1、小学语文六年级下册第二单元单元整体作业设计优秀案例【教材分析】本单元的人文主题为“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”。编排的课文皆是名著节选：魯滨逊漂流记（节选）骑鹅旅行记（节选）汤姆索亚历险记（节选），都属于历险类故事。随着历险的进程，“新”的世界会被发现，会被打开，同时又会发现“新”的自己，发现更为广阔的心灵世界。阅读鲁滨逊漂流记（节选），看见的是孤岛生活的新情境，接触的是鲁滨逊顽强而自信的心灵；阅读骑鹅旅行记（节选），看见的是瑞典的风土人情，打开的是顽皮孩子走向小英雄的心路历程；阅读汤姆.索亚历险记（节选），看的是美国小镇的奇人异事，感受的是自由活泼的童年心灵。迈出脚步，方能看
2、见不曾遇见过缤纷的世界；打开心门，方能发现熟悉生活里别样的精彩。本单元还设置了口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地快乐读书吧：漫步世界名著花园四部分内容，进一步引导学生把握故事内容，针对人物和情节表达阅读感受和体会，同时激发阅读名著的兴趣，把课内阅读学到的方法进行迁移运用。【学习目标】1会写 15 个字，会写 20 个词语。2能借助作品梗概和示意图等，了解名著的主要内容。能读懂课文，在读书交流时就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。3能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。4学会写梗概，和同学分享自己的梗概，试着进行修改。5能体会
3、夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。6能感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。7能产生阅读名著的兴趣，进行整本书阅读，试着做读书笔记，和同学交流阅读收获。【单元作业目标】1能借助作品梗概，了解名著的主要内容。2在读书交流时就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。3激发起阅读世界名著的兴趣，将课内习得的阅读方法自主运用于课外阅读中。4选择自己读过的一本书，尝试写作品梗概，与生活联系，感知人物形象。【作业内容】世界名著探寻之旅亲爱的同学们：本单元，我们将跟随世界名著中的主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇。游历类的世界名著故事情节生动，高潮迭起，趣味性强，让我们随着名著
4、中的主人公一起，开启一段探寻之旅吧。世界名著带我游准备好了吗？我们即将踏上旅途，搭上前往智利海港的“探寻号2022”游轮，在那里探寻马萨蒂埃拉岛，听听那里的人们讲关于鲁滨逊的故事。在过安检口时，你遇到了一群急着赶轮船的旅客，你能帮助他们快速通过安检吗？书写正确它们才能顺利通过安检哦！防御恐惧倒霉书籍抛弃侵袭倾覆宽慰焉知非福【作业分析及设计意图：本题以词组的形式考查词语的识记及理解，加对重点字词的理解和记忆。】各位旅客，欢迎乘坐世界名著故事“探寻号2022”前往马萨蒂埃拉岛。此岛过去一直荒无人烟，只有海盗偶尔来此歇脚，由于一部享誉世界的小说鲁滨逊漂流记，被重新命名为“鲁滨逊克鲁索岛”。我们将在2
5、0分钟后到达。探寻之旅第一站1探寻鲁滨逊克鲁索岛，听导游说说鲁滨逊漂流记的故事，拿起笔填一填故事的情节图吧！【作业分析及设计意图：本题指向于认识梗概，学习罗列小标题的方法概 括主要内容。】2想想鲁滨逊都遇到了哪些困难，心态发生了什么变化。试着填写下面表格。鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法主要内容【作业分析及设计意图：在梳理的过程中，发现鲁滨逊逐渐接受了自己流落荒岛的命运，并慢慢开始积极改造自己的生活环境，为下文的人物形象分析作铺垫。】3小组合作，画一画鲁滨逊的心态变化图。可以如下图，也可以设计其他形式的心态变化图。【作业分析及设计意图：在梳理的过程中，感受人物内心世界，体会人物心情，有助于理解课
6、文。】3联系生活实际，最近在学习中或生活中，你遇到了什么困难和烦恼了呢？能像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助。好处坏处【作业分析及设计意图：本题与生活的链接，落实课标提出的“用语文做事”的理念，学生在实践的过程中，增强自我的认识，体现了作业育人的功能。】探寻完鲁滨逊克鲁索岛，我们继续追寻世界名著故事的秘密，到达诺贝尔奖举办地瑞典。探寻之旅第二战骑鹅旅行记又名尼尔斯骑鹅旅行记，是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫的代表作。书中讲述了一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮男孩尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人，他骑在他家的大白鹅背上，进行了一次神奇而又魔幻
7、的长途旅行，历时八个月才返回家乡。这本书是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。1说说尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？【作业分析及设计意图：本作业旨在借助概括，把握节点。在学习上一节课的基础上，引导学生提炼要点，列整理，串并，提炼该节选的故事梗概，体现了能力的迁用。】.尼尔斯的旅行经历给你留下的印象是不是很深刻呢品中还有许多有趣的故事，我们一起看看小说的目录鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜他们又将讲样的神奇？快找来原著读一读吧！1这个男孩子 四2大雪山来的大雁阿卡一2大雪山来的大雁同卡二2大雪山来的大雁同卡三2大雪山来的大雁网卡西3野岛的生活-3野鸟的
8、生活二3野乌的生活 三3野鸟的生活 四3野岛的生活 五4格里敏大楼-4临里敏大楼二4临里敏大楼 三5库检山的鹤之溪6在下天里7有三个根级的合验.在罗纳比河的润岸9卡尔克钠10去兰岛之行11厄兰岛南部角12-13小卡尔期14两庄城市猜想鹤群16乌-16乌二16乌 四17老农归是如何表演的，19大乌-19大乌湖二表演的过程中还20预言21府布22卡尔和灰皮子的故事二22卡尔和皮会有哪些动物，22卡尔和皮子的事五22卡尔和皮尼尔斯有没有参22卡尔和灰皮子的故事八23美丽的花围23美丽的花围 三24在票尔盖-与这场大会？24在宗尔盖 三24在尔四26分资产27在矿区的上空21银核厂一28销售厂二28销
9、售广30一份最大的造产-猜销造产30一份最大的资产 四银”指33水灾35在乌普萨检二尼尔斯36小芬中的白37德尔厚40在尔的一天-么关尔的一天三41在尔42.5.特尔和检营44萨和小马-44.44和小马三44奥和小马四45在检46到南方告：到南方47海尔达民传4丰尔49一座小庄园50乌宝51大海中的白52一座大生园-52一座大庄西二52一座大庄四三52一座大庄园四52一尿大庄西 五53飞住格54到了自己的家55告别大厦【作业分析及设计意图：本作业旨在借助猜读激趣，拓展整本书阅读，“一节”带“一本”。】探寻之旅第三战汤姆索亚历险记是美国作家马克吐温的代表作。小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心
10、，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。有同学读了汤姆索亚历险记这本书之后，用“山行图”梳理了小说的主要情节，请你参考此图完成情节。课文所选内容在图中哪个位置？用“-”标注出来。在汤姆索亚身上，你能找到自己或同学的影子吗？请把两者的相同点填写到下图中。【作业分析及设计意图：思辨地考查学生对人物的理解。】世界名著我来说听说在英国，即将举办一场“世界名著故事交流会”，让我们继续乘坐世界名著故事“探寻号2022”游轮，向英国出发。宣讲故事在茫茫大海上漂流多天，我们终于到达了交流大会现场，快来把你读过的世界名著故事分享给大家，你可以选择任意一种方法，还可以发挥你的聪明才智，用更好玩的办
11、法讲故事。【作业分析及设计意图：意在让学生养成阅读习惯，教会了学生简单的 阅读方法。】世界名著我来寻世界名著故事交流大会即将落幕，但我们的奇幻之旅还远远没有结束，返回家乡后，继续探寻世界名著的秘密吧！刘易斯卡罗尔创作的爱丽丝漫游奇境讲述了主人公爱丽丝掉进兔子洞后的种种奇遇，一段如梦如幻的旅程开始了。快去读读吧！也可以用你喜欢的方式了解其它世界名著，选择一本最感兴趣的，说说作品梗概或者交流自己的感受。名著梗概或感受爱丽丝把你喜欢的世界名著拍照贴在这儿吧。作业评价表目标评价内容星级评价情况自我评价伙伴评价老师评价家长评价积累与运用能借助作品梗概，了解名著的主要能与他人交流印象深刻的任务和情节，对人
12、物做出简单评价。阅读与鉴能激发读原著的兴趣，用赏喜欢的方式做阅读记录。习作与表达能向他人推荐自己喜欢的名著并交流自己的阅读感受。【作业分析及设计意图：本题旨在引导学生通过各种不同的方式，展 示自己的读书收获。学生可以通过自己个性化的方式，梳理自己的收获，获得独特的阅读体验。】【效果分析】单元整体作业设计能激发学生主动求知的欲望，学生完成作业后不仅有效地巩固了课堂学习效果，更体验到了乐趣和成就感。在完成作业的过程中，学生突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。【案例反思】1立足单元整体。统编教科书以双线组织单元，构建“三位一体”的阅读体系，单元内部横向联系，整体性强，作业设计的单元意识也应同步跟进。单元练习应关注单元整体的联系性，凸显语文要素，实现内化到迁移的过程。2基于儿童立场。有效的作业是能与学生的内心产生对话的。设计作业时，立足本班学情，倾听学生需求，关注学生的学习基础和认知发展水平，协助每个学生找到适合自己的作业赛道，这样才能使学生爱上作业。3创设真实情境。语文学习应尽可能去反映生活、表达生活、探究生活，作业设计应该贴近真实世界，通过创设真实情景，培养学生将语文学习勾连生活实践的学习习惯，整合学习过程，运用语文知识解决真实问题，形成语文能力和素养。
