1、多年以前教学设计多年以前教学设计 教学目的：学习排笛曲多年以前低声部，能够运用正 确的吹奏方法流畅的进行高低声部合奏。 教学重点：用自主探究的学习方式学会二声部合作演奏乐 曲。 教学难点：乐曲中气息的巧妙运用以及声部音的合作。 教具准备：电子琴、排笛、多媒体、课件。 教学过程： 一、 组织教学 1、 师生问好 2、基本练习：照镜子、水中倒影 二、复习多年以前高声部 注意：气吸、吹奏流畅程度、速度与节奏 三、新课多年以前低声部 1、教师出示多年以前低声部曲谱，学生快速浏览乐谱 找出乐谱中的最高音、最低音以及难点。 2、最低音：低音 7，最高音：3，难点：3 2 3 2 1 2 3、练习吹奏难点：
2、3 2 3 2 1 2 注意：在 2 的后面吸气，这样吹起来更容易一些。 4、请同学们跟琴唱低声部乐谱，熟悉乐谱。 5、小组合作练习吹奏低声部乐谱。 6、小组展示练习成果，教师随后纠错。 四、二声部分组练习 1、教师出示第一组二声部练习乐谱，小组合作探究学习， 教师到学生中指导演奏。 2、学生自由搭配进行展示，评价。 3、教师出示第二组二声部练习乐谱，小组合作探究学习， 教师到学生中指导演奏。 4、学生自由搭配进行展示，评价。 5、教师出示第三组二声部练习乐谱，小组合作探究学习， 教师到学生中指导演奏。 6、学生自由搭配进行展示，评价。 7、教师出示第四组二声部练习乐谱，小组合作探究学习， 教
3、师到学生中指导演奏。 8、学生自由搭配进行展示，评价。 五、合奏 1、以小组为单位进行二声部合奏练习，教师巡视指导。 2、自由搭配进行展示，师生共同评价。 六、小组合作演奏、展示、评价 请同学们用自己喜欢的方式到讲台前跟琴的伴奏音乐展示 学习成果 七、下课 课下请同学们采用多种形式多多练习，使自己能够熟练掌 握排笛二声部演奏的技巧。 课后反思： 在这节音乐课堂上我尝试了排笛二声部教学，孩子们虽然 很喜欢这种声部音合作的演奏形式，但在排笛教学中也出现了 许多问题。 1、个别同学过管时音位吹奏不是很准确、气吸运用不好、 识谱视唱能力弱。 A、音位吹奏不准确，这主要是吹奏时双手和口滑动配合不 当造成
4、的。针对这一问题，我的解决办法是：在教学时，我要 求学生双手和口同时移动到相应的音管吹长音，反复多次的训 练，达到熟能生巧的效果。 B、气吸运用不好，针对气息运用不好，我深入到学生当中 详细讲解和示范，告诉学生注意吹奏时，要用“缓吹法”。口 腔为“”的发音口形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风” 徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。 C、识谱视唱能力弱，针对这一点我会在以后的音乐课堂上 多给学生创造识谱视唱的练习机会，让学生在识谱和视唱上做 到，会唱、能唱、爱唱。 2能力水平上的分化 能力水平分化解决方法是：A、对接受慢的同学进行个别辅 导，并帮助他们树立信心，迅速进步。B 在学生中组织“一帮
5、一”的活动，让能力强基本功好的学生帮助暂时落后的学生， 共同进步。 3、排笛的基本功欠缺 排笛吹奏既容易又困难，容易在：吹奏方法会了，注意节 奏、速度、单准，再加以练习曲子也就出来了；困难在：要吹 得好听，必须要在音质上下功夫。归根结底，吐音、连音是基 础，只有将它们练好，才有可能吹出优扬、动听的乐曲来。 4、二声部配合有待加强 初次尝试排笛二声部教学，我和同学们都是摸着石头过河， 有收获也有不足，收获是同学们体会到了不同声部间的配合产 生出的别样旋律，不足是声部与声部间的配合默契程度还不够 好，还要多多练习，继续加强。 每班每周只有两节音乐课，两个月对于每个班来说不足十 节课，但班里绝大多数同学的吹奏水平都有了很大提高。因为 器乐的演奏让孩子们充分展现了自我的表现能力，让他们的表 现欲望得到最大限度的满足。别看小小的乐器貌不惊人，可是 在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动” 走向“主动”，小小的排笛，不仅增进了师生之间的感情，也 大大增强了师生、生生之间的默契。
