低的音可以怎么表现？（蹲下来）一、听到哪一种声音 “得儿”和“飘一飘”就用动作来表现。二、动作的同时唱出来。 4.除了花鼓和绸子，你还听到什么声音？师加上动作唱“得儿另当飘一飘” （另 当）这其实是锣的声音？（锣）大家都知道锣的声音如果太大大长会很吵，所有 这里就小小的点缀一下。如果得儿是 S，绸子是”D L
3、, D”,那么“另当”是什 么音呢？（M R）A.唱谱 B.唱词 5.一共三张图片，老师指到哪儿哪儿发出声音。 （由慢到快、简化难度）来不及 把飘一飘唱完怎么办呢？ （设计意图：通过唱一唱、奏一奏等一系列活动，对乐器、动作的指向和音高（设计意图：通过唱一唱、奏一奏等一系列活动，对乐器、动作的指向和音高 很熟悉。 ）很熟悉。 ） 二、分组创编 1.黑板上每一行有 8 歌格子，每个组把鼓、锣、绸子的图片摆进去，大的图摆一 个格子，小的 2 张图放在一个格子里。我在帮你们梳理一下游戏规则：讲清楚几 种组合。摆完以后小组里面唱一唱。 2.将小组编创的结果呈现在黑板上，听听哪个组编的最有趣？ 3.分组汇
4、报。师指导。 4.4 个小组连起来展示。 5.听到你们精彩的展示，姜老师也想来唱一句。A.找一找有哪些你们学过的音？ （出示曲谱得儿另当飘得儿飘得儿另当一得儿飘 ）分析曲谱特点 B.看动作， 在听一遍？绸子舞起来有什么动作？绸子打着转的飘起来 C.用动作模仿嘴巴做 口型。D.轻声的唱出来。并结合动作学习难点乐句： ，通过模仿高低起伏的动作 唱一唱。 6.老师在这句话的前面加一个引子， 听到这个引子， 你就准备唱接下来的这句话。 （设计意图：小组合作，编创锣鼓节奏，尝试将乐器的声音，通过图片和节奏（设计意图：小组合作，编创锣鼓节奏，尝试将乐器的声音，通过图片和节奏 谱进行编创游戏，既简化了难度，
5、又激发了学生创作的兴趣，和创作的有效性。谱进行编创游戏，既简化了难度，又激发了学生创作的兴趣，和创作的有效性。 最终，创编出属于同学们自己的“凤阳花鼓” 。 ）最终，创编出属于同学们自己的“凤阳花鼓” 。 ） 三、学唱歌曲凤阳花鼓 1.今天我们学唱的是一首安徽民歌，名叫凤阳花鼓 ，姜老师唱给你们听，请 你们用黑板上创编的节奏来为我伴奏？听到那句引子，我们就一起唱。 （二声部+ 齐唱） 2.凤阳花鼓是什么样的表演形式？（有锣、有鼓，拿着绸子唱歌、跳舞） 3.听花鼓节奏，老师敲一句，请你们有节奏的念一句。 4.用模唱的方式学唱前 4 句。 5.还有哪一句我们没学过？（引子）A.识谱 B.加词唱。
6、6.现在我们是不是可以把歌曲完整的唱一遍。 （跟琴 2 遍） 7.来听听音乐给我们的速度是怎样的？（跟音乐 2 遍） （设计意图：通过歌词，了解凤阳花鼓的表演形式，和之前的活动相呼应，继（设计意图：通过歌词，了解凤阳花鼓的表演形式，和之前的活动相呼应，继 而在锣鼓声中有节奏的念出前半段歌词，解决难点：切分节奏，让学生在轻松、而在锣鼓声中有节奏的念出前半段歌词，解决难点：切分节奏，让学生在轻松、 愉悦的氛围中掌握节奏难点。 ）愉悦的氛围中掌握节奏难点。 ） 四、拓展 1.小组展示二声部 歌曲已经学会了，我们是不是可以请每个小组用你们刚才编创的节奏为我们伴 奏， 重复唱四遍， 轮到哪个小组， 就站
7、起来表演。 凄然同学和老师一起唱这首歌。 2.欣赏视频，了解更多的凤阳花鼓的表演形式 师：凤阳花鼓的表演形式很丰富，每个人都有不同的表演方法，我们来欣赏视频 中的表演跟我们有什么不同？（相同点：载歌载舞；曲调相似但不相同。 ） （设计意图：拓展活动一是对本节课编创活动的一个总结与展示，在不知不觉（设计意图：拓展活动一是对本节课编创活动的一个总结与展示，在不知不觉 中，学生轻松地学会了二声部的演唱；拓展活动二目的是为了让学生了解更多中，学生轻松地学会了二声部的演唱；拓展活动二目的是为了让学生了解更多 的凤阳花鼓的演唱形式，并进一步感受凤阳花鼓这一民间艺术的特点：其实，的凤阳花鼓的演唱形式，并进一
8、步感受凤阳花鼓这一民间艺术的特点：其实， 凤阳花鼓并不仅是一首歌，它是集歌、舞、鼓于一身的一种表演形式。 ）凤阳花鼓并不仅是一首歌，它是集歌、舞、鼓于一身的一种表演形式。 ） 五、小结，下课！ 师：今天这节课，我们不仅学唱了安徽民歌凤阳花鼓 ，还感受了凤阳花鼓丰 富的表演形式，创编了属于我们自己的“花鼓” ，老师为你们骄傲。希望民族音 乐能够受到同学们的喜爱，不断的传承和发扬下去，让它们焕发出新的光彩。最 后，让我们再次唱起“凤阳花鼓” ，结束我们今天的音乐课。 课后反思：课后反思： 凤阳花鼓 是流行于安徽一带的民间歌舞曲。 此曲为五声宫调式， 四四拍， 扩充了的一段体结构， 从第 1 小节开
9、始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活 气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前 4 句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三 句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前十小节旋律 优美抒情，后面的衬词“得儿”诙谐风趣。 本节课，我着重让学生在音乐活动中体验和感受凤阳花鼓这一歌舞表演形 式，因此，我设计了这样的音乐活动： 1. 立足于教材本身 音乐素材来源于生活、来自民间， “得儿”一词诙谐、幽默，代表鼓的声音， “飘一飘”代表绸子的声音， “另当”代表锣的声音。老师将这三样道具呈 现在黑板上，指到哪哪儿发出声音。让学生在此活动中，不断的熟悉他们的 音高，并能通过动作，声音等形象的展示。 2. 即兴编创花鼓节奏 当学生熟悉了三样鼓、绸子、锣的音高，就能按照教师的指令唱一唱了。在 此基础上，进行编创，既是对着三种声音的复习又提升了学生即兴创编的兴 趣，同时图谱的出现降低了学生创编的难度。 学生在演一演、唱一唱、奏一奏、跳一跳等活动中，体会了凤阳花鼓
